2 Tổ chức hoạt động đối với một số phƣơng pháp dạy học phổ biến hiện nay
2.3. Phƣơng pháp làm việc với SGK
a) Khái niệm
Là PP dạy học tích cực, thể hiện rõ lấy HS làm trung tâm mà trong đó vai trò chỉ đạo của ngƣời thầy là thật cần thiết. Ngƣời thầy hƣớng dẫn HS của mình tự khai thác nội dung của bài học hoặc nội dung của một phần nào đó trong bài học hoặc GV có thể cho HS tự nghiên cứu bài học đó ở nhà bằng việc yêu cầu HS về soạn bài trƣớc hoặc đặt ra một số câu hỏi cho HS giải quyết và sẽ cho kết luận vào tiết sau.
b) Các hình thức tổ chức PP làm việc với SGK Chuẩn bị ở nhà
Đây chính là hình thức HS tự đọc SGK đơn giản nhất. Theo đó, HS luôn đƣợc đọc bài trƣớc ở nhà. Lâu nay hình thức này cũng đƣợc nhiều GV sử dụng song chƣa đƣợc định hƣớng hay chƣa có biện pháp rõ ràng. Nếu tổ chức tốt, hình thức này sẽ tập cho HS làm quen với việc tự nghiên cứu tài liệu viết, làm cơ sở tốt cho việc tiếp tục thực hiện PP này theo các hình thức tiếp theo.
Điều cần chú ý ở đây là: bƣớc đầu chỉ nên cho HS đọc trƣớc bài nhƣng đọc kĩ một đoạn ngắn nào đó mà thôi (không nên cho đọc cả bài) và trả lời (viết ra tập chuẩn bị bài) hoặc một số câu hỏi cho trƣớc. Câu hỏi cần đƣợc thầy soạn kĩ, có yêu cầu tƣ duy, có hƣớng đích rõ ràng để HS hiểu toàn đoạn ấy.
Trang 34
Bài chuẩn bị sẽ đƣợc GV sử dụng trên lớp nhƣ: kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà, giảng nhanh đoạn đã chuẩn bị, cập nhật, mở rộng thêm kiến thức.
Hình thức chuẩn bị ở nhà còn có thể làm một số việc khác nhƣ:
+ Lí giải một định nghĩa, một kết luận trong bài học: muốn làm điều này, các em phải đọc trƣớc đoạn bài học để đi đến định nghĩa.
+ Lí giải một hình vẽ trong SGK, bài sắp học.
Nghiên cứu SGK tại lớp
Đặc điểm của hình thức này là có sự ràng buộc của thời gian không nhƣ hình thức chuẩn bị ở nhà. Vì vậy, việc chọn bài nào, đoạn nào để HS đọc SGK là cần đƣợc cân nhắc kĩ. Cần tập cho HS ở từng mức độ trong việc thực hiện PP này tại lớp.
- Mức độ 1: ( Thực hiện một đoạn) chọn một đoạn đơn giản để thực hiện
- Mức độ 2:( Thực hiện cả bài ) chọn bài dễ nội dung không phân tán nhiều vấn đề, không có nhiều khái niệm hoặc nhiều ví dụ khó hiểu.Tăng dần độ khó của bài học. Trong hình thức này, mức dộ thực hiện với sự khó, dễ chỉ là tƣơng đối do thầy định liệu theo trình độ thực tế của HS. Tuy nhiên, sự khó dễ còn phụ thuộc vào hệ thống câu hỏi đƣa ra, hay nói khác đi, còn tùy thuộc vào yêu cầu của thầy đối với sự làm việc của trò. Điều này có ý nghĩa quan trọng trong việc “ tăng dần mức độ khó” khi sử dụng PP làm việc với SGK. Cho nên để HS có thể làm việc tốt trên lớp, GV cần yêu cầu HS đọc bài trƣớc ở nhà. Trên lớp thầy trò làm việc nhƣ nhau bằng hệ thống câu hỏi.
Để chuẩn bị cho hình thức học tập này cần chú ý đến những yêu cầu chung sau: -Đảm bảo thời gian trên lớp
-Các câu hỏi và chỉ dẫn phải đảm bảo liên kết thành hệ thống để HS “ đi từng bƣớc” đến đích cuối cùng.