hợp sao cho hiệu quả trong đào tạo nghề [6, tr.36]
a. Tờn bài dạy tớch hợp: Từ hai khỏi niệm về tớch hợp trong dạy học đó nờu ở
chương I, cú thể khẳng định xuất phỏt điểm của một bài dạy tớch hợp là dạy một kỹ năng vỡ thế tờn của bài dạy phải là một động từ hành động. Vớ dụ: “Lắp rỏp mạch điện mỏy tăng õm” chứ khụng thể “ Mạch điện mỏy tăng õm”.
b. Mục tiờu bài dạy tớch hợp: Dự kiến kết quả người học sẽ đạt được khi kết
thỳc bài dạy. Phải đảm bảo cả 3 yếu tố: kiến thức, kỹ năng và thỏi độ. Mục tiờu gồm nhiều mệnh đề, mỗi mệnh đề bắt đầu bằng một động từ hành động, trỏnh dựng động từ hiểu, nắm vững, biết.
c. Đỏnh giỏ cỏc mục tiờu (kết quả học tập của người học): cú thể tiến hành
đỏnh giỏ từng phần hay đỏnh giỏ toàn bộ. Đối với phần kiến thức nờn tăng cường sử dụng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan. Phần kỹ năng cú thể đỏnh giỏ kỹ năng trớ tuệ và kỹ năng tõm vận. Điều quan trọng là phải lựa chọn cụng cụ đỏnh giỏ nào
đo được một cỏch hiệu quả cỏc khớa cạnh quan trọng nhất của mỗi mục tiờu đặt ra.
Vớ dụ: Xỏc định quỏ trỡnh thực hiện kỹ năng qua cụng cụ đỏnh giỏ “danh mục kiểm
tra” và đỏnh giỏ sản phẩm bằng cụng cụ “thang điểm” hoặc cả hai.
d. Nội dung bài dạy tớch hợp: Cú thể linh hoạt thực hiện theo cỏc dạng tớch
hợp:
- Lý thuyết – thực hành: nối tiếp hoặc đan xen.
- Chia thành cỏc vấn đề và giải quyết dần: Lý thuyết – thực hành... - Thực hành – lý thuyết.
e. Phương phỏp dạy học: kết hợp khộo lộo phương phỏp dạy học: thuyết
trỡnh, đàm thoại gợi mở, mụ phỏng, giải quyết vấn đề, phương phỏp làm mẫu, huấn luyện, luyện tập... Giỏo viờn cập nhật nội dung, cụng nghệ mới nhất vào trong quỏ trỡnh dạy học nhằm phỏt huy tớnh chủ động, độc lập, sỏng tạo của người học đồng thời phải tớch hợp phương phỏp, tớch hợp cỏc hỡnh thức dạy học, sử dụng đa dạng hoỏ cỏc phương tiện dạy học. Sử dụng phương phỏp học theo vấn đề, cỏc phương phỏp theo kinh nghiệm và phương phỏp vừa học vừa khỏm phỏ. Giỏo viờn giỳp người học bằng cỏch cựng xõy dựng nền tảng kiến thức để cựng nhau thực hành.
f. Hỡnh thức dạy học: toàn lớp và tăng cường hoạt động nhúm, tự học.
g. Phương tiện dạy học: Sử dụng đỳng lỳc, đỳng chỗ và đủ độ cỏc phương tiện trực quan, cỏc phương tiện dạy học hiện đại và cỏc phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học thực hành.
