8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Nguyên nhân của thực trạng
2.4.1. Nguyên nhãn thành công
Qua quá trình nghiên cứu về sự hình thành, phát triển của trường ĐHYK Vinh, đồng thời phân tích thực trạng, đánh giá các giải pháp đã sử dụng để phát triẻn ĐNGV của Trường ĐHYK Vinh, có thế thấy công tác phát triến ĐNGV nhà trường đã có những thành công nhất định. Đó là;
- Nhà trường đã làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức trong CBGV. Tình hình chính trị, tư tưởng trong nhà trường ổn định, đoàn kết nội bộ được giữ vững.
- Cơ sở vật chất ngày càng được bổ sung, hoàn thiện phần nào đáp ứng được yêu cầu nâng cao cơ bản của công tác dạy - học và nâng cao chất lượng đào tạo.
- Lãnh đạo nhà trường rất quan tâm, tạo điều kiện cho GV tham gia đào tạo, bồi dưỡng. Chính vì vậy ĐNGV có trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ tăng nhanh.
- Số lượng GV được tuyển dụng trong những năm gần đây đã phần nào đáp ứng được yêu cầu của công tác đào tạo.
- Chế độ chính sách đối với ĐNGV cơ bản được thực hiện đúng quy định của nhà nước.
Nguyên nhân thành công
- Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám Hiệu nhà trường ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng ĐNGV và công tác phát triển ĐNGV. Việc chỉ đạo và đưa ra những quyết định quản lý đúng đắn của lãnh đạo nhà trường mang lại nhiều lợi ích cho nhà trường cũng như ĐNGV.
- Bên cạnh đó, sự quan tâm, giúp đỡ của Bộ GD&ĐT, Bộ Y tế, các cấp lãnh đạo địa phương; sự hỗ trợ, hợp tác của Sở, Ban, Ngành trong tỉnh ở nhiều lĩnh vực hoạt động của nhà trường cũng ảnh hưởng rất nhiều đến công tác phát triển ĐNGV. Sự quan tâm đó là cơ sở quan trọng, là điều kiện và động lực cho nhà trường thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình.
- Sự cố gắng tích cực của đội ngũ cán bộ, GV, công nhân viên nhà trường, đặc biệt là ĐNGV lâu năm, giàu kinh nghiêm, nhiệt tình và gương mẫu là cơ sở, nền tảng cho ĐNGV trẻ học tập, noi theo. Kết quả khảo sát tiêu chí này ảnh hưởng nhiều đến công tác phát triển ĐNGV.
2.4.2. Nguyên nhản hạn chế, thiếu sót
Bên cạnh những thành công của công tác phát triển ĐNGV trường ĐHYK Vinh, còn có những hạn chế, thiếu sót nhất định. Đó là:
- Việc quy hoạch còn gặp những khó khăn, bị động như chưa có quy định, lộ trình cụ thể. Các biện pháp hỗ trợ cho công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng GV chưa rõ ràng, chưa đồng bộ, việc bố trí, sử dụng ĐNGV còn bộc lộ những điều chưa hợp lý.
- ĐNGV nhà trường thiếu đồng bộ, một số bộ môn còn thiếu GV đầu ngành có trình độ chuyên môn, kinh nghiệm cao.
- về chất lượng giảng dạy: Một bộ phận GV chậm đổi mới phương pháp, ít nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực giảng dạy; một số cán bộ quản lý và nhân viên thực hành chưa được đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao năng lực, nghiệp vụ công tác.
- Các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV như đào tạo, bồi dưỡng, NCKH, hội thảo, hội giảng... đã được quan tâm nhưng chưa có lộ trình và biện pháp rõ ràng, chưa có sự đánh giá, tổng kết hoạt động.
- Các chế độ, chính sách khuyến khích giảng dạy và nghiên cứu khoa học chưa phù hợp, chưa tập trung đầu tư nhiều cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nghiên cứu biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ cho công tác đào tạo của nhà trường.
- Công tác kiểm tra, đánh giá chưa xây dựng được chuẩn đánh giá GV; công tác thi đua, khen thưởng còn chưa tạo được động lực và sự hưởng ứng nhiệt tình từ phía ĐNGV.
trường và chưa tạo sự chủ động cho nhà trường trong việc phát ĐNGV đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, mạnh về chất lượng.
- Việc phát triển ĐNGV trên thực tế bao giờ cũng cần có sự sàng lọc, lựa chọn, sắp xếp bằng các biện pháp như luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng, giải quyết nghỉ chế độ hoặc bố trí lại cho phù hợp với năng lực công tác và yêu cầu công việc, song vấn đề này chưa được nhà trường giải quyết dứt diêm dẫn đến tình trạng “thừa mà thiếu”.
- Cơ chế, chính sách đãi ngộ của tỉnh và nhà trường chưa hấp dẫn, chưa thu hút được GV có trình độ cao về trường công tác và chưa khuyến khích được giảng viên học tập nâng cao trình độ.
- Việc đánh giá năng lực và trình độ của giảng viên còn mang nặng tính hình thức, các chế độ đối vói giảng viên sau đánh giá còn nhiều bất cập, chưa tạo được động lực cho giảng viên phấn đấu. Tổ chức Công đoàn, Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên chưa phát huy được vai trò của mình trong việc vận động ĐNGV nâng cao trình độ, tích cực nghiên cứu khoa học.
- Một bộ phận lãnh đạo chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, sự cần thiết của đội ngũ giảng viên trong nhà trường, vì thế chưa gắn công tác phát triển ĐNGV với mục tiêu, kế hoạch phát triển của Nhà trường.
Tiểu kết chương 2
Trên cơ sở phân tích thực trạng giảng viên Trường ĐHYK Vinh, có thể thấy ĐNGV Trường ĐHYK Vinh về số lượng cơ bản đã đáp ứng yêu cầu trước mắt nhưng chưa có chiến lược phát triển lâu dài. Chất lượng ĐNGV tương đối tốt thể hiện ở lực lượng giảng viên có trình độ chuyên môn sau ĐH cao 75,47%, nhưng chưa có GV được công nhận Giáo sư, số GV là PGS còn ít (02/265 GV), chưa thu hút được những GV giỏi, chuyên gia đầu ngành về công tác tại trường. Chất lượng đội ngũ còn hạn chế ở một số năng lực nhất định như năng lực nghiên cứu khoa học, năng lực biên soạn giáo trình, đề cương bài giảng... Nhìn chung ĐNGV chưa đáp ứng với yêu cầu phát triển của nhà trường và yêu cầu đối mới của giáo dục đại học.
Thời gian qua nhà trường cũng đã thực hiện một số giải pháp nhằm phát triển ĐNGV như chú trọng công tác tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng giảng viên, xây dựng chính sách hỗ trợ, thu hút nhân lực chất lượng cao về trường công tác... Tuy nhiên qua lấy ý kiến khảo sát đánh giá của 90 CBGV nhà trường, hầu hết các giải pháp đã sử dụng được đánh giá ở mức độ thực hiện chưa thường xuyên, hiệu quả đạt mức trung bình và trung bình khá.
Từ những đánh giá về thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên, đánh giá các giải pháp phát triến ĐNGV đã sử dụng, và trên cơ sở phân tích những mặt mạnh, mặt yếu và nguyên nhân thành công, nguyên nhân hạn chế, việc tìm ra các giải pháp phát triên đội ngũ giảng viên là vấn đề quan trọng, mang ý nghĩ chiến lược trong sự phát triển của Trường ĐHYK Vinh trong những năm
Chương 3
MỘT SÓ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA VINH ĐẾN NĂM 2020 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
Việc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ở Trường ĐHYK Vinh được dựa trên các nguyên tắc sau đây:
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tỉnh mục tiêu
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải hướng vào mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên Trường ĐHYK Vinh đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và chuẩn hóa về chất lượng.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tỉnh thực tiễn
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải phù hợp với thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐHYK Vinh.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tỉnh hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải đạt được hiệu quả trước mắt và đem lại hiệu quả lâu dài trong việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐHYK Vinh.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tỉnh khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải có khả năng áp dụng một cách thuận lợi, nhanh chóng vào công tác xây dựng đội ngũ giảng viên Trường ĐHYK Vinh, đáp ứng yêu cầu phát triển của Nhà trường trong giai đoạn mới.
3.2. Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐHYK Vinh đến năm 2020
của việc cần phải phát triển để nâng cao chất ĐNGV trường ĐHYK Vinh. Mục tiêu của việc phát triển ĐNGV trường ĐHYK Vinh là: Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên đảm bảo số lượng, cơ cấu đáp ứng yêu cầu phát triên quy mô đào tạo, bậc và ngành đào tạo; có đủ năng lực chuyên môn, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu NCKH, chuyên giao công nghệ và hợp tác quốc tế, nhằm phát triển nhà trường đímg tốp đầu các trường Đại học trong khu vực và trở thành một trong những trung tâm đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực y tế chất lượng cao cho khu vực Bắc Trung bộ.
Để đạt được mục tiêu đó, chúng tôi đề xuất sáu giải pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHYK Vinh đến năm 2020 như sau:
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý về sự cần thiết phảiphát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y khoa Vinh đến năm 2020 phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y khoa Vinh đến năm 2020
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
Thường xuyên và liên tục làm cho mọi thành viên trong nhà trường (đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lí, người phục vụ) nhận thức đầy đủ, đúng đắn về phát triển ĐNGV là yếu tố quyết định sứ mệnh của nhà trường và là yếu tố quyết định nâng cao chất lượng dạy học.
Phát trién ĐNGV là yêu cầu hoàn toàn khách quan của công cuộc đối mới, của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay.
3.2.1.2. Nội dung của giải pháp
Bằng nhiều hình thức khác nhau, kết hợp với các tổ chuyên môn, khoa, phòng làm cho mọi thành viên trong nhà trường hiểu sâu sắc về ý nghĩa tầm quan trọng của việc phát triển ĐNGV (vì sao phải phát triển? Phát triên ĐNGV bao gồm những vấn đề gì? Điều kiện cần và đủ cho sự phát triển).
ĐNGV là lực lượng hết sức quan trọng của Trường ĐHYK Vinh, lực lượng này hình thành và phát triên cùng với sự hình thành và phát triến của nhà trường. Đây là đối tượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ truyền đạt kiến
thức, kinh nghiệm đến người học, là người hướng dẫn, rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo, truyền thụ phương pháp và định hướng cho người học, là nhân tố quyết định đến chất lượng đào tạo của Trường ĐHYK Vinh.
Do đó, để thực hiện nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển của Trường ĐHYK Vinh, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đại học hiện nay, việc phát triển ĐNGV là một yêu cầu cấp thiết góp phần nâng cao tầm vóc, vị thế, năng lực, uy tín và chất lượng đào tạo của Trường ĐHYK Vinh.
Và để phát triển ĐNGV trước hết phải nâng cao nhận thức của các cấp uỷ đảng, chính quyền, các ban ngành trong tỉnh, tập thể lãnh đạo, CBGV, HSSV Nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết phải phát triển ĐNGV. Làm cho mọi người nhận thấy được thực trạng của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay còn nhiều hạn chế, bất cập đê từ đó có sự thống nhất về nhận thức và đưa ra những biện pháp tối ưu để phát triển ĐNGV của Nhà trường.
Khi có sự thống nhất về nhận thức của cấp uỷ, chính quyền, lãnh đạo Nhà trường về tầm quan trọng của công tác phát triên ĐNGV sẽ có những chủ trương, phương hướng và kế hoạch đúng đắn như có định hướng phát triển đúng, có chính sách thu hút người tài phục vụ cho sự nghiệp giáo dục của tỉnh, có chính sách ưu đãi, động viên khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, NCKH... Trên cơ sở những nghị quyết, chủ trương của Cấp uỷ đảng, Chính quyền, Nhà trường sẽ cụ thể hoá thành chương trình, kế hoạch và đưa ra các biện pháp triển khai thực hiện trong từng thời điểm thích hợp để phát triển ĐNGV.
Việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV là vấn đề hết sức quan trọng, vì giảng viên là người trực tiếp làm nên sự thay đổi chất lượng đào tạo. Chính họ phải tự nhận thấy vai trò, trách nhiệm của mình trong việc nâng cao chất lượng ĐNGV bằng cách tự tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống,
bản lĩnh chính trị, lương tâm nghề nghiệp, phấn đấu học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả năng NCKH, năng lực tố chức tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên và bản thân.
Bên cạnh đó, cần thống nhất nhận thức cho sinh viên để các em có những phản hồi thông tin bằng cách đánh giá giảng viên một cách chính xác, trung thực, kịp thời về năng lực giảng dạy, năng lực tổ chức hoạt động cho sinh viên, phẩm chất đạo đức, tư cách của giảng viên. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng toàn diện ĐNGV của Nhà trường.
Việc nâng cao nhận thức, sự cần thiết đối với công tác phát triển ĐNGV của Trường ĐHYK Vinh sẽ tạo ra sự đồng thuận, nhất trí cao trong thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ, và đây cũng là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo, thương hiệu và sự phát triển của Trường ĐHYK Vinh ở hiện tại và trong tương lai.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
- Tổ chức các hội nghị, hội thảo chuyên đề về công tác phát triển ĐNGV của Trường ĐHYK Vinh với sự tham gia của các chuyên gia giáo dục và quản lý giáo dục, lãnh đạo Tinh uỷ, UBND tỉnh, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo, lãnh đạo, giảng viên Nhà trường.
Nội dung hội thảo cần xác định được tầm quan trọng của ĐNGV đối với hoạt động đào tạo và phát triển của Nhà trường. Đặc biệt cần làm rõ tính đặc thù, yêu cầu phát triển của ngành giáo dục, y tế. Từ đó xác định những thuận lợi và khó khăn, thách thức khi tiến hành các biện pháp phát triển ĐNGV đê các cấp, các ngành cùng với Nhà trường có trách nhiệm tháo gỡ.
- Thường xuyên tuyên truyền ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác phát triển ĐNGV trong toàn bộ cán bộ viên chức Nhà trường bằng nhiều hình thức: Tổ chức cho cán bộ, giảng viên học tập, nghiên cứu các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, các quy định của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT về đổi mới giáo
dục đại học, chủ trương nâng cao chất lượng giảng viên, các quy định về trình độ chuẩn của giảng viên dạy trong các trường đại học, và định hướng phát triển của Trường ĐHYK Vinh đến năm 2020 đê tạo sự thống nhất, sự đồng thuận trong việc thực hiện nhiệm vụ của Nhà trường.
- Công tác phát triên ĐNGV của Nhà trường cần đưa vào nội dung sinh hoạt của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu và các tổ chức đoàn thể, khuyến khích việc thực hiện các chuyên đề, đề tài khoa học cấp trường, cấp tỉnh, cấp ngành về phát triển ĐNGV Trường ĐHYK Vinh đê tạo sự thống nhất về nhận thức và đoàn kết nhất trí từ lãnh đạo nhà trường đến mỗi cán bộ viên chức, làm tiền đề tốt để thực hiện các giải pháp phát triển ĐNGV đến năm 2020 có hiệu quả và chất lượng. Từ đó làm cho họ hiểu một cách sâu sắc là: ngoài yếu tố cơ sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, tài chính, tố chức bộ máy ... thì ĐNGV có vai trò quyết định đến sự phát triển bền vững của Nhà trường, đầu tư cho phát triển ĐNGV là đầu tư cho sự phát triển của Nhà trường trước mắt cũng như lâu dài. Qua đó chỉ đạo xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn cho công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên; thực hiện kế hoạch từng bước, từng giai đoạn sao cho phù họp và hiệu quả...
3.2.2. Xây dụng và thực hiện quy hoạch đội ngũ giảng viên Trường Đại học Y khoa Vinh đến năm 2020 đủ về sổ lượng, đong bộ về CƯ cẩu và nâng cao chất lượng
3.2.1.1. Mục tiêu của giải pháp
Giúp cho cán bộ quản lý nắm vững yêu cầu, nội dung, cách thức xây dựng và thực hiện quy hoạch phát triển ĐNGV Trường ĐHYK Vinh