8. Phát biểu kết luận IV Gia
2.1.1.4. Các pha tiến hành nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và giải quyết tình huống học tập
và giải quyết tình huống học tập
Pha thứ nhất
Chuyển giao nhiệm vụ, bất ổn hoá tri thức, phát biểu vấn
(1) Tình huống có tiềm ẩn vấn
(2) Phát biểu vấn đề bài toán.
Pha thứ hai
Học sinh hành động độc lập, tự chủ trao đổi tìm tòi, giải
quyết vấn đề.
(3) Giải quyết vấn đề: suy đoán, thực nghiệm giải pháp.
(4) Kiểm tra, xác nhận kết quả: xem xét sự phù hợp của lý thuyết và thực nghiệm.
Pha thứ ba
Tranh luận, thể chế hoá, vận dụng tri thức mới
(5) Trình bày, thông báo, thảo luận bảo vệ kết quả.
(6) Vận dụng tri thức mới để giải quyết nhiệm vụ đặt ra tiếp theo. Hình 1.3b. Sơ đồ các pha của tiến
trình dạy học giải quyết vấn đề
Hình 1.3a. Sơ đồ tiến trình xây dựng, bảo vệ tri thức mới trong nghiên cứu khoa học. .
Hình 1.3. Sơ đồ các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề phỏng theo nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập.
Trên cơ sở phân tích quá trình hình thành hệ thống các tri thức vật lý, có kể đến vai trò của tương tác xã hội trong quá trình xây dựng tri thức, tác
giả Phạm Hữu Tòng đã chỉ ra tiến trình xây dựng và bảo vệ tri thức khoa học xét về mặt toàn bộ (tiến trình hoạt động giải quyết vấn đề khi xây dựng, vận dụng một tri thức vật lý cụ thể). Đề suất vấn đề - suy đoán giải pháp và khảo sát lý thuyết và/hoặc thực nghiệm - kiểm tra, vận dụng kết quả. Tiến trình được thể hiện bằng sơ đồ hình…
Để phát huy đầy đủ vai trò của học sinh, sự tự chủ hoạt động xây dựng kiến thức, vai trò của giáo viên trong tổ chức tình huống học tập và hướng dẫn học sinh tìm tòi xây dựng tri thức, cũng như phát huy vai trò của tương tác xã hội (của tập thể học sinh) đối với quá trình nhận thức của mỗi cá nhân học sinh, đồng thời cho học sinh tập quen với quá trình xây dựng và bảo vệ cái mới trong nghiên cứu khoa học, có thể thức hiện tiến trình dạy học theo các pha phỏng theo tiến trình nghiên cứu tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập. Tiến trình dạy học này gồm ba pha (hình 1.3b), sự phỏng theo được thể hiện ở hình 1.3. 25 .