L 1C1-V 1, 2C2 V2.
2. Cđu sai do vi phạm quy tắc kết hợp.
2.1. Cđu đứt cấu trúc ngữ phâp.
Khi tham gia văo tổ chức nội bộ của cđu, nhìn chung, câc từ, ngữ phải đảm bảo mối quan hệ về ngữ phâp (vă ngữ nghĩa), dựa trín câc quy tắc kết hợp có sẵn. Mối quan hệ qua lại đó trong tổ chức cđu được xâc lập bằng trật tự tuyến tính giữa câc từ, ngữ, hay bằng từ công cụ, hai phương thức ngữ phâp cơ bản của tiếng Việt.
Ðứt cấu trúc ngữ phâp lă kiểu lỗi sai mă hiện dạng cđu có những ngữ đoạn rời rạc, mối quan hệ về mặt ngữ phâp
Xem xĩt câc ví dụ dưới đđy :
(a) Băi thơ trín chúng ta thấy tấm lòng nhđn đạo của Nguyễn Du thể hiện rất rõ qua câc cđu hỏi tu từ (BVHS).
(b) Sự bóc lột hết sức tăn bạo dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp cộng với sự bóc lột của địa chủ
phong kiến, nhđn dđn ta vô cùng điíu đứng, khổ sở(BVHS).
(c) Sự trói chặt của bóng đím đâng sợ đó Xuđn Diệu thấy cảnh vật chung quanh không còn tươi thắm, mă nó chỉ một mău đen ảm đạm(BVHS)
(d) Tinh thần chiến đấu hi sinh dũng cảm của những người nghĩa sĩ họ luôn níu cao khí thế tiến công,
trang bị thô sơ, nghỉo năn(BVHS).
Trong ví dụ (a), mối quan hệ giữa danh ngữ băi thơ trínvới kết cấu chủ - vị đứng sau nó không được xâc lập rõ răng, cụ thể. Tương tự, trong cđu (b), danh ngữ sự bóc lột hết sức tăn bạo dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp cộng với
sự bóclột của địa chủ phong kiếnkhông có quan hệ rõ răng, cụ thể với kết cấu chủ - vị nòng cốt về mặt ngữ phâp, do
đó, chúng ta khó xâc định được chức năng cú phâp của danh ngữ năy. Trong cđu (c), danh ngữ sự trói chặt của bóng đím đâng sợ đólă ngữ đoạn bị đứt rời khỏi kết cấu trúc cđu, đó lă chưa kể đến lỗi từ ngữ. Cđu (d), có hai ngữ đoạn bị đứt rời khỏi kết cấu chủ - vị ở giữa cđu. Ngữ đoạn thứ nhất lă danh ngữ tinh thần chiến đấu dũng cảm của những người nghĩa sĩ , ngữ đoạn thứ hai lă trang bị thô sơ, nghỉo năn. Mối quan hệ về mặt ngữ phâp giữa hai ngữ đoạn năy với kết cấu chủ - vị không được xâc lập một câch cụ thể bằng những phương tiện ngữ phâp cần thiết.
Hiện tượng đứt cấu trúc ngữ phâp xuất hiện khâ nhiều trong băi viết của học sinh PTCS. Kiểu lỗi năy xuất hiện tương đối ít trong băi viết của học sinh THPT, vă chỉ tập trung trong băi viết của học sinh lớp 10. Trong băi viết của học sinh lớp 11 vă lớp 12, thỉnh thoảng mới bắt gặp kiểu lỗi năy. Băi có sai, thường không quâ hai, ba lỗi.
Nguyín nhđn dẫn đến kiểu lỗi sai năy lă do học sinh suy nghĩ thiếu chặt chẽ, không nắm vững kiến thức cơ bản trong việc vận dụng câc phương thức ngữ phâp để sắp xếp câc ngữ đoạn, câc thănh phần cđu theo trật tự thích hợp, vă sử dụng chính xâc câc từ công cụ nhằm liín kết, xâc lập mối quan hệ ngữ phâp qua lại giữa câc ngữ đoạn trong cđu. Sửa chữa lỗi đứt cấu trúc ngữ phâp, hướng chung lă nốicâc ngữ đoạn bị đứt lại. Trước hết, chúng ta xem xĩt mối quan hệ tiềm ẩn giữa câc ngữ đoạn trong cđu để xâc định ngữ đoạn bị đứt có khả năng lăm thănh phần gì. Trín cơ sở đó, chúng ta dùng từ công cụ để nốichúng với câc thănh phần khâc, sao cho chức năng cú phâp của chúng được xâc lập rõ răng, cụ thể. Nếu trật tự của câc ngữ đoạn bị đứt không phù hợp, chúng ta có thể vừa thay đổi trật tự, vừa sử dụng từ công cụ để nốichúng như trình băy.
Câc cđu đứt cấu trúc đê dẫn có thể được sửa chữa như sau :
(a) Trong băi thơ trín, chúng ta thấy tấm lòng nhđn đạo của Nguyễn Du thể hiện rất rõ qua câc cđu hỏi tu từ.
(b) Dưới sự bóc lột hết sức tăn bạo, dê man của bọn tư bản độc quyền Phâp vă bọn địa chủ phong kiến,
nhđn dđn ta vô cùng điíu đứng, khổ sở.
(c) Trong sự bủa vđy của bóng đím đâng sợ đó, Xuđn Diệu thấy cảnh vật chung quanh không còn tươi thắm nữa, mă tất cả đều khoâc lín một mău ảm đạm.
(d) Với tinh thần chiến đấu, hi sinh dũng cảm, người nghĩa sĩ luôn níu cao khí thế tiến công, mặc dù vũ khí, trang bị của họ hết sức thô sơ, lạc hậu.
Khi sửa chữa cđu đứt cấu trúc ngữ phâp, câch thức vă mức độ sửa chữa phải được âp dụng sao cho phù hợp với từng cđu sai cụ thể. Ðồng thời, chúng ta cũng cần chú ý đến mối quan hệ giữa cđu được sửa chữa với câc cđu chung quanh.