1 .2.2 Hoạt động dạy
1.5.3.Những điểm khĩ của phần hiđrocacbon hĩa học lớp11-ban cơ bản
1.5.3.1. Về lý thuyết
Học sinh thường chỉ chú trọng học kỹ phần tính chất hĩa học mà khơng quan tâm nhiều đến những phần khác. Vì thế, các em sẽ:
- Khơng biết cách gọi tên hợp chất, khơng biết từ tên suy ra cơng thức, mà một
chất lại cĩ nhiều tên gọi, ví dụ buta-1,3- đien cịn cĩ 2 tên nữa là butađien và đivinyl; điều này ít xảy ra với hợp chất vơ cơ mà thường xảy ra với hợp chất hữu cơ, đơi khi học sinh lại lẫn lộn giữa tên quốc tế và tên thơng thường.
- Số lượng phản ứng hố học rất nhiều, mỗi phản ứng lại xảy ra ở những điều
kiện khác nhau nên học sinh dễ quên, hoặc ghi khơng đúng điều kiện và chất xúc tác cho phản ứng.
- Phần điều chế, ứng dụng thường cĩ những cơng thức hố chất, cũng như những phản ứng khá phức tạp, cĩ thể khơng theo quy tắc của phản ứng thơng thường nên học sinh thường khơng ghi nhớ kỹ. Tuy nhiên, những bài tập nâng cao lại thường cho các phần điều chế, ứng dụng này.
1.5.3.2. Về bài tập
Bài tập phần hidroccabon thì đa dạng, phong phú, một bài lại cĩ nhiều cách
giải .Học sinh khơng định dạng được dạng tốn nên khơng thể đưa ra cơng thức áp dụng. Học sinh cĩ thể học rất kỹ những phản ứng cùng những cơng thức nhưng lại khơng biết cách áp dụng để làm bài tập, khơng tự đưa ra được hướng để giải quyết yêu cầu của bài tốn.
1.6. Thực trạng việc dạy học học sinh trung bình, yếu mơn hĩa học phần hidrocacbon lớp 11- ban cơ bản [4]