a). Những nột cơ bản
Khắc gỗ là loại tranh khắc lờn gỗ rồi được in lờn giấy. Trải qua nhiều bước thăng trầm, đến nay nú vẫn là một chất liệu với kỹ thuật độc đỏo, cú giỏ trị thẩm mỹ cao và được nhiều người ưa chuộng.
Kỹ thuật khắc gỗ ra đời cựng với việc phỏt hiện ra giấy viết và kỹ thuật ấn loỏt, minh họa sỏch.
phương phỏp khắc gỗ bằng bỳt nhọn và đưa kỹ thuật khắc gỗ lờn vị trớ xứng đỏng với khả năng tạo khối và cỏc sắc màu tinh tế.
Ở Trung Quốc và Nhật Bản, truyền thống khắc gỗ màu phỏt triển từ thế kỷ thứ VIII. Đặc biệt, tranh khắc gỗ Nhật Bản rất được hõm mộ ở Phỏp từ cuối thế kỷ XIX. Đú là tranh của Utamarụ với cỏc thiếu nữ uyển chuyển, duyờn dỏng, Hookuxal với cỏc tranh về nỳi Phỳ Sĩ tuyệt vời, Hirụxigờ với tranh phong cảnh vựng Eđụ và hồ Biva nổi tiếng.
Ở Việt Nam, tranh khắc gỗ cú truyền thống khỏ lõu đời. Nhiều dũng tranh đến nay cũn nổi tiếng và được coi như vốn quý của nước nhà như tranh Đụng Hồ, Hàng Trống và Kim Hoàng..
Màu của tranh khắc gỗ thường đậm đà, xốp và ấm. Nú rất phong phỳ, cú thể cho những sắc độ tinh tế, chuyển sắc tế nhị (tranh khắc gỗ Nhật Bản) nhưng cũng cú thể mang tớnh đối lập (tranh Đụng Hồ).
- Khắc gỗ cũng như cỏc kỹ thuật đồ họa khỏc cú khả năng nhõn bản cao, là một phương tiện tuyờn truyền đắc lực.
- Hiệu quả của tỏc phẩm phụ thuộc vào cả hai quỏ trỡnh: quỏ trỡnh khắc và quỏ trỡnh in.
Ở nước ta, trong quỏ khứ cũng như trong hiện tại, tranh khắc gỗ là chất liệu rất được ưa chuộng. Cỏc họa sĩ ngày nay, nhờ kết hợp giữa những kiến thức của nghệ thuật chõu Âu với truyền thống tranh khắc dõn gian đó tạo nờn một phong cỏch riờng, độc đỏo cho tranh khắc gỗ. Do đú, tỏc phẩm vừa mang tớnh truyền thống, vừa mang vẻ hiện đại. Tiờu biểu là "Phong cảnh Sài Sơn" của Nguyễn Tiến Chung, "Tĩnh vật hoa quả" của Phạm Văn Đụn, "ễng chỏu" của Huy Oỏnh…
Sự thành cụng trong lĩnh vực tranh khắc gỗ của lớp họa sĩ trẻ hiện nay phải kể tới hai tỏc giả Nguyễn Đức Hũa và Lưu Thế Hõn. Nguyễn Đức Hũa với tỏc phẩm "Bỏn hàng rong" (Huy chương vàng Triển lóm Mỹ thuật toàn quốc 1990) và một số tỏc phẩm khỏc đó thành cụng trong việc kết hợp giữa kỹ thuật hiện đại và cỏch tạo hỡnh truyền thống.
b). Các tác giả, tác phẩm tiêu biểu:
Tỏc phẩm: Buổi sỏng chủ nhật - hoạ sĩ Nguyễn Tiến Chung
CHỦ ĐỀ 8. TRẢI NGHIỆM, GIÁO DỤC QUA DI SẢN VĂN HOÁ
MODUL 1. THĂM QUAN TRIỂN LÃM - VIỆN BẢO TÀNG
I. Mục tiờu
- Xem tranh, tượng tỡm hiểu nội dung, hỡnh thức thể hiện, chất liệu, thể loại của cỏc tỏc phẩm
-Tỡm hiểu nột đặc trưng nghệ thuật và vẻ đẹp riờng của cỏc tỏc phẩm.
- Bước đầu cú nhận xột, đỏnh giỏ tỏc phẩm và cú cảm nhận cỏ nhõn về vẻ đẹp của cỏc tỏc phẩm.
- Giỏo dục giỏ trị của di sản văn húa cho HS Tiểu học, xõy dựng cho cỏc em niềm tự hào dõn tộc, ý thức bảo vệ và phỏt huy những di sản văn húa đú.
II. Đối tượng : Học sinh cỏc lớp 2, 3, 4, 5. Số lượng : Theo lớp, CLB
III. Thời gian: 2- 3 tiết.
IV. Địa điểm:Nhà văn hoỏ, Bảo tàng địa phương
V. Chuẩn bị
*Giỏo viờn:
- Xỏc định mục tiờu và xõy dựng kế hoạch đi thăm quan ( bỏo cỏo với Ban giỏm hiệu nhà trường , thụng bỏo đến cỏc em học sinh).
- Cú cụng văn hoặc giấy giới thiệu đến liờn hệ và tỡm hiểu trước nội dung, kế hoạch hoạt động của Triển lóm, Bảo tàng để thống nhất về thời gian, số lượng HS, nội dung của buổi tham quan và đề xuất cơ quan tạo điều kiện giỳp đỡ để buổi tham quan đạt được mục tiờu đề ra.
- Chuẩn bị phương tiện đi lại và cỏc điều kiện an toàn cho buổi tham quan.
-Thụng bỏo thời gian địa điểm tập trung và một số yờu cầu cần thiết trước khi đi thăm quan
*Học sinh:
- Trang phục gọn gàng, sạch sẽ. (mặc đồng phục nếu cú) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
VI. Cỏc bước tiến hành - Bước 1.
Tập trung HS phổ biến nội quy thăm quan và cỏc yờu cầu của buổi thăm quan trước khi vào thăm quan.
- Bước 2.
HS tập trung thăm quan theo sự hướng dẫn và giới thiệu của hướng dẫn viờn
+ HS quan sỏt, lắng nghe giới thiệu ghi chộp và cú thể đặt cõu hỏi cho hướng dẫn viờn để tỡm hiểu về cỏc tỏc giả, tỏc phẩm.
-Bước 3.
Thời gian cũn lại HS cú thể xem tự do theo ý thớch, Ban cỏn sự lớp chịu trỏch nhiệm quản lớ chung, (cú thể xem theo nhúm, theo cặp, ghi chộp và trao đổi theo nhúm, cặp).
- Bước 4.
Tập trung HS nhận xột chung buổi thăm quan, nờu yờu cầu về nhà từng HS viết một vài nhận xột và cảm nhận về buổi thăm quan.
VII. Lưu ý khi triển khai Modul1.
- GV cần nhắc nhở HS: Đi thăm quan là để học tập chứ khụng phải chỉ là đi chơi cho nờn cần lắng nghe lời hướng dẫn viờn và ghi chộp đầy đủ.
- Lưu ý HS cần đưa ra những cõu hỏi thớch hợp (cú thể GV gợi ý để HS chuẩn bị) để hỏi hướng dẫn viờn giỳp cho việc tỡm hiểu về tỏc giả, tỏc phẩm một cỏch thuận lợi.
- Gợi ý cho HS cỏch viết nhận xột và cảm nhận theo hướng: + Em đó xem những gỡ trong triển lóm, bảo tàng
+ Cảm nhận chung của em về buổi tham quan - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho chuyến đi thăm quan.
- Tất cả HS đi tham quan đều phải cú bản nhận xột và cảm nhận cỏ nhõn về chuyến đi.
MODUL 2: THĂM QUAN LÀNG NGHỀ, ĐèNH CHÙA
I.Mục tiờu
- HS tỡm hiểu về làng nghề truyền thống, cụng việc của cỏc nghệ nhõn, quy trỡnh sản xuất và cỏch sỏng tạo cỏc sản phẩm thủ cụng đặc trưng ở mỗi làng nghề.
- HS thực hành, sản xuất thử nghiệm những quy trỡnh sản xuất sản phẩm thủ cụng. - HS biết quý trọng thành quả của người lao động. Hướng nghiệp cho cỏc em trong tương lai.
II. Đối tượng : Học sinh cỏc lớp 2, 3, 4, 5.
III. Thời gian: 2- 3 tiết.
IV. Địa điểm: Làng nghề ở địa phương ( làng nghề xem trờn băng hỡnh với dịa phương khụng cú làng nghề)
V. Chuẩn bị :
*Giỏo viờn:
- Xỏc định mục tiờu và xõy dựng kế hoạch đi thăm quan ( bỏo cỏo với Ban giỏm hiệu nhà trường , thụng bỏo đến cỏc em học sinh).
- Cú cụng văn hoặc giấy giới thiệu đến liờn hệ và tỡm hiểu trước nội dung, kế hoạch hoạt động của cỏc làng nghề để thống nhất về thời gian, số lượng HS, nội dung của buổi tham quan và đề xuất với UBND xó ( phường) tạo điều kiện giỳp đỡ để buổi tham quan đạt được mục tiờu đề ra.
- Chuẩn bị phương tiện đi lại và cỏc điều kiện an toàn cho buổi thăm quan.
-Thụng bỏo thời gian địa điểm tập trung và một số yờu cầu cần thiết trước khi đi thăm quan
- Chuẩn bị bỳt, sổ ghi chộp, mỏy ảnh…
- Trang phục gọn gàng, sạch sẽ. (mặc đồng phục nếu cú) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
VI. Cỏc bước tiến hành: - Bước 1.
Tập trung HS phổ biến nội quy, cỏc yờu cầu của buổi thăm quan trước khi vào thăm quan làng nghề.
- Bước 2.
HS tập trung thăm quan theo sự hướng dẫn và giới thiệu của hướng dẫn viờn ( nghệ nhõn, Tổng phụ trỏch, giỏo viờn)
+ HS nghe cỏc nghệ nhõn giới thiệu về lịch sử ,văn hoỏ của làng nghề ( GV cú thể cho HS tỡm hiểu trước nội dung này ở lớp, nếu thời gian hạn chế)
+ HS quan sỏt, lắng nghe giới thiệu ghi chộp và cú thể đặt cõu hỏi cho hướng dẫn viờn ( nghệ nhõn) để tỡm hiểu về quy trỡnh sản xuất và cỏch sỏng tạo cỏc sản phẩm thủ cụng .
-Bước 3.
Thời gian cũn lại HS cú thể xem tự do theo ý thớch, Ban cỏn sự lớp chịu trỏch nhiệm quản lớ chung, (cú thể xem theo nhúm, theo cặp, ghi chộp và trao đổi theo nhúm, cặp).
HS tham gia sinh hoạt và lao động cựng nghệ nhõn một số quy trỡnh sản xuất sản phẩm thủ cụng. Đỏnh giỏ, khảo sỏt cỏc điều kiện kinh tế, văn hoỏ, mụi trường.. những nhõn tố ảnh hưởng đến quỏ trỡnh bảo tồn, phỏt triển cỏc giỏ trị của làng nghề.
- Bước 4.
Cuối chuyến tham quan cú thể mỗi học sinh được mang về một sản phẩm do chớnh tay mỡnh làm ra dành tặng gia đỡnh và người thõn.
- GV cần nhắc nhở HS: Đi thăm quan làng nghề ngoài việc cỏc em được trải nghiệm, được khỏm phỏ những điều thỳ vị ở làng nghề. Cỏc em cũn cú nhiệm vụ học tập, cho nờn cần lắng nghe lời hướng dẫn viờn ( nghệ nhõn, Tổng phụ trỏch, giỏo viờn) và ghi chộp đầy đủ.
- Lưu ý HS cần đưa ra những cõu hỏi thớch hợp (cú thể GV gợi ý để HS chuẩn bị) để hỏi hướng dẫn viờn giỳp cho việc tỡm hiểu lịch sử ,văn hoỏ của làng nghề, về quy trỡnh sản xuất và cỏch sỏng tạo cỏc sản phẩm thủ cụng.
- Động viờn HS tham gia cỏc hoạt động trải nghiệm trực tiếp cỏc quy trỡnh sản xuất sản phẩm thủ cụng. để cú được niềm yờu thớch với cỏc nghề thủ cụng, gúp phần hướng nghiệp cho cỏc em trong tương lai.
- Gợi ý cho HS cỏch viết nhận xột và cảm nhận theo hướng: + Vài nột về lịch sử, văn húa làng nghề
+ Nội dung cỏc sản phẩm làng nghề sản xuất + Cỏc quy trỡnh sản xuất sản phẩm của làng nghề
+ Những lợi ớch kinh tế, xó hội từ những sản phẩm của làng nghề với địa phương
+ Những suy nghĩ về nghề nghiệp sau khi tham quan làng nghề - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho chuyến đi thăm quan.
- Tất cả HS đi tham quan đều phải cú bản nhận xột và cảm nhận cỏ nhõn về chuyến đi.
MODUL 3: TèM HIỂU DI SẢN VĂN HểA CỦA ĐỊA PHƯƠNG
I. Mục tiờu
- HS tỡm hiểu về lịch sử, lễ hội, kiến trỳc và điờu khắc Đỡnh chựa ở địa phương. Những di sản văn húa và thiờn nhiờn cấp Quốc gia và thế giới cụng nhận ( nếu địa phương cú)
- HS rốn luyện kĩ năng vừa thực hành được thỏi độ, tỡnh cảm, ý thức với di sản văn húa, đồng thời nõng cao hứng thỳ học tập bộ mụn Địa lớ, Lịch sử cho HS
- Giỏo dục giỏ trị của di sản văn húa cho HS Tiểu học, xõy dựng cho cỏc em niềm tự hào dõn tộc, ý thức bảo vệ và phỏt huy những di sản văn húa của vựng miền, địa phương.
II. Đối tượng : Học sinh cỏc lớp 2, 3, 4, 5.
III. Thời gian: 2- 3 tiết.
IV. Địa điểm:Đỡnh, chựa, hay tại lớp học
V. Chuẩn bị
*Giỏo viờn:
- Xỏc định mục tiờu và xõy dựng kế hoạch đi thăm quan, học tập ( bỏo cỏo với Ban giỏm hiệu nhà trường , thụng bỏo đến cỏc em học sinh). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cú cụng văn hoặc giấy giới thiệu đến liờn hệ và tỡm hiểu trước nội dung, kế hoạch mở cửa của Đỡnh, chựa, di sản …để thống nhất về thời gian, số lượng HS, nội dung của buổi tham quan và đề xuất với ban quản lý di tớch tạo điều kiện giỳp đỡ để buổi tham quan đạt được mục tiờu đề ra.
- Chuẩn bị phương tiện đi lại và cỏc điều kiện an toàn cho buổi thăm quan.
-Thụng bỏo thời gian địa điểm tập trung và một số yờu cầu cần thiết trước khi đi thăm quan
*Học sinh:
- HS phải nhận biết được mục đớch của hoạt động tham quan, nhận biết kế hoạch và chuẩn bị một số vật dụng cần thiết:
+ Chuẩn bị bỳt, sổ ghi chộp, mỏy ảnh…
+ Trang phục gọn gàng, sạch sẽ. (mặc đồng phục nếu cú)
- Bước 2.
+HS tập trung thăm quan theo sự hướng dẫn và giới thiệu của hướng dẫn viờn ( Tổng phụ trỏch, giỏo viờn)
+ HS tỡm hiểu về lịch sử, lễ hội, kiến trỳc và điờu khắc của Đỡnh, chựa, về giỏ trị văn húa của cỏc di sản.
+ HS phải quan sỏt trực tiếp, ghi chộp, thu thập, phõn tớch, giải thớch và cảm nhận và cú thể đặt cõu hỏi cho hướng dẫn viờn ( giỏo viờn) để tỡm hiểu về giỏ trị nghệ thuật của cỏc di sản.
-Bước 3.
Thời gian cũn lại HS cú thể xem tự do theo ý thớch, Ban cỏn sự lớp chịu trỏch nhiệm quản lớ chung, (cú thể xem theo nhúm, theo cặp, ghi chộp và trao đổi theo nhúm, cặp).
- Bước 4.
Sau hoạt động: GV phải cung cấp thờm thụng tin cho cỏc em, sau đú đỏnh giỏ kết quả học tập. Cũn HS tổ chức thu thập thụng tin, tranh luận để đưa ra ý kiến thống nhất, sau đú lờn bỏo cỏo.
GVnhận xột chung buổi thăm quan, nờu yờu cầu về nhà từng HS viết một vài nhận xột và cảm nhận về buổi thăm quan.
VII. Lưu ý khi triển khai Modul3.
- GV cần nhắc nhở HS: Đi thăm quan, tỡm hiểu cỏc di sản văn húa ngoài việc cỏc em được trải nghiệm, được khỏm phỏ những điều thỳ vị ở thiờn nhiờn. Cỏc em cũn cú nhiệm vụ học tập, cho nờn cần lắng nghe lời hướng dẫn viờn ( giỏo viờn) và ghi chộp đầy đủ.
- Lưu ý HS cần đưa ra những cõu hỏi thớch hợp (cú thể GV gợi ý để HS chuẩn bị) để hỏi hướng dẫn viờn giỳp cho việc tỡm hiểu tỡm hiểu về lịch sử, lễ hội, kiến trỳc và điờu khắc Đỡnh chựa ở địa phương. Những di sản văn húa và thiờn nhiờn cấp Quốc gia và thế giới cụng nhận
+ Vài nột về lịch sử đỡnh, chựa, di sản
+ Hệ thống tượng phật, phự điờu, kiến trỳc đỡnh chựa + Lễ dõng hương – Trũ chơi dõn gian – Hỏt Quan Họ… + Những thống kờ, số liệu về di sản
MODUL 4. TèM HIỂU TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM
I. Nội dung
- Dựng cho lớp 3, 4, 5
- Chủ đề. Giỏo dục qua di sản văn hoỏ
- Kỹ năng: Đọc, tỡm hiểu cỏc dũng tranh Dõn gian về: xuất xứ, chất liệu, kĩ thuật, khả năng diễn tả, đặc trưng nghệ thuật và vẻ đẹp riờng của dũng tranh.
- Thời gian: từ 3 đến 5 tiết/chủ đề
- Tổ chức: Đọc cỏ nhõn, trao đổi thảo luận nhúm, sau khi hoàn thành sẽ cú trao đổi, đỏnh giỏ chung .
- Khung cảnh: trong lớp học.
- Phụ lục: Sưu tầm tranh Dõn gian thuộc cỏc dũng tranh khỏc nhau (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
II. Vật liệu: Tài liệu in, tranh Dõn gian tiờu biểu cho cỏc dũng tranh III. Quỏ trỡnh
1. Mỗi hoạt động nờn tỡm hiểu một phần của Modul, vớ dụ: + Hoạt động 1. Tỡm hiểu mục A: Khỏi quỏt chung,
Tỡm hiểu mục B: Cỏc vựng sản xuất tranh Dõn gian + Hoạt động 2. Tỡm hiểu mục C: Một số dũng tranh Dõn gian tiờu biểu + Hoạt động 3. Tỡm hiểu mục 3: Phõn loại tranh Dõn gian
2. GV cú thể căn cứ vào đối tượng HS và điểu kiện của nhà trường để điều chỉnh cỏc HĐ tỡm hiểu cỏc nội dung trờn cho phự hợp, khụng nhất thiết phải theo trỡnh tự như đó sắp xếp trờn đõy.
3. Sau khi HS đọc, tỡm hiểu kĩ cỏc nội dung trờn, thảo luận cựng học sinh về những điều mà cỏc em đó tỡm hiểu được, những gỡ mà cỏc em cảm nhận, cựng thống nhất trong nhúm xem HS đó cơ b ản nắm được cỏc nội dung đó nờu trờn chưa, cũn những chỗ nào chưa rừ, chưa hiểu cần đọc lại tài liệu tỡm hiểu thờm, và trao đổi thảo luận thờm trong nhúm.
4. Hướng dẫn cỏc em thảo luận: bờn cạnh việc đọc tỡm hiểu và trao đổi nhúm cỏc