8. Những đúng gúp của luận văn
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy hai buổi/ngày của hiệu trưởng cỏc trường Trung
trưởng cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7, Thành phố Hồ Chớ Minh
Ưu điểmU:
- Toàn ngành đó cú bước chuyển tốt về đổi mới toàn diện nhà trường, đi đầu trong việc xõy dựng giỏo dục và đào tạo tiờn tiến, đậm đà bản sắc dõn tộc; tớch cực đổi mới quản lý, khụng ngừng nõng cao chất lượng đào tạo; tạo điều kiện tốt nhất cho cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn tự học, tự rốn. Việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào quản lý và dạy học đó được thực hiện ở tất cả cỏc trường đạt kết quả tốt.
- Tổ chức cú khoa học cỏc hoạt động trong bộ mỏy giỏo dục như xõy dựng thành cụng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, quản lý giỏo viờn,
học sinh, quản lý chuyờn mụn, phõn cụng cụng tỏc, kiểm tra, đỏnh giỏ theo đỳng kế hoạch.
- Quận đó hoàn thiện phương thức quản lý bằng phỏp chế, bằng thi đua và bằng kế hoạch, hoàn thiện việc xõy dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược quy hoạch, kế hoạch phỏt triển giỏo dục trong từng giai đoạn.
- Việc xõy dựng “Trường học thõn thiện, học sinh tớch cực”, Quận 7 đó nhiều năm thực hiện ở trường Trung học cơ sở Nguyễn Hữu Thọ và đó nhõn rộng đến nhiều trường trong quận. Tổ chức tập huấn 100% cỏn bộ quản lớ tài liệu “Đổi mới phương phỏp quản lý lớp học bằng cỏc biện phỏp giỏo dục tớch cực”, “Xõy dựng mụi trường học tập tớch cực” và xõy dựng văn húa nhà trường.
- Phối hợp với Bỏo Giỏo dục sỏng tạo cựng Sở Giỏo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chớ Minh tổ chức buổi tọa đàm về đổi mới cụng tỏc quản lý của Hiệu trưởng trong giai đoạn mới.
- Quận đó tổ chức bồi dưỡng cho giỏo viờn cỏc chuyờn đề về Tõm lý lứa tuổi, về cỏch quản lý lớp học bằng biện phỏp giỏo dục tớch cực. Nhà trường quan tõm tu bổ cơ sở vật chất đảm bảo an toàn, sạch đẹp và thuận lợi cho cỏc hoạt động học tập, vui chơi của học sinh.
- Chớnh quyền và cỏc đoàn thể ở cỏc trường đó phối hợp chặt chẽ, tổ chức tốt cỏc hoạt động giỏo dục, hoàn thành nhiệm vụ giỏo dục trẻ. Cỏc đơn vị trường học đó xõy dựng được tập thể sư phạm cú trỏch nhiệm, làm việc đồng bộ, nhiệt tỡnh, đảm bảo ngày giờ cụng cao; thực hiện tốt dõn chủ trong trường học, thực hành tiết kiệm, chống lóng phớ. Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn được tạo điều kiện thuận lợi trong việc dạy học và học tập nõng cao trỡnh độ. Tỡnh hỡnh an ninh chớnh trị luụn đảm bảo tốt. Mụi trường sư phạm ngày càng cải thiện, cha mẹ học sinh yờn tõm khi gửi con vào trường.
- Ban giỏm hiệu cú tõm huyết, cú kinh nghiệm, quan tõm chỉ đạo sõu sỏt việc dạy học đảm bảo theo chuẩn kiến thức và kỹ năng; xõy dựng tốt mụi
trường học tập thõn thiện chớnh là một trong những nguyờn nhõn thành cụng ở mỗi trường.
- Giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn và trờn chuẩn, giảng dạy nhẹ nhàng, phong cỏch sư phạm tốt, tay nghề vững vàng; cỏc bộ phận trong nhà trường cú tinh thần trỏch nhiệm, làm tốt nhiệm vụ được giao.Giỏo viờn cú kế hoạch cụ thể để giỳp đỡ học sinh khú khăn trong học tập. Ngoài ra, giỏo viờn cú phương phỏp phự hợp trong việc tổ chức cỏc hoạt động học tập cỏ thể húa, giỳp học sinh cú năng khiếu, tiếp thu nhanh cú thể phỏt huy được năng lực, học sinh cú khú khăn trong học tập cú thể nắm được kiến thức theo chuẩn kiến thức - kỹ năng.
- Trường học cú sự đổi mới toàn diện, cảnh quan trường học: xanh, sạch, đẹp.
Tồn tạiU:
- Việc nắm thụng tin theo cỏc văn bản hướng dẫn chỉ đạo chưa được GV đọc và nghiờn cứu kỹ nờn đụi lỳc việc thực hiện cũn chậm.
- Bỏo cỏo thụng tin của trường gởi về Phũng GD- ĐT cũn nhiều đơn vị làm chậm trễ (đõy là vấn đề tồn tại của nhiều năm qua cũn kộo dài và chưa khắc phục được).
- Hệ thống trường lớp chưa đỏp ứng được nhu cầu ngày càng cao của xó hội cho nờn số học sinh trờn lớp cũn khỏ cao (hơn 45 em) vỡ vậy rất khú để giỏo viờn dạy học cỏ thể húa cũng như tham gia cỏc hoạt động ngoại khúa.
- Việc soạn giảng và đổi mới phương phỏp chưa đi vào chiều sõu, cũn mang nặng hỡnh thức. Việc dạy theo cỏ thể và rốn kỹ năng cũn hạn chế; việc soạn giảng của giỏo viờn và dự giờ thăm lớp cũn tạo nhiều ỏp lực nờn giỏo viờn thường đối phú bằng nhiều hỡnh thức (photo bài soạn cho nhau, chuẩn bị quỏ nhiều cho một tiết cú người dự giờ làm ảnh hưởng đến nhiều tiết học khỏc). Việc đỏnh giỏ, gúp ý, rỳt kinh nghiệm cho tiết dạy cũn mang tớnh thủ
tục, nặng về hành chớnh; nhận xột chưa giỳp giỏo viờn nhận biết những mặt mạnh, tồn tại để học hỏi, nõng chất lượng chuyờn mụn. Chưa tăng cường hoạt động ngoài giờ lờn lớp, rốn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
- Cần đa dạng húa sự tỏc động của thầy đối với học sinh; quan tõm hơn nữa việc xõy dựng kế hoạch giảng dạy buổi thứ hai đạt hiệu quả cao hơn.
- Cần chỳ trọng xõy dựng văn húa nhà trường từ cỏc mối quan hệ cho đến tỏc phong của người thầy luụn là tấm gương để học sinh noi theo.
Để cú cơ sở cho việc đề ra cỏc giải phỏp quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày của hiệu trưởng cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7, tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt ý kiến với những đối tượng liờn quan đến hoạt động dạy trờn địa bàn Quận nhà.
* Thời gian tiến hành: năm học 2011 - 2012
* Đối tượng tham gia ý kiến: Cỏn bộ quản lý và tổ trưởng chuyờn mụn của 12 trường Trung học cơ sở trong quận, được chọn theo 2 hạng trường:
Trường hạng 1 gồm trường THCS Nguyễn Hữu Thọ và Hoàng Quốc Việt
Trường hạng 2 gồm 10 trường THCS cũn lại. * Kết quả khảo sỏt thu được:
Mẫu số 1: Dành cho cỏc tổ trưởng chuyờn mụn (84 người)
Mẫu số 2: Dành cho Ban giỏm hiệu cỏc trường THCS (36 người)
Việc khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng cỏc trường Trung học cơ sở Quận 7 được tiến hành bằng phương phỏp quan sỏt hoạt động dạy học, phõn tớch, tổng hợp cỏc biờn bản thanh tra về cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học và kết quả điều tra theo bộ phiếu trưng cầu ý kiến của 120 người gồm Hiệu trưởng, phú Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyờn mụn.
Bộ phiếu trưng cầu ý kiến về thực trạng quản lý hoạt động dạy học được xõy dựng theo 6 nội dung quản lý xếp từ bảng 2.1 đến bảng 2.2 mỗi bảng đều tiến hành với 120 khỏch thể điều tra.
Ngoài ra, để đỏnh giỏ tớnh cấp bỏch và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp quản lý hoạt động dạy 2 buổi/ngày của Hiệu trưởng cỏc trường Trung học cơ sở đề cập trong luận văn, tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt trờn 24 khỏch thể điều tra là phú Hiệu trưởng của cỏc trường Trung học cơ sở trong quận.
2.3.1. Quản lý chương trỡnh, kế hoạch dạy học của tổ chuyờn mụn và giỏo viờn
Thời gian qua, cỏc trường đó chỉ đạo việc thực hiện quy chế chuyờn mụn theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Cụng tỏc quản lý việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch đó thực hiện một cỏch nghiờm tỳc. Sự nỗ lực này được thể hiện ở kết quả khảo sỏt trong bảng sau:
Bảng 2.9. Giải phỏp quản lý việc thực hiện chương trỡnh kế hoạch dạy học của tổ chuyờn mụn
STT Giải phỏp quản lý của hiệu trưởng
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Thường xuyờn Khụng thường xuyờn Khụng thực hiện Tốt Khỏ TB Yếu 1 Tổ chức cho CBQL,GV nghiờn cứu, nắm vững mục tiờu dạy học, phõn phối chương trỡnh. 118 98.3% 2 1.7% 118 98.3% 2 1.7% 2
Kiểm tra việc lập kế hoạch dạy của tổ chuyờn mụn và giỏo viờn. 119 99.2% 1 0,8% 106 88.3% 14 11.7% 3 Chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức thảoluận về cỏch thực hiện chương trỡnh. 98 81.7% 22 18.3% 114 95% 6 5% 4 Tổ chức dạy đủ cỏc 120 117 3
mụn học, kiểm
tra việc GV thực hiện đủ, đỳng chương trỡnh.
100% 97.5% 2,5%
5
Nghiờm tỳc xử lý trường hợp GV thực hiện sai chương trỡnh kế hoạch 110 91.7% 10 8.3% 96 80% 24 20% 6 Tổ chức rỳt kinh nghiệm, đỏnh giỏ việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch dạy học. 117 97.5% 3 2.5% 117 97.5% 3 2.5%
Kết quả điều tra cho thấy Hiệu trưởng cỏc trường đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu cụng tỏc quản lớ tổ chuyờn mụn. Hiệu trưởng chỳ trọng việc tổ chức cho cỏn bộ - giỏo viờn nghiờn cứu, quỏn triệt và nắm vững mục tiờu dạy học, phõn phối chương trỡnh, cú 98.3% ý kiến đỏnh giỏ hiệu trưởng thường xuyờn thực hiện và đạt kết quả tốt.
Hầu hết Hiệu trưởng đó chỉ đạo tốt cỏc tổ chuyờn mụn thảo luận về thực hiện chương trỡnh, kế hoạch giảng dạy, vận dụng cỏc văn bản hướng dẫn thực hiện chương trỡnh, thống nhất nội dung giảng dạy sao cho phự hợp với thực tế địa phương. Việc tổ chức dạy đủ cỏc mụn học được thực hiện tốt. Qua quan sỏt thực tế và phỏng vấn Hiệu trưởng, tỏc giả nhận thấy hầu hết cỏc trường đó thực hiện tốt yờu cầu này, hầu hết cỏc trường đều cú giỏo viờn dạy cỏc mụn năng khiếu (Nhạc, Họa, Thể dục) vỡ vậy rất thuận lợi trong việc giỏo dục ngoại khúa cho cỏc em, đảm bảo tốt yờu cầu phỏt triển toàn diện cho học sinh, đồng thời giảm ỏp lực làm việc cho giỏo viờn.
Khõu kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm việc thực hiện chương trỡnh, kế hoạch dạy học cũng được Hiệu trưởng cỏc trường thực hiện tốt. Kết quả
điều tra cho thấy cú 97,8% ý kiến đỏnh giỏ hiệu trưởng thường xuyờn thực hiện và cú 97,5% ý kiến đỏnh giỏ kết quả thực hiện của hiệu trưởng đạt tốt.
Tuy nhiờn, bờn cạnh đú, việc xử lớ nghiờm tỳc trường hợp giỏo viờn thực hiện chưa đỳng chương trỡnh chưa được hiệu trưởng thực hiện triệt để, cú 8.3 % ý kiến đỏnh giỏ hiệu trưởng thực hiện khụng thường xuyờn và cú 20 % ý kiến đỏnh giỏ hiệu trưởng thực hiện cụng tỏc này chỉ đạt kết quả khỏ. Như vậy, một số hiệu trưởng quản lớ chưa chặt chẽ, cũn cả nể, chưa nghiờm tỳc trong việc xử lớ những trường hợp vi phạm, kết quả quản lớ hoạt động tổ chuyờn mụn chưa đạt kết quả cao.
2.3.2. Quản lý việc thực hiện quy chế chuyờn mụn trong dạy học của tổ chuyờn mụn và giỏo viờn
Việc thực hiện quy chế chuyờn mụn là nhiệm vụ then chốt của mỗi giỏo viờn khi thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Hầu hết cỏc tổ viờn đều được phú Hiệu trưởng chuyờn mụn và tổ trưởng chỉ đạo việc thực hiện cỏc quy định này.
Cụng tỏc quản lý việc thực hiện quy chế chuyờn mụn của giỏo viờn và tổ chuyờn mụn đó được hiệu trưởng cỏc trường quan tõm thực hiện cú hiệu quả. Nội dung này được thể hiện rừ trong bảng sau:
Bảng 2.10. Giải phỏp quản lý thực hiện quy chế chuyờn mụn
STT Giải phỏp quản lý của hiệu trưởng
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Thường
xuyờn
Thỉnh thoảng
Khụng
bao giờ Tốt Khỏ TB Yếu
1 Tổ chức cho CBQLvà GV nắmvững cỏc quy định về quy chế huyờn mụn 120 100 % 120 100 % 2 Chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận về quy định soạn bài, thống nhất mục 116 96.7% 4 3.3% 116 96.7% 4 3.3%
tiờu, nội dung, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy học.
3
Cung cấp cho giỏo viờn đầy đủ sỏch giỏo khoa và tài liệu giảng dạy, tham khảo.
119 99.2% 1 0.8% 119 99.2% 1 0.8% 4
Kiểm tra việc soạn giỏo ỏn và chuẩn bị giờ lờn lớp của giỏo viờn.
119 99.2% 1 0.8% 116 96.7% 4 3,3% 5
Kiểm tra việc thực hiện giờ lờn lớp và sử dụng thiết bị dạy học của giỏo viờn.
98 81.7% 20 16.7% 2 1.6% 95 79.2% 25 21.8% 6 Quy định chế độ thụng tin bỏo cỏo của giỏo viờn. 102 85% 18 15% 97 80.8% 20 16.7% 3 2.5% 7 Tổ chức dự giờ và đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm tiết dạy.
115 95.8% 5 4.2% 112 93.3% 6 5% 2 1.7 % 8 Quy định cụ thể về hồ sơ chuyờn mụn giỏo viờn phải thực hiện. 119 99.2% 1 0,8% 119 99.2% 1 0.8% 9
Kiểm tra, đỏnh giỏrỳt kinh nghiệm việc thực hiện hồ sơ chuyờn mụn của giỏo viờn.
113 94.2% 7 5.8% 113 94.2% 7 5.8%
Thực hiện đỳng quy chế chuyờn mụn là nhiệm vụ then chốt của mỗi cỏn bộ, giỏo viờn trong việc thể hiện yờu cầu cụng tỏc của mỡnh. Quản lý tốt hoạt động này, người Hiệu trưởng sẽ chủ động trong việc xõy dựng kế hoạch phỏt triển nhà trường và thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụn Ngành đó giao cho đơn vị. Vỡ vậy, hầu hết cỏc Hiệu trưởng đều nhận thức và quỏn triệt tốt cho
đội ngũ nắm vững cỏc yờu cầu về quy chế chuyờn mụn, thường xuyờn tổ chức cho cỏn bộ, giỏo viờn học tập, thảo luận nhiệm vụ, quy chế; cập nhật những văn bản, quy định mới của ngành. Thể hiện qua kết quả điều tra: cú 100% ý kiến đỏnh giỏ Hiệu trưởng thường xuyờn thực hiện và cú 100% ý kiến đỏnh giỏ hiệu trưởng thực hiện yờu cầu này đạt kết quả tốt.
Kết quả điều tra cũng cho thấy, Hiệu trưởng cỏc trường đó thực hiện khỏ tốt cụng tỏc chỉ đạo hoạt động của tổ chuyờn mụn: sinh hoạt định kỡ hàng tuần nhằm thống nhất nội dung, phương tiện, hỡnh thức dạy học cơ bản cho bài giảng trong tuần. Thực trạng kết quả điều tra cho thấy cú 96.7 % ý kiến nhận định Hiệu trưởng thực hiện thường xuyờn đạt kết quả tốt. Tuy nhiờn, việc tham dự cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn với cỏc tổ bộ mụn của Hiệu trưởng cũn hạn chế, cụng tỏc chỉ đạo cũn chủ quan, chưa sõu sỏt, dẫn đến kết quả quản lớ khụng cao. Ở một số trường, việc sinh hoạt chuyờn mụn cũn mang nặng tớnh hỡnh thức, thủ tục, chưa bàn sõu vào cụng tỏc chuyờn mụn, chưa nờu bật được hệ thống bài tập, kiến thức trọng tõm cho 3 đối tượng học sinh; kỹ năng làm việc nhúm, chia sẻ thụng tin của giỏo viờn cũn hạn chế, một số giỏo viờn ngại chia sẻ,…
Theo kết quả khảo sỏt ở trờn thỡ tất cả 10 giải phỏp đưa ra đều được cỏc Hiệu trưởng thực hiện. Trong đú, giải phỏp về chỉ đạo tổ chuyờn mụn tổ chức thảo luận về quy định soạn bài, thống nhất mục tiờu, nội dung, phương phỏp, phương tiện và hỡnh thức dạy học và biện phỏp về quy định cụ thể hồ sơ chuyờn mụn của giỏo viờn được cỏc hiệu trưởng thực hiện thường xuyờn và đạt kết quả 99,5%. Ngoài ra, đa số hiệu trưởng đó tổ chức cho cỏn bộ quản lý và giỏo viờn nắm vững cỏc quy định về chuyờn mụn trong nhà trường. Tuy nhiờn, việc thực hiện giải phỏp này chưa đạt kết quả như mong muốn, số ý kiến đỏnh giỏ là trung bỡnh cũn cao. Việc kiểm tra giỏo viờn soạn giỏo ỏn, thực hiện giờ lờn lớp và ra đề, chấm, chữa bài kiểm tra đó được cỏc
Hiệu trưởng nhận thức rừ tầm quan trọng và thực hiện nhưng mới đạt mức độ khỏ. Điều này cho thấy việc quản lý chuyờn mụn của một số Hiệu trưởng cỏc trường trung học cơ sở ở Quận 7 cũn cú những hạn chế. Việc tổ chức dự giờ thăm lớp thực trạng cho thấy cũn nhiều HIệu trưởng chưa thực sự quan tõm, giao hẵn cụng tỏc này cho phú Hiệu trưởng chuyờn mụn hay tổ trưởng, bởi vỡ theo tỡnh hỡnh thực tế Hiệu trưởng thường tập trung xử lý cỏc loại văn bản từ Sở Giỏo dục, Phũng giỏo dục, Ủy ban nhõn dõn quận, ủy ban phường…,cho nờn Hiệu trưởng thường khụng cú thời gian để tập trung dự giờ giỏo viờn, cũn nếu sắp xếp được thỡ chỉ đi dự 1 hoăc 2 tiết trong thỏng nhưng cũng khụng cú gúp ý mổ xẻ sau tiết dạy từ đú giỳp giỏo viờn nõng cao