6. Cấu trúc đề tài
1.2.1. Thực trạng việc dạy biểu tượng kích thước hiện nay ở các trường
trường mầm non.
Tất cả các lớp học ở mọi lứa tuổi đều trang bị đầy đủ máy vi tính. Phần lớn GV đã sử dụng bài giảng điện tử để lên lớp. Tuy nhiên, để sử dụng thành thạo thì chưa nhiều, vì vậy việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy nói chung, việc thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy còn hạn chế.
Việc dạy học nội dung hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mầm non, GVMN đã lên lớp đầy đủ với các tiết dạy theo đúng quy trình của bài dạy. Đồ dùng cho trẻ thao tác trực tiếp đầy đủ và đồng bộ, nhưng tiết học khiến trẻ dễ nhàm chán, mất tập trung. Do GV nói quá nhiều, mà chỉ chú ý vào những đồ dùng mà mình có, không chú ý nghe cô giảng. Các thao tác cô hướng dẫn trẻ đo, một số trẻ còn lúng túng, chưa thực hành được, trẻ chưa thực sự tập trung vào bài học. Trong đó lớp học số lượng trẻ đông GV không
thể đến để hướng dẫn cho từng trẻ được. Hơn nữa, dạy học môn toán rất khô khan trẻ dễ nhàm chán, mất hứng thú vào bài học.
Đối với nội dung dạy học hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ thì ở trường mầm non Ngô Quyền chưa thấy có GV nào soạn bài giảng điện tử. Nếu bài dạy GV dùng PowerPoint soạn bài giảng điện tử với những hình ảnh, màu sắc sặc sỡ, những hiệu ứng âm thanh sinh động tạo cho trẻ có hứng thú vào bài học hơn. Như vậy, trẻ tiếp thu bài tốt hơn và làm cho tiết dạy của người GV trở nên sinh động và thành công hơn.