Trờn cơ sở khỏch quan, khoa học, đội ngũ cỏn bộ lónh đạo phải quỏn triệt sõu sắc chủ nghĩa Mỏc - Lờ nin và đường lối chớnh sỏch của Đảng. Đõy là lý luận tiờn tiến, xuyờn suốt trong lịch sử ra đời của Đảng nhõn dõn cỏch mạng Lào, là định hướng chớnh trị quan trọng của Đảng trong mỗi thời kỳ cỏch mạng từ trước đến nay. Đảng nhõn dõn cỏch mạng Lào là Đảng Mỏc - Lờ nin, Đảng cú hệ tư tưởng chủ nghĩa Mỏc - Lờ nin làm nền tảng tư tưởng của Đảng, là cơ sở lý luận của Đảng để hoạch định mục tiờu hoạt động cũng như phương thức, phương tiện, lực lượng xó hội nhằm đạt được mục tiờu.
Hiểu và vận dụng sỏng tạo chủ nghĩa Mỏc - Lờ nin trong xõy dựng đường lối chớnh sỏch của Đảng là cần thiết, khỏch quan, vừa là trỏch nhiệm của cỏn bộ lónh đạo. Muốn vậy, trước hết cỏn bộ lónh đạo phải “Học, học nữa, học mói” (khụng cú lý luận cỏch mạng thỡ khụng cú phong trào cỏch mạng) [37, tr.31]. Cụng cuộc đổi mới trong điều kiện một Đảng cầm quyền là điều rất mới mẻ đối với người lónh đạo. Thực tiễn đang đặt ra nhiều vấn đề đũi hỏi đội ngũ cỏn bộ lónh đạo phải cú tầm nhỡn chiến lược, trỡnh độ nắm bắt và khỏi quỏt cao để cú thể lý giải và đưa ra cỏch giải quyết đỳng đắn. Chớnh vỡ vậy, việc nghiờn cứu, học tập để nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị, vận dụng đường lối chớnh sỏch của Đảng vào hoàn cảnh thực tiễn của Tỉnh, cơ quan, địa phương là yờu cầu cần thiết đối với đội ngũ cỏn bộ lónh đạo của Tỉnh. Trong điều lệ Đảng nhõn dõn cỏch mạng Lào khoỏ VIII, điều VI, viết: Cỏn bộ lónh đạo và đảng viờn phải học tập lý luận Mỏc - Lờ nin, học tập đường lối chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nước, học tập văn hoỏ - khoa học kỹ thuật, nghề nghiệp, ngoại ngữ để nõng cao trỡnh độ hiểu biết và trỏch nhiệm của mỡnh.
Để đạt được yờu cầu trờn, cần phải tăng cường giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho đội ngũ cỏn bộ lónh đạo Tỉnh. Trong tỡnh hỡnh hiện nay, trước hết cần giỏo dục một cỏch nghiờm tỳc cỏc quan điểm lý luận chớnh trị, phương phỏp luận của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, chủ trương đường lối của Đảng, nhằm giỳp họ nhận thức và đỏnh giỏ đỳng những giỏ trị đớch thực, căn bản của văn húa chớnh trị. Trước hết, phải đổi mới và nõng cao chất lượng cụng tỏc giỏo dục đào tạo cỏc cấp, ngành, cụ thể húa mục tiờu đào tạo, tiờu chuẩn, đối tượng chiờu sinh phự hợp với yờu cầu và tỡnh hỡnh thực tiễn ở tỉnh Khăm Muộn. Xõy dựng nội dung chương trỡnh thiết thực, tinh gọn và dễ vận dụng, bảo đảm tỷ lệ hợp lý giữa tri thức lý luận và tri thức kinh nghiệm, giữa lý thuyết và thực hành.
Học tập nõng cao nghiệp vụ chuyờn mụn, văn hoỏ và cỏc phẩm chất bổ trợ của người lónh đạo. Nội dung của vấn đề này tương đối rộng, khụng chỉ đũi hỏi phải học tri thức liờn ngành, chuyờn ngành, thụng thạo chuyờn mụn, nghiệp vụ mà cũn phải hiểu được quy luật phỏt triển trong cụng tỏc của ngành, nắm vững phương phỏp làm việc, trỡnh tự tiến hành. Cựng với sự phỏt triển của khoa học cụng nghệ, tri thức của con người khụng ngừng được bổ sung, phỏt triển, do vậy yờu cầu về tiếp cận, cập nhật tri thức núi chung và tri thức văn hoỏ núi riờng đối với người lónh đạo ngày càng cao.
Nõng cao tớnh chủ động nhạy bộn, sang tạo của cỏc chủ thể, gúp phần hoàn thiện cỏc qui tắc ứng xử chớnh trị mang tớnh nhõn văn. Trỡnh độ kinh nghiệm, sự khụn ngoan và từng trải chớnh trị gúp phần nõng cao và làm phong phỳ thờm sự hiểu biết chớnh trị. Về logic, học vấn chớnh trị chi phối kinh nghiệm chớnh trị; nhưng trờn thực tế khú khẳng định được cỏi nào quan trọng và quyết định hơn cỏi nào. Kinh nghiệm trong hoạt động chớnh trị cũng rất quớ, nhưng nú chỉ trở thành giỏ trị văn hoỏ chớnh trị khi nú kết hợp với tri thức lý tưởng và niềm tin chớnh trị. Tuyệt đối hoỏ kinh nghiệm là sai lầm “bệnh kinh nghiệm” sẽ trúi cột con người, khụng dỏm thừa nhận cỏi mới, ỏp dụng kinh nghiệm một cỏch mỏy múc, chủ quan trong giải quyết vấn đề chớnh trị. Mụi trường văn hoỏ chớnh trị vừa ảnh hưởng đến mỗi người trong xó hội, vừa đặt ra những yờu cầu về trỡnh độ phỏt triển nhõn cỏch với chất lương tương ứng. Với trỡnh độ văn hoỏ chớnh trị cao, chủ thể chớnh trị sẽ khụng chịu sự chi phối hay ỏp đặt cưỡng bức của những thế lực bờn ngoài, họ cú thể thớch ứng với tỡnh huống, vững vàng trước những biến động phức tạp, khú khăn cú sỏng kiến, cú khả năng nhạy bộn, chủ động, năng động trong cỏc tỡnh huống hay cỏc quỏ trỡnh chớnh trị. Chớnh văn hoỏ chớnh trị giỳp cho chủ thể trong việc khẳng định xu hướng chớnh trị (nhu cầu chớnh trị, lý tưởng chớnh trị, động cơ chớnh trị…). Mặt khỏc, hệ thống cỏc chuẩn mực giỏ trị văn hoỏ chớnh trị cũng chớnh là hệ
thống cỏc qui tắc, dựa vào đú cỏc chủ thể tổ chức cỏc hệ thống hành động xử lý cỏc quan hệ xó hội theo quĩ đạo: Chõn, Thiện, Mỹ.