10. Cấu trúc công trình nghiên cứu
3.3.3 Về biểu hiện tình cảm với thầy cô giáo
Bước 1: Dùng cho lớp đối chứng
Yêu cầu học sinh đọc thầm tình huống và trả lời câu hỏi Tình huống:
Cô Bình là cô giáo dạy chúng em hồi lớp 1. Cô giáo vừa hiền dịu, vừa tận tình chỉ bảo cho chúng em từng tí. Nghe tin cô bị ốm nặng, chúng em thương cô lắm. Giờ ra chơi, Vân chạy tới chỗ mấy bạn đang nhảy dây ngoài sân báo tin và rủ: “Các bạn ơi, chiều nay chúng mình đến thăm cô nhé”.
Nếu em là học sinh lớp đó em sẽ làm gì?
a. Mặc kệ lời nói của bạn Vân và em sẽ tiếp tục chơi vì cô giáo không dạy mình từ lâu lắm rồi nên không cần phải thăm.
b. Tán thành với bạn Vân: “Ừ! Cậu nói đúng”. c. Cùng các bạn đến thăm cô Bình.
d. Cùng các bạn đến thăm cô Bình và làm giúp cô một số việc. e. Đề nghị với bố mẹ đưa đến nhà để hỏi thăm sức khoẻ của cô. Bước 2: Dùng cho lớp thử nghiệm
Tổ chức thảo luận theo chủ đề: Biết ơn thầy cô giáo
- Mục đích thảo luận: Trang bị cho học sinh những biểu hiểu biết về công ơn của thầy cô giáo và những thái độ, hành vi thể hiện điều đó.
Học sinh nêu được một số câu ca dao, tục ngữ nói về thầy cô giáo. - Nội dung thảo luận: Mỗi tổ thảo luận để trả lời câu hỏi:
Câu hỏi 1 (tổ 1): Vì sao chúng ta phải biết ơn thầy cô giáo?
Câu hỏi 2 (tổ 2): Đối với thầy cô giáo chúng ta phải thể hiện thái độ như thế nào?
Câu hỏi 3 (tổ 3): Việc biết ơn các thầy cô giáo thể hiện chúng ta là người như thế nào?
Câu hỏi 4 (tổ 4): Hãy nêu một số câu ca dao, tục ngữ nói về thầy cô giáo? - Tiến trình thảo luận:
+ Giao nhiệm vụ thảo luận cho học sinh. + Học sinh tiến hành thảo luận theo tổ.
+ Đại diện các tổ trả lời, học sinh dưới theo dõi để nhận xét, bổ sung. + Học sinh đưa ra câu trả lời chính xác và đầy đủ nhất.
Câu 1: Chúng ta phải biết ơn thầy cô giáo vì thầy cô giáo là người dạy dỗ chúng ta nên người.
Câu 2: Với thầy cô giáo chúng ta phải kính trọng, lễ phép, có ý thức vâng lời và giúp đỡ thầy cô những việc phù hợp với bản thân.
Câu 3: Việc biết ơn các thầy cô giáo thể hiện chúng ta là người có hiểu biết về công lao của các thầy cô giáo, họ là những người dạy dỗ chúng ta nên người.
Câu 4: Những câu ca dao, tục ngữ nói về thầy cô giáo là: 1. Thầy cô như kiểu mẹ cha
Kính yêu, chăm sóc mới là trò ngoan. 2. Không thầy đố mày làm nên.
3. Một chữ cũng là thầy, nửa chữ cũng là thầy. 4. Muốn sang thì bắc cầu kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy.
Yêu cầu học sinh đọc to tình huống trước lớp và sau đó trả lời câu hỏi (như lớp đối chứng)
Bảng 12: Kết quả của quá trình thử nghiệm về biểu hiện tình cảm của học sinh tiểu học đối với thầy cô giáo.
Câu hỏi
Kết quả thu được
Cách xử lí Lớp đối chứng (4G: 48 HS) Lớp thử nghiệm (4A: 48 HS) SL % SL % Nếu em là học sinh lớp đó, em sẽ làm gì?
a. Mặc kệ lời nói của bạn Vân và em sẽ tiếp tục chơi vì cô giáo không dạy mình từ lâu lắm rồi nên không cần phải thăm.
0 0% 0 0%
b. Tán thành với bạn Vân: “Ừ! Cậu nói đúng!”. 48 100% 48 100% c. Cùng các bạn đến thăm cô Bình. 23 48% 27 56,3% d. Cùng các bạn đến thăm cô Bình và làm giúp cô một số việc.
35 73% 38 79,2%
e. Đề nghị với bố mẹ đưa đến nhà để hỏi thăm sức khỏe của cô.
10 21% 21 44%
Nhận xét:
Bằng những tình cảm của mình dành cho thầy cô giáo, các em đã biết lựa chọn cách xử lí phù hợp nhất. Cả lớp đối chứng và thử nghiệm đều phê
phán hành động thứ nhất. Đối với các em, ngay từ khi vào lớp 1 đã được cô giáo tận tình, chăm sóc, dạy dỗ nên đã để lại cho các em nhiều ấn tượng và sâu sắc. Các em hiểu được rằng đối với các thầy cô giáo phải luôn luôn kính trọng và biết ơn. Chính vì vậy, 100% học sinh của cả hai lớp đều tán thành với bạn Vân trong tình huống, tuy nhiên, sự quan tâm của các em đối với thầy cô giáo lại được thể hiện qua những việc làm và hành động khác nhau. Có em sẽ cùng bạn đến thăm cô giáo nhưng có em lại muốn đến thăm cô và làm giúp cô một số việc. Có những em vì điều kiện và hoàn cảnh gia đình lại muốn cùng với bố mẹ đến thăm cô giáo của mình.
Đối với lớp thử nghiệm (4A) khi đã được hướng dẫn thảo luận về chủ đề biết ơn thầy cô giáo thì các em đã có những biểu hiện tình cảm rõ ràng hơn so với lớp đối chứng (4G). Hay là số lượng các em biết chọn những việc làm cụ thể thể hiện sự quan tâm đối với thầy cô giáo nhiều hơn so với lớp đối chứng. Điều này cho thấy các biện pháp thử nghiệm có tác dụng và đã mang lại hiệu quả.