B. NỘI DUNG
4.2.Biện pháp thực hiện
- Phát phiếu thăm dò ý kiến giáo viên của 10 lớp ở khối 2 tại trường Tiểu học Ngô Quyền thuộc quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ.
- Tiến hành dạy thực nghiệm lớp 2.2 trường Tiểu học Ngô Quyền, dạy 1 tiết Toán có vận dụng trò chơi học tập, tổ chức chơi theo nhóm nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh. Sau đó, phát phiếu học tập để kiểm tra và thăm dò xem tiết dạy có hiệu quả không.
- Phát phiếu học tập ở lớp 2.3 nhằm đối chứng thực nghiệm. - Xử lí kết quả thu được.
- Nhận xét.
Phân tích tiên nghiệm bộ câu hỏi - Bộ câu hỏi giáo viên
Nhằm biết được:
+ Tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh Tiểu học như thế nào?
+ Thực trạng của việc vận dụng trò chơi học tập trong dạy học Toán. + Ý kiến của giáo viên về sự cần thiết rèn luyện kỹ năng hợp tác.
Tôi đã tiến hành phát phiếu thăm dò ý kiến với 8 câu hỏi trắc nghiệm cho 10 giáo viên khối 2 trường Tiểu học Ngô Quyền.
Nội dung phiếu thăm dò như sau:
1. Theo thầy (cô), học sinh tiểu học có cần được rèn luyện kỹ năng hợp tác không?
a. Rất cần thiết b. Cần thiết c. Bình thường d. Không cần
2. Thầy (cô) thường giúp học sinh rèn luyện kỹ năng hợp tác thông qua hoạt động nào?
a. Giảng giải b. Trò chơi học tập
c. Hoạt động ngoại khóa d. Hoạt động khác
3. Thầy (cô) có thường sử dụng trò chơi học tập Toán vào quá trình giảng dạy của mình không?
a. Luôn luôn b. Thường xuyên c. Thỉnh thoảng d. Hiếm khi
4. Theo thầy (cô), việc vận dụng các trò chơi học tập Toán (chơi theo nhóm) có giúp học sinh rèn luyện tốt kỹ năng hợp tác hay không?
5. Theo thầy (cô), việc sử dụng trò chơi học tập Toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh có cần thiết không?
a. Không cần thiết b. Bình thường c. Cần thiết d. Rất cần thiết 6. Việc vận dụng trò chơi học tập Toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác có dễ thực hiện hay không?
a. Rất dễ b. Dễ c. Bình thường d. Không dễ
7. Theo thầy (cô), học sinh tiểu học có thích học Toán với hình thức lồng ghép trò chơi hay không?
a. Rất thích b. Thích c. Bình thường d. Không thích
8. Những lý do nào thầy (cô) cho là khó khi vận dụng trò chơi học tập Toán vào quá trình giảng dạy của mình?
a. Lớp mất trật tự b. Thiếu thời gian tổ chức c. Thiếu phương tiện d. Không có thời gian chuẩn bị
- Phiếu học tập của học sinh Nhằm biết được:
+ Hiệu quả của tiết dạy thực nghiệm.
+ Tìm hiểu thực trạng về kỹ năng hợp tác của học sinh như thế nào?
Tôi tiến hành dạy thực nghiệm và phát phiếu học tập cho 42 học sinh lớp 2.2. Không dạy thực nghiệm nhưng phát phiếu học tập cho lớp đối chứng là lớp 2.3 với 42 học sinh.
Nội dung phiếu học tập như sau:
1/ Điền dấu (>, <, = ) thích hợp vào chỗ chấm: 130 … 140 106 … 104 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
108 … 109 110 … 110
3/ Viết các số 100, 104, 110, 107, 109 theo thứ tự từ bé đến lớn.
………
Hãy khoanh tròn vào đáp án duy nhất.
4/ Khi giáo viên tổ chức trò chơi trong các tiết học Toán thì mức độ tiếp thu bài của em thế nào?
a. Tiếp thu nhanh b . Tiếp thu chậm c. Không tiếp thu được
5/ Khi chơi trò chơi trong các tiết học Toán em thích được chơi theo: a. Nhóm học tập trong lớp b. Nhóm tùy ý c. Cá nhân 6/ Khi giáo viên tổ chức trò chơi trong tiết Toán em thường:
a. Ngồi im lặng, không quan tâm b. Tích cực tham gia chơi c. Theo dõi các bạn chơi, cổ vũ nhiệt tình.