+ Lấy đáp số của bài toán 1 kết hợp với một số yếu tố đã biết của bài toán 1 tạo thành giả thiết của bài toán 2.
+ Lập câu hỏi đi tìm yếu tố đã cho còn lại của bài toán 1 thành câu hỏi của bài toán 2. - Bước 3: Kiểm tra và điều chỉnh (nếu cần).
Việc kiểm tra, giải thử bài toán ngược là rất quan trọng.
2.4 Minh hoạ về hệ thống câu hỏi và bài tập thực hành nhằm phát triển kỹ năng khai thác và phát triển hệ thống bài tập có nội dung hình học ở lớp 5 cho giáo viên tiểu học. phát triển hệ thống bài tập có nội dung hình học ở lớp 5 cho giáo viên tiểu học.
2.4.1. Nhóm câu hỏi và bài tập thực hành nhằm phát triển kỹ năng khai thác bài toán theo mục tiêu sư phạm định trước. tiêu sư phạm định trước.
2.4.2. Nhóm câu hỏi và bài tập thực hành nhằm nâng cao một số kỹ năng phát triển bài toán trên cơ sở bài toán đã có: trên cơ sở bài toán đã có:
Chương 3 Thử nghiệm sư phạm 3.1. Mục đích thử nghiệm
Để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp mà chúng tôi đã đề xuất trong chương 2, cần phải tiến hành thử nghiệm đối với GV tiểu học trên cả nước. Tuy nhiên do diều kiện và thời gian có hạn, chúng tôi chỉ tiến hành thử nghiệm với GV tại một số trường tiểu học thuộc khu vực tỉnh Vĩnh Phúc.
3.2. Nội dung và cách thức tiến hành thử nghiệm
3.2.1. Nội dung thử nghiệm
Chúng tôi chọn một số câu hỏi, bài tập thực hành các kỹ năng khai thác và phát triển bài toán được giới thiệu trong Chương 2 (Phụ lục 2).
3.2.2. Các bước tiến hành
b. Các bước tiến hành