8. Những đúng gúp của luận văn
3.2. Một số giải phỏp quản lý nõng cao hiệu quả hoạt động dạy học hai buổi/ngày ở cỏc
hai buổi/ngày ở cỏc trường THCS trong Quận 7
3.2.1. Nõng cao nhận thức chớnh trị, đạo đức nghề nghiệp, trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn
Mục tiờu
tiờu phỏt triển giỏo dục của nhà trường trong sự phỏt triển kinh tế xó hội của địa phương, của đất nước.
Nhằm giỳp cho đội ngũ nhận thức đỳng đắn đường lối chủ trương chớnh sỏch của Đảng và nhà nước về chớnh trị kinh tế xó hội, đặc biệt về chủ trương nõng cao chất lượng giỏo dục THCS, thực hiện mụ hỡnh dạy học hai buổi/ngày.
Nội dung
- Đẩy mạnh cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho giỏo viờn, tự giỏc học tập trang bị kiến thức về lý luận chớnh trị, chuyờn mụn, nghiệp vụ đặc biệt là việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy.
- Đổi mới cỏc hỡnh thức học tập quỏn triệt cỏc chủ trương của Đảng về đổi mới giỏo dục, đổi mới chương trỡnh và dự kiến thay sỏch giỏo khoa năm 2015. Quỏn triệt cho đội ngũ giỏo viờn nhận thức được đầy đủ yờu cầu đổi mới giỏo dục là đổi mới mục tiờu dạy học, nội dung và phương phỏp dạy học, đồng thời đổi mới cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, đỏnh giỏ thi cử, cụng tỏc thanh kiểm tra, nội dung bồi dưỡng giỏo viờn…
- Xõy dựng và triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn để nõng cao trỡnh độ và chuẩn hoỏ đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn trờn cơ sở phõn cụng hợp lý, tạo điều kiện để cỏn bộ, giỏo viờn tham gia cỏc chương trỡnh bồi dưỡng của Bộ, Sở, Ngành; đồng thời cung cấp tài liệu, sắp xếp thời gian hợp lý để cỏn bộ - giỏo viờn tự bồi dưỡng.
- Nõng cao hiệu quả hoạt động của tổ chuyờn mụn, khuyến khớch giỏo viờn tham gia hội giảng, hội thi tay nghề, viết sỏng kiến kinh nghiệm và tham gia thảo luận cỏc vấn đề liờn quan đến nội dung phương phỏp giảng dạy; tớch cực tự học, tự nghiờn cứu để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ.
Cỏch thức tiến hành
- Quỏn triệt chủ trương, phổ biến văn bản của ngành: yờu cầu nhiệm vụ căn bản nhất của dạy học 2 buổi/ngày là “củng cố, nõng cao chất lượng”.
Hiệu trưởng phải đả thụng tư tưởng đối với cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn và mỗi một phụ huynh, trỏnh được chuyện hiểu nhầm của việc dạy học 2 buổi/ngày là hỡnh thức “dạy thờm cú tổ chức”, vỡ mục tiờu “kinh tế”, nhất là tõm lý nghi ngờ chất lượng học một buổi cũng như chất lượng học hai buổi; cho con học một buổi cũn một buổi để ở nhà giỳp gia đỡnh; thúi quen ngại thay đổi cũng là một rào cản. Điểm tựa của mỗi nhà trường hiện nay chớnh là việc nội dung chương trỡnh quỏ tải nếu học một buổi/ngày và việc học lý thuyết phải được tăng cường luyện tập thực hành. Văn bản thỡ khỏ rừ ràng đầy đủ nhưng nếu chưa phổ biến kỹ thỡ đội ngũ khụng nắm được khi hỏi đến, thậm chớ cỏc văn bản cũn...nằm im trong tập cụng văn đến, ngay cả hiệu phú cũng chưa được đọc!?.
- Hiệu trưởng phải xõy dựng kế hoạch sỏt thực tiễn và giải trỡnh cho địa phương, cỏc nhà quản lý. Nắm chắc mục đớch, nội dung của dạy học 2 buổi/ngày. Khả năng về đội ngũ, phũng ốc, cỏc điều kiện về địa hỡnh, về thúi quen... phải được người quản lý nhà trường thuộc như trong lũng bàn tay và thụng tin kịp thời cho cỏn bộ địa phương, cho ngành giỏo dục.
- Tuyờn truyền, giải thớch cho dõn hiểu, tuyờn truyền rừ cho cỏc bậc phụ huynh. Bờn cạnh đa số phụ huynh nhận thức được muốn cho con đi học cả ngày vỡ chất lượng, yờn tõm đi làm thỡ vẫn cũn khụng ớt phụ huynh muốn cho con ở nhà vào buổi thứ hai để trụng em, hoặc vỡ khụng cú người đưa đún...Thử dự họp phụ huynh của một số lớp thỡ sẽ biết được nhà trường, giỏo viờn cú quan tõm đến việc cụng khai mục đớch, nội dung, chương trỡnh và những vấn đề liờn quan phụ huynh cần biết, cần làm hay khụng?
- Huy động được sự quan tõm của nhiều người: Trong điều kiện cơ sở vật chất của mỗi nhà trường cũn thiếu thốn, cần cú sự quan tõm từ phường để bổ sung, sửa chữa, tận dụng cỏc loại phũng ốc, việc học sinh ở xa trường cần được ở lại buổi trưa tại trường hoặc gia đỡnh cú nhà gần trường cũng làm
cho phụ huynh cú con em đi học yờn tõm hơn; cũng cần huy động cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường cựng gúp sức với giỏo viờn để quản lý, giỳp đỡ học sinh.
3.2.2. Phỏt huy tớnh chủ động cho giỏo viờn trong việc thực hiện chương trỡnh giỏo dục, khuyến khớch sự sỏng tạo của giỏo viờn và học sinh trong hoạt động dạy và học:
Mục tiờu
Bộ Giỏo dục và Đào tạo đó cú quy định về phõn phối chương trỡnh đối với từng mụn học và chuẩn kiến thức kỹ năng cỏc khối lớp để đảm bảo mục tiờu giỏo dục nhưng trong thực tế, do điều kiện cơ sở vật chất ở mỗi vựng miền khỏc nhau, trỡnh độ học sinh cũng khụng đồng đều nờn đụi khi giỏo viờn cũn lỳng tỳng khi thực hiện chương trỡnh. Vỡ vậy cần tăng cường tớnh chủ động và trỏch nhiệm thực hiện chương trỡnh cho giỏo viờn. Điều này sẽ tạo điều kiện cho giỏo viờn chủ động soạn giảng phự hợp với trỡnh độ học sinh tại địa phương, mạnh dạn phỏt huy sỏng kiến, vận dụng cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức linh hoạt, khơi dậy tớnh tớch cực của học sinh, đồng thời giỳp cấp trờn thẩm định kết quả thực hiện nội dung giỏo dục, nhằm điều chỉnh nội dung chương trỡnh phự hợp, gúp phần hoàn thiện kế hoạch giỏo dục và cỏch đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, tạo động lực cho người dạy.
Nội dung
Quỏn triệt ý nghĩa, mục tiờu của việc tăng cường sự chủ động và trỏch nhiệm thực hiện nội dung chương trỡnh cho giỏo viờn đối với hội đồng giỏo dục nhà trường và cha mẹ học sinh.
- Chỉ đạo tổ chuyờn mụn xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn, thảo luận tỡm cỏc biện phỏp phự hợp với điều kiện cơ sở vật chất - kỹ thuật và tỡnh hỡnh đặc điểm của học sinh trong nhà trường.
mụn học, từng tuần học và cả năm học (Trờn cơ sở kế hoạch chung của trường, của Phũng Giỏo dục) và nội dung kiến thức phải phự hợp với từng đối tượng học sinh.
- Dự giờ, rỳt kinh nghiệm giờ dạy của giỏo viờn, điều chỉnh nội dung dạy học đảm bảo mục tiờu kiến thức và tăng cường rốn luyện kỹ năng thực hành, giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh. Trao đổi với giỏo viờn về việc lựa chọn phương phỏp và tổ chức cỏc hoạt động giỳp học sinh tớch cực học tập, cải tiến cỏch đỏnh giỏ giỏo viờn, trỏnh tõm lý đối phú khi cú người dự giờ.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết rỳt kinh nghiệm, so sỏnh đối chiếu những kết quả đạt được, kiến nghị, bổ sung, điều chỉnh nội dung giảng dạy cho phự hợp với thực tế.
Cỏch thức tiến hành
- Giỏo viờn xõy dựng kế hoạch sỏt đối tượng học sinh của lớp mỡnh, nội dung kiến thức của từng mụn, phõn mụn...phải đảm bảo vừa sức và hoạt động vui chơi phự hợp (đó cú hướng dẫn).
- Giỏo viờn phải tụn trong nội dung dạy học, xõy dựng như thế nào phải dạy như thế. Rất nhiều điều phải trỏnh khi dạy buổi thứ hai: lập kế hoạch một đằng nhưng khi dạy một nẻo (chỉ cần xem lịch bỏo giảng, thời khoỏ biểu và đảo qua hành lang thỡ sẽ biết giỏo viờn thực hiện đỳng hay khụng) hay việc cho HS một số bài tập, làm lại bài trong SGK, bài đó làm trước đú; giỏo viờn làm việc khỏc trong buổi thứ hai như dự giờ, họp chuyờn mụn...làm cho những buổi học thứ hai khụng cú ý nghĩa đối với học sinh.
- Tổ chức cỏc hoạt động chuyờn mụn phải nhanh gọn, vào thời điểm phự hợp, khụng để giỏo viờn mói đi họp, đi dự giờ mà thả lớp học hàng giờ khụng cú ai quản lý.
- Khụng để HS nghỉ ở nhà với thời gian bất chợt: Đõy là việc làm tuy khú nhưng ảnh hưởng rất lớn đến tõm lý phụ huynh. Bố mẹ đó đăng ký để học
2 buổi/ ngày nhưng lại cú một buổi trong tuần lại phải ở nhà trụng con, nhất là đối với cỏc lớp nhỏ (theo dừi thời khoỏ biểu thỡ thấy lịch là “sinh hoạt ngoại khoỏ”! Nếu vậy thỡ nhà trường phải tổ chức chứ?).
3.2.3 Thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, tạo điều kiện để giỏo viờn học tập, tự bồi dưỡng nõng cao năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ, quản lý và sử dụng cỏc phương tiện dạy học
Mục tiờu
Tớch cực hoỏ hoạt động học tập, phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo và năng lực tự học, tự khỏm phỏ của học sinh, gúp phần nõng cao chất lượng dạy học của nhà trường, dưới tỏc động chủ đạo của giỏo viờn.
Nội dung
- Thành lập Ban chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học gồm phú hiệu trưởng phụ trỏch chuyờn mụn làm trưởng ban, cỏc thành viờn là tổ trưởng chuyờn mụn và một số giỏo viờn giỏi cú uy tớn. Nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn về nhu cầu cấp thiết của việc phải đổi mới phương phỏp dạy học. Đổi mới ở đõy khụng phải là thay đổi hoàn toàn cỏi cũ bằng cỏi mới, mà là sự kế thừa, vận dụng một cỏch chọn lọc và sỏng tạo hệ thống phương phỏp dạy học truyền thống cũn cú giỏ trị tớch cực và cú hiệu quả trong việc hỡnh thành tri thức, rốn luyện kỹ năng, kinh nghiệm, thỏi độ, chiếm lĩnh tri thức của học sinh. Đổi mới phương phỏp dạy học xột cho cựng là gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục núi chung, chất lượng dạy học núi riờng và chất lượng học tập của học sinh, chủ yếu là dạy cỏch học. Yờu cầu của việc đổi mới phương phỏp dạy học là thay cỏch thức dạy và học, lấy học sinh làm trung tõm, phỏt huy tớnh sỏng tạo, tớch cực, chủ động, độc lập của học sinh trong việc tiếp thu tri thức.
- Cải tiến cỏc hỡnh thức tập huấn giỏo viờn về đổi mới chương trỡnh và phương phỏp dạy học tớch cực, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn về đổi mới
phương phỏp dạy học, đổi mới hỡnh thức tổ chức chuyờn đề dạy học bằng phương phỏp tớch cực.
- Cải tiến cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, phối hợp hiệu quả cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học tuyền thống với cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học hiện đại, tuỳ theo nội dung và điều kiện học tập để giỏo viờn cú thể dạy học trong lớp hoặc ngoài mụi trường thực tế.
- Đổi mới trang thiết bị dạy học để phỏt huy tối đa cỏc phương phỏp dạy học tớch cực, tổ chức tập huấn cho giỏo viờn sử dụng phương tiện dạy học hiện đại phục vụ giảng dạy.
- Đổi mới và nõng cao chất lượng cỏc cuộc thi giỏo viờn giỏi, phỏt động phong trào viết sỏng kiến kinh nghiệm và vận dụng cỏc đề tài khoa học theo hướng tớch cực vào dạy học.
Cỏch thức tiến hành
- Cung cấp sỏch, tài liệu nghiờn cứu về nội dung đổi mới chương trỡnh, dạy cỏch học, coi trọng sự sỏng tạo, chủ động, tớch cực học tập của học sinh
- Tổ chức cho giỏo viờn tham quan thực tế, thu thập kiến thức ở cỏc trường trong và ngoài quận, thành phố,... giỳp giỏo viờn mở rộng vốn kiến thức, tự điều chỉnh, chọn lựa giải phỏp phự hợp với điều kiện thực tế giảng dạy của mỡnh.
- Phỏt huy sỏng kiến của giỏo viờn thụng qua việc thực hiện cỏc chuyờn đề, khuyến khớch giỏo viờn vận dụng chuyờn đề vào giảng dạy và tự đỏnh giỏ kết quả.
- Cải tiến nội dung sinh hoạt tổ chuyờn mụn, phỏt huy vai trũ của tổ trưởng chuyờn mụn và giỏo viờn giỏi trong việc thảo luận, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giỳp đỡ những giỏo viờn cũn hạn chế về năng lực chuyờn mụn.
- Hướng dẫn giỏo viờn đổi mới cỏch soạn bài, yờu cầu nội dung bài soạn ngắn gọn và đầy đủ thụng tin. Mỗi hoạt động trong kế hoạch bài dạy của
giỏo viờn phải gắn với việc thực hiện mục tiờu của bài học, cú rỳt kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy.
- Tạo điều kiện để giỏo viờn cú thể dạy học bằng nhiều hỡnh thức như học trong phũng (học cỏ nhõn, nhúm, lớp) dạy học ở hiện trường (vườn trường, sõn trường, tham quan dó ngoại).
- Cỏc tổ chuyờn mụn phải thường xuyờn rỳt kinh nghiệm việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học, làm cơ sở cho việc cải tiến cỏch soạn, giảng theo tinh thần đổi mới phương phỏp dạy học, lựa chọn phương phỏp sao cho phự hợp với bài học, mụn học và đối tượng học sinh.
- Động viờn, khen thưởng kịp thời những giỏo viờn tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học, những sỏng kiến kinh nghiệm mới trong việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học cú hiệu quả.
- Tăng cường tổ chức hội thảo, đỏnh giỏ, tổng kết, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương phỏp dạy học.
- Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho việc đổi mới phương phỏp dạy học: cỏc phương tiện kỹ thuật dạy học cú vai trũ quan trọng trong việc đổi mới phương phỏp dạy học, nhất là cỏc phương tiện nghe - nhỡn và hệ thống phũng chuyờn dụng.
- Tăng cường cụng tỏc kiểm tra việc sử dụng cỏc thiết bị, đồ dựng dạy học của giỏo viờn; nõng cao ý thức trỏch nhiệm của giỏo viờn, của nhõn viờn phụ trỏch thiết bị, kiểm tra cụng tỏc chuẩn bị bài giảng của giỏo viờn; đẩy mạnh cụng tỏc tuyờn truyền về hiệu quả sử dụng thiết bị, đồ dựng dạy học trờn lớp, từ đú đưa việc sử dụng thiết bị, đồ dựng dạy học của giỏo viờn đi vào nền nếp và trở thành yờu cầu mang tớnh bắt buộc.
- Định kỳ tổ chức cỏc cuộc thi sử dụng thiết bị, đồ dựng dạy học để phỏt huy khả năng tự làm đồ dựng dạy học và nõng cao kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học được trang cấp của đội ngũ giỏo viờn.
3.2.4. Tớch cực quan tõm đến việc rốn luyện đạo đức và cải tiến phương phỏp học tập cho học sinh, phỏt huy vai trũ của đội thiếu niờn tiền phong và sự phối kết hợp giỏo dục của phụ huynh học sinh
Mục tiờu
Nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện trong nhà trường. Xõy dựng nề nếp học tập, nhất là tự học cho học sinh nhằm giỳp cho hoạt động học tập của học sinh cú nề nếp. Đảm bảo mục tiờu phỏt triển toàn diện đạo đức, trớ tuệ, thẩm mỹ… cho học sinh. Phỏt huy vai trũ cụng tỏc đội trong nhà trường, phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc quản lý hoạt động học của học sinh nhằm nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường.
Nội dung
- Xõy dựng và quản lý nền nếp học tập cho học sinh. chỉ đạo giỏo viờn chủ nhiệm lớp cho học sinh lớp mỡnh học tập cỏc quy định, nhiệm vụ học sinh THCS, nội quy nhà trường đề ra trong giờ sinh hoạt lớp đầu năm. Qua đú, học sinh hiểu và thấy rừ được trỏch nhiệm của mỡnh trong việc thực hiện nền nếp học tập nhằm đạt kết quả học tập cao hơn.
- Giỏo viờn chủ nhiệm tổ chức xõy dựng và quản lý lớp mỡnh thành một tập thể đoàn kết để thực hiện nội dung giỏo dục toàn diện đối với học sinh; phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc tạo điều kiện cho học sinh tự học ở nhà, phụ huynh kiểm tra giờ giấc học tập, thụng bỏo với giỏo viờn chủ nhiệm về tỡnh hỡnh học tập ở nhà của học sinh