8. Những đúng gúp của luận văn
2.2.Thực trạng dạy học hai buổi/ngày ở cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7
sở Quận 7
2.2.1. Chất lượng giỏo dục
Năm học 2012 - 2013, Quận 7 cú 12 trường Trung học cơ sở; trong đú cú 8 trường cụng lập và 4 trường ngoài cụng lập,100% cỏc trường đều tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày.
Ngành giỏo dục đó được Quận đầu tư nhiều về cơ sở vật chất, trường lớp, nhằm đỏp ứng yờu cầu tổ chức hoạt động dạy học hai buổi/ngày cho học sinh. Trong quỏ trỡnh thực hiện chương trỡnh dạy học hai buổi/ ngày, chất lượng giỏo dục ngày một nõng cao và giữ vững được sự ổn định. Số lượng học sinh học chương trỡnh hai buổi/ngày được tăng dần theo từng năm, được thể hiện cụ thể qua 3 năm 2009 - 2012 như sau:
Bảng 2.4. Thống kờ số học sinh Trung học cơ sở được học chương trỡnh hai buổi/ngày trong 3 năm 2009 - 2012
Năm học Trường, lớp Số học sinh
Tổng số Số trường cú tổ chức 2 buổi/ngày Tỉ lệ (%) Tổng số Số học sinh học 2 buổi/ngày Tỉ lệ (%) 2009 - 2010 8 6 75 7543 6548 86.8 2010 - 2011 10 10 100 8065 8065 100 2011 - 2012 12 12 100 9455 9455 100
(Nguồn: Phũng Giỏo dục Quận 7) Việc tổ chức hoạt động dạy học hai buổi/ngày đó mang lại nhiều kết quả thiết thực, khả quan; đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của giỏo dục phổ thụng, tạo được niềm tin trong lũng phụ huynh. Tuy nhiờn, việc tổ chức và quản lớ hoạt động dạy hai buổi/ngày gặp khụng ớt những trở ngại, khú khăn. Qua khảo sỏt, điều tra, phỏng vấn cho thấy cú một số nguyờn nhõn sau:
- Nguyờn nhõn từ phớa nhà trường
+ Nội dung dạy học: Chương trỡnh học cũn quỏ nặng đối với học sinh, một số nội dung kiến thức chưa phự hợp với lứa tuổi.
+ Phương phỏp dạy học và hỡnh thức tổ chức lớp theo mụ hỡnh hai buổi/ngày: Phương phỏp tổ chức cỏc hoạt động trờn lớp đó phỏt huy được tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh.
+ Sĩ số học sinh/lớp cao (cú trường >50 em/ lớp) nờn việc tổ chức cỏc hoạt động học tập chưa mang lại kết quả như mong muốn.
+ Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng dạy học: một số cơ sở phũng học chật hẹp, thiếu sõn chơi, cỏc phũng chức năng,… đồ dựng dạy học chưa đỏp ứng được yờu cầu, mụi trường chưa thật thoỏng mỏt, sạch đẹp.
- Nguyờn nhõn từ phớa học sinh
+ Thời lượng học tập ở trường tăng thờm, một số học sinh chưa quen nề nếp, chưa chủ động trong học tập; ý thức học chưa cao, chỏn nón, kết quả giỏo dục cũn hạn chế.
+ Một số học sinh thiếu hụt kiến thức, tạo nờn sự yếu kộm trong nhận thức.
+ Một số em cú điều kiện tiếp cận với những phương tiện hiện đại: vi tớnh, internet, điện tử,… hoặc học tham gia vào cỏc chương trỡnh giỏo dục khỏc như Anh văn, Mĩ thuật, Âm nhạc, thể thao,… nờn xao nhóng việc học.
- Nguyờn nhõn từ phớa giỏo viờn
+ Trước đõy xuất phỏt từ quan niệm SGK, phõn phối chương trỡnh là phỏp lệnh cho nờn, trong quỏ trỡnh dạy, giỏo viờn tập trung sao cho dạy cho hết kiến thức, bài tập nờn đưa nội dung phự hợp cho từng đối tượng là rất ớt.
+ Giỏo viờn hiểu buổi thứ hai chỉ là việc giải cỏc bài tập trong sỏch giỏo khoa cho nờn khụng hướng dẫn cho học sinh tự học, tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phự hợp từng đối tượng học sinh.
+ Một số giỏo viờn năng lực sư phạm chưa cao, chưa tạo được niềm tin, hứng thỳ, nhu cầu đối với những học sinh yếu dẫn đến học sinh chỏn học.
- Nguyờn nhõn từ phớa gia đỡnh và xó hội
+ Đa số phụ huynh ủng hộ chương trỡnh dạy học hai buổi/ngày. Tuy nhiờn, một số gia đỡnh thiếu điều kiện kinh tế chưa quan tõm đỳng mức việc học của cỏc em, phú thỏc cho nhà trường, hoặc phải làm việc phụ giỳp gia đỡnh nờn việc tham gia hoạt động học tập cả ngày trờn trường gặp khụng ớt khú khăn.
+ Một số ớt gia đỡnh quỏ yờu thương con, e ngại trẻ học vất vả nờn chỉ muốn được học một buổi, thời gian cũn lại để phụ huynh chăm súc bộ ở nhà.
+ Cấp uỷ chớnh quyền địa phương một số nơi chưa thực sự quan tõm đến sự nghiệp giỏo dục, việc huy động lực lượng cỏc ban ngành, đoàn thể
tham gia vào cụng tỏc vận động học sinh đến trường, tham gia cỏc hoạt động giỏo dục chưa cao.
Bảng 2.5. Xếp loại hạnh kiểm năm học 2012 - 2013 của học sinh THCS Quận 7, Thành phố Hồ Chớ Minh
KHễ́I số HSTổng Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu
SL % SL % SL % SL % Lớp 6 2874 2420 84.2 413 14.4 39 1.4 2 0.1 Lớp 7 2451 1832 74.7 521 21.3 89 3.6 9 0.4 Lớp 8 1965 1439 73.2 399 20.3 110 5.6 17 0.9 Lớp 9 2165 1713 79.1 390 18.0 62 2.9 0 0.0 TC 9455 7404 78.3 1723 18.2 300 3.2 28 0.3 Bảng 2.6. Xếp loại học lực năm học 2012 - 2013 của học sinh THCS
Quận 7, Thành phố Hồ Chớ Minh
KHễ́I Tổng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
số HS Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm
SL % SL % SL % SL % SL % Lớp 6 2874 1241 43.2 1086 37.8 463 16.1 78 2.7 6 0.2 Lớp 7 2451 865 35.3 964 39.3 531 21.7 86 3.5 5 0.2 Lớp 8 1965 604 30.7 785 39.9 469 23.9 102 5.2 5 0.3 Lớp 9 2165 747 34.5 936 43.2 473 21.8 9 0.4 0 0.0 TC 9455 3457 36.6 3771 39.9 1936 20.5 275 2.9 16 0.2
(Nguồn: Phũng Giỏo dục - Đào tạo)
Thống kờ tỡnh hỡnh hạnh kiểm và học lực của học sinh trong năm học 2011- 2012 cho thấy:
Tỉ lệ học sinh khỏ, giỏi khụng ngừng tăng cao so với những năm học trước, hạnh kiểm khỏ tốt chiếm tỉ lệ rất cao, chất lượng giỏo dục học sinh
cải thiện đỏng kể. Tuy nhiờn, điều tra cho thấy việc kiểm tra, đỏnh giỏ, cho điểm học sinh mặc dự đó cú sự cải thiện đỏng kể, tuy nhiờn một số nơi vẫn cũn chạy theo bệnh thành tớch, chưa phản ỏnh đỳng với thực tế học tập của cỏc em.
2.2.2. Tỡnh hỡnh đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn
- Đội ngũ cỏn bộ quản lý
Hầu hết đội ngũ cỏn bộ quản lý đều cú trỡnh độ đào tạo trờn chuẩn, cú năng lực chuyờn mụn vững vàng, cú phẩm chất lối sống lành mạnh, cú nghiệp vụ về quản lý trường học, cú trỏch nhiệm với cụng việc, đó được học qua lớp bồi dưỡng về chớnh trị và quản lý nhà nước, quản lý giỏo dục. Song bờn cạnh đú, vẫn cũn một số ớt cỏn bộ quản lý tuổi đó cao, lý luận chớnh trị và nghiệp vụ quản lý cũ, lạc hậu, chủ yếu quản lý bằng kinh nghiệm, bản thõn lại ngại khú trong việc tự học, tự bồi dưỡng. Vỡ vậy, việc cập nhật và xử lý thụng tin, tiếp cận với khoa học hiện đại trong thời kỳ đổi mới giỏo dục cũn gặp nhiều khú khăn lỳng tỳng, dẫn đến việc chỉ đạo cỏc hoạt động giỏo dục, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy theo chương trỡnh hai buổi/ngày và chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy theo yờu cầu đổi mới đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao trong nhà trường chưa đạt hiệu quả cao như mong đợi. Những thụng tin chớnh về đội ngũ cỏn bộ quản lý được thống kờ qua bảng dưới đõy:
Bảng 2.7. Thống kờ cỏn bộ quản lý cỏc trường THCS Quận 7 năm học 2011 - 2012 Tổng số Nữ Dõn tộc Đảng viờn Trỡnh độ chớnh trị Trỡnh độ chuyờn mụn Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Cao đẳng Đại học Sau đại học 36 22 36 35 1 35 1
- Đội ngũ giỏo viờn với hoạt động dạy học
Bồi dưỡng giỏo viờn dạy học theo Chuẩn kiến thức kỹ năng, tổ chức cỏc hoạt động dạy học trờn lớp một cỏch chủ động, linh hoạt, sỏng tạo, phự hợp với từng đối tượng học sinh, dạy học nhẹ nhàng, tự nhiờn, hiệu quả, chỳ trọng đỏnh giỏ ở cuối quỏ trỡnh học tập, đảm bảo cho tất cả học sinh nắm được yờu cầu cơ bản về kiến thức kỹ năng của bài học; đặc biệt chỳ ý hướng dẫn, giỳp đỡ học sinh yếu vươn lờn trong học tập.
Ban giỏm hiệu cỏc trường mạnh dạn tăng quyền tự chủ và trỏch nhiệm của giỏo viờn trong việc thực hiện kế hoạch dạy học, để giỏo viờn chủ động lựa chọn phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp với đối tượng, nhằm đạt mục tiờu: học sinh tự tin trong học tập, giao tiếp.
Giỏo viờn chuẩn bị tốt cỏc thiết bị, đồ dựng dạy học, xõy dựng cỏc hoạt động dạy học, chuẩn bị cỏc cõu hỏi gợi ý, dẫn dắt, dự kiến cỏc tỡnh huống sư phạm và tiến trỡnh thời gian phự hợp với từng đối tượng học sinh, để tất cả học sinh (nhất là học sinh yếu, kộm) hoàn thành hết cỏc bài tập cần làm. Đồng thời, giỏo viờn cũng chuẩn bị kế hoạch để học sinh cú khả năng (đối tượng giỏi, khỏ), cú điều kiện rốn luyện nõng cao (sau khi hoàn thành cỏc bài tập cần làm).
Kết quả: Giỏo viờn dạy học đảm bảo chất lượng theo chương trỡnh, kế hoạch dạy học; soạn bài, lờn lớp, kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại học sinh đỳng quy định; quản lý học sinh trong cỏc hoạt động giỏo dục do nhà trường tổ chức; tham gia tốt cỏc hoạt động của tổ chuyờn mụn; chịu trỏch nhiệm về chất lượng, hiệu quả giỏo dục. Tuy nhiờn, thực trạng về đội ngũ giỏo viờn ở cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7 chưa thật đồng bộ về chuyờn mụn nghiệp vụ. Đa số giỏo viờn cú tinh thần cầu tiến, ham học hỏi nõng cao và mở rộng kiến thức, đỏp ứng yờu cầu. Song vẫn cũn tỡnh trạng giỏo viờn cú năng lực chuyờn mụn hạn chế, chưa đạt chuẩn đào tạo, ngại đổi mới, ngại khú vỡ thời lượng
làm việc ở trường nhiều hơn trước đõy, để đỏp ứng với yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay thỡ cần phải cú sự cố gắng nhiều hơn nữa.
Năm học 2011 - 2012 số giỏo viờn Trung học cơ sở toàn quận là 384 giỏo viờn, giỏo viờn nữ chiếm tỷ lệ 82,2%. Đội ngũ giỏo viờn theo trỡnh độ đào tạo như số liệu bảng sau:
Bảng 2.8. Thống kờ số lượng giỏo viờn trực tiếp giảng dạy năm học 2011 - 2012 GV THCS Tổng số CĐ Tỉ lệ ĐH Tỉ lệ Sau ĐH Tỉ lệ 384 65 16.92% 314 81.77% 5 1.3%
(Nguồn: Phũng Giỏo dục - Đào tạo)
Nhỡn chung, số giỏo viờn trung học cơ sở hiện nay của toàn quận đó đủ theo tỡnh hỡnh thực tế trường lớp hiện nay. Họ đều khắc phục khú khăn, gian khú để bỏm, lớp bỏm trường, tõm huyết với nghề, chịu khú thiết kế bài giảng, tự học hỏi nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, hăng hỏi viết sỏng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dựng dạy học cho một số mụn học.
Cỏc hoạt động dự giờ thăm lớp, rỳt kinh nghiệm chuyờn mụn được tiến hành đều đặn ở cỏc trường. Việc sinh hoạt tổ nhúm chuyờn mụn được tổ chức thường xuyờn, học tập và trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau thụng qua cỏc buổi thao giảng, chuyờn đề của tứng mụn. Việc đổi mới phương phỏp, học nõng chuẩn, học Anh văn, vi tớnh,… được giỏo viờn tham gia nhiệt tỡnh và cú trỏch nhiệm.
Chất lượng dạy học của giỏo viờn được thể hiện qua dự giờ, kiểm tra hồ sơ sổ sỏch:
100% Giỏo viờn dạy lớp cú thực hiện đầy đủ cỏc lọai hồ sơ sổ sỏch, giỏo ỏn đỳng quy định; bài soạn thể hiện rừ cỏc hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng.
Mỗi giỏo viờn cú đầy đủ cỏc văn bản, tư liệu chuyờn mụn (Điều lệ trường Trung học, Chuẩn kiến thức và kỹ năng, Thụng tư số 32 và văn bản 896 của Bộ GD&ĐT),...
Giỏo viờn chấm bài cho học sinh đầy đủ, đỏnh giỏ bằng điểm số kết hợp với nhận xột.
Lời nhận xột mang tớnh sư phạm, động viờn, nờu bật được những tiến bộ hoặc những mặt cũn tồn tại, cần khắc phục của học sinh về nội dung kiến thức, kỹ năng. Trong quỏ trỡnh chấm chữa bài, giỏo viờn luụn lưu ý hướng dẫn và rốn luyện học sinh kỹ năng tự đỏnh giỏ và tự sửa bài của mỡnh.
Việc đỏnh giỏ xếp loại hồ sơ giỏo ỏn, kết quả giảng dạy đó cho thấy: Đội ngũ giỏo viờn trong năm học 2011 - 2012 đó cú nhiều chuyển biến về chất lượng giờ dạy, số lượng tiết dạy được đỏnh giỏ tốt tăng lờn so với cỏc năm trước. Tuy nhiờn, vẫn cũn một số tồn tại: một số giỏo viờn chưa bỏm trường, bỏm lớp, cũn ngại đổi mới phương phỏp dạy học, chưa chỳ trọng đến cụng tỏc tự bồi dưỡng chuyờn mụn nờn chất lượng giờ dạy chưa cao, đồng thời chưa thật nhiệt tỡnh với tõm thế dạy theo chương trỡnh hai buổi/ngày.