III. Ma trận đề: 1 Ma trận đề:
3.3.1. Đánh giá định tính
Sau khi nghiên cứu và sử dụng những phương thức được xây dựng trong luận văn vào thúc tiễn, chúng tôi đã thu được các đánh giá, nhận xét từ các giáo viên dạy thực nghiệm và học sinh như sau:
- Không có gì khó khả thi trong việc vận dụng phương pháp dạy hoc phát hiện và giải quyết vấn đề, nó không chỉ được áp dụng trong các tình huống đã nêu trong luận văn mà còn có thể áp dụng cho nhiều tình huống khác nữa, tuy nhiên phương pháp dạy hoc phát hiện và giải quyết vấn đề không thể áp dụng cho toàn bộ chương trình, do đó khi giảng dạy giáo viên cần phải linh động áp dụng kết hợp nhiều phương pháp một cách linh hoạt và không được xem phương pháp này là chìa khóa vạn năng.
- Vận dụng phương pháp dạy học dạy hoc phát hiện và giải quyết vấn đề vào chủ đề phương trình và hệ phương trình (Đại số10) nêu trong luận văn là một tài liệu tham khảo tốt cho giáo viên.Góp phần tạo cở sở ban đầu cho các giáo viên khi họ thực hiện dạy học phát hện và giải quyết vấn đề. Từ đó liên hệ để vận dụng phương pháp này vào dạy học các chủ đề khác trong môn Toán ở trường THPT.
- Các tình huống gợi vấn đề nêu trong luận văn khi đưa vào thực nghiệm đã gây được hứng thú, lôi cuốn học sinh tham gia vào phát hiện và giải quyết vấn đề sôi nổi một cách tự nhiên dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- Mức độ khó của các tình huống gợi vấn đề là vừa sức với học sinh vừa kích thích được tính tích cực, hứng thú, chủ động và độc lập của học sinh, lại vừa kiểm soát ngăn chặn được những khó khăn, sai lầm có thể có ở học sinh; chính học sinh cũng lĩnh hội được tri thức phương pháp trong quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề. Học sinh bước đầu làm quen được với một số thủ thuật tìm đoán. Sau mỗi tiết học, đa số học sinh đã nắm được kiến thức cơ bản và kỹ năng giải bài tập được giao. Phát triển được khả năng tư duy toán học của học sinh, đặc biệt là phát triển tư duy sáng tạo.