8. Những đúng gúp của luận văn
3.1. Cỏc nguyờn tắc đề xuất giải phỏp
Từ những cơ sở lý luận về quản lý giỏo dục, quản lý dạy học ở trường Trung học cơ sở, trờn cơ sở kết quả nghiờn cứu thực trạng cỏc giải phỏp quản lý hoạt động dạy học của cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7, việc đề xuất những giải phỏp quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của Hiệu trưởng cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7 phải đảm bảo cỏc nguyờn tắc cơ bản sau:
* Đảm bảo tớnh đồng bộ của cỏc giải phỏp
Yờu cầu về tớnh đồng bộ của cỏc giải phỏp phải xuất phỏt từ bản chất của quỏ trỡnh quản lý của người Hiệu trưởng trong nhà trường; trong đú tập trung vào việc lập kế hoạch, chỉ đạo hoạt động dạy của giỏo viờn, hoạt động học của học sinh, điều hành hoạt động dạy và cỏc hoạt động khỏc,... phục vụ cho hoạt động dạy trong nhà trường. Cỏc hoạt động này nhằm tạo ra kỷ cương, nền nếp; phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, tạo ra được mụi trường giỏo dục lành mạnh, nhằm nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Phải đảm bảo vận dụng đồng thời, đồng loạt cỏc giải phỏp với nhau. Cú đảm bảo tớnh đồng bộ mới cú thể tạo ra sức mạnh tổng hợp, sức mạnh tương tỏc mà từng giải phỏp riờng lẻ khụng thể cú được.
Chỳ ý đến cỏc yếu tố tỏc động tham gia vào cỏc giải phỏp như: đội ngũ giỏo viờn, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học,... Chỉ khi thực hiện đồng bộ cỏc giải phỏp mới phỏt huy thế mạnh của từng giải phỏp trong việc nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Trung học cơ sở.
* Đảm bảo tớnh cần thiết của cỏc giải phỏp
Cỏc giải phỏp phải thể hiện và cụ thể thể hoỏ đường lối, phương chõm giỏo dục của Đảng và Nhà nước; tuõn thủ cỏc chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của nhà nước, cỏc chủ trương của ngành và định hướng phỏt triển của địa phương.
Đảm bảo tớnh thực tiễn cũn là “cú cỏi nhỡn thực tiễn”, thấy được những hạn chế của điều kiện do hoàn cảnh thực tế khụng cho phộp.
Cỏc giải phỏp đề xuất nhằm phỏt huy được những điểm mạnh, khắc phục hoặc hạn chế cỏc điểm yếu, tận dụng được cỏc cơ hội để vượt qua được cỏc thỏch thức, yờu cầu của xó hội về giỏo dục và thực tiễn giỏo dục; đồng thời khơi gợi được nội lực của tập thể để nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, một trong những yếu tố cấp bỏch cần được tập trung giải quyết trong điều kiện phỏt triển giỏo dục Trung học cơ sở hiện nay.
* Đảm bảo tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Tớnh khả thi của cỏc giải phỏp đũi hỏi cỏc giải phỏp được đề xuất phải xuất phỏt từ điều kiện thực tế của địa phương, cú khả năng ỏp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của người Hiệu trưởng nhà trường một cỏch thuận lợi, cú khả năng trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện cỏc chức năng của người Hiệu trưởng (xõy dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra,...). Để đạt được điều này, khi xõy dựng giải phỏp phải đảm bảo tớnh khoa học trong quy trỡnh với cỏc bước tiến hành cụ thể, chớnh xỏc để cú thể tiến hành, thực thi được.