6. Câu hỏi Đánh giá
2.1.1.1.Đặc trưng thứ nhất
Đặc trưng cơ bản của xây dựng tình huống học tập và giải quyết tình huống học tập là "tình huống có vấn đề”, "tình huống gợi vấn đề", "tình huống học tập".
Trong quá trình nghiên cứu xây dựng tình huống học tập và hướng dẫn học sinh giải quyết tình huống học tập, nội dung cơ bản là ta phải tạo ra được tình huống có vấn đề, gợi cho học sinh thấy cần thiết, có nhu cầu cần giải quyết và có niềm tin ở khả năng có thể giải quyết được. Như vậy tình huống gợi vấn đề thoả mãn các điều kiện sau:
- Tồn tại vấn đề.
- Gợi nhu cầu nhận thức, trong tình huống đó học sinh thấy cần thiết có nhu cầu cần giải quyết, thúc đẩy hứng thú, mong muốn giải quyết vấn đề.
- Gây niềm tin ở khả năng của học sinh có thể giải quyết được vấn đề đó, qua quá trình tiếp tục tìm tòi, suy nghĩ, sáng tạo nhờ vốn kiến thức, kĩ năng, họ có thể giải quyết được dưới sự tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ của giáo viên.
Tổ chức tình huống học tập là tạo ra hoàn cảnh để học sinh tự ý thức được vấn đề cần giải quyết, có nhu cầu, hứng thú giải quyết vấn đề, biết được mình cần phải làm gì và sơ bộ xác định được làm như thế nào. Các tình huống
học tập cần được sắp xếp theo một trình tự hợp lí của sự phát triển vấn đề cần nghiên cứu nhằm đưa học sinh tiến dần từ chỗ chưa biết, từ biết không đầy đủ đến biết đầy đủ và nâng cao dần năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.