Thực hiện sau khi học xong bài “Ankan”, thời gian làm bài là 10 phỳt.
• Bảng phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy giữa nhúm TN và nhúm ĐC:
Bảng 3.3. Phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy tớch bài kiểm tra 1
Điểm xi Số HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 0 3 0.00 1.48 0.00 1.48 2 3 8 1.47 3.94 1.47 5.42 3 3 7 1.47 3.45 2.94 8.87 4 4 12 1.96 5.91 4.90 14.78 5 16 40 7.84 19.70 12.74 34.48 6 51 69 25.00 33.99 37.74 68.47 7 74 44 36.27 21.67 74.01 90.14 8 45 15 22.06 7.39 96.07 97.53 9 8 5 3.93 2.47 100.00 100.00 10 0 0 0.00 0.00 100.00 100.00 ∑ 204 203 100.00 100.00 •Đồ thị đường lũy tớch:
• Cỏc tham số thống kờ:
Bảng 3.4. Cỏc tham số thống kờ bài kiểm tra 1
Cỏc tham số thống kờ Lớp TN Lớp ĐC Điểm trung bỡnh cộng x 6.70 5.79 Phương sai S2 1.63 2.43 Độ lệch chuẩn S 1.28 1.56 Hệ số biến thiờn V 19.10 26.94 Sai số tiờu chuẩn m 0.09 0.11 Giỏ trị trung bỡnh dao động x± m 6.70 ± 0.09 5.79 ± 0.11
• Kiểm định thống kờ để so sỏnh sự khỏc biệt giữa lớp TN và lớp ĐC: - Đại lượng kiểm định: F =2.43 .
1.63 =1 49.
- Giỏ trị tới hạn Fα= 1.26 ứng với α = 0.05 và bậc tự do 202 và 203 (dựng hàm FINV (0.05, 202, 203) trong EXCEL).
Nhận xột: F > Fαnờn sự khỏc nhau giữa 2 1
s và s22 là cú ý nghĩa. - Đại lượng kiểm định t:
x x t s s n n − = + 1 2 2 2 1 2 1 2 . . . . − = + 6 70 5 79 1 63 2 43 204 203 = 6.44
- Giỏ trị tới hạn tα = 1.97 ứng với α = 0.05 và bậc tự do f = 389 (dựng hàm TINV (0.05, 389) trong EXCEL).
Vỡ t > tα nờn sự khỏc nhau giữa điểm trung bỡnh của lớp TN và lớp ĐC là cú ý nghĩa về mặt thống kờ.
3.4.2. Bài kiểm tra 2
Thực hiện sau khi học xong bài anken, thời gian 10 phỳt.
Bảng 3.5. Phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy tớch kiểm tra 2 Điểm xi Số HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 0 3 0.00 1.48 0.00 1.48 2 3 8 1.47 3.94 1.47 5.42 3 3 5 1.47 2.46 2.94 7.88 4 4 14 1.96 6.90 4.90 14.78 5 18 40 8.82 19.70 13.72 34.48 6 51 69 25.00 33.99 38.72 68.47 7 62 44 30.39 21.67 69.11 90.14 8 45 15 22.06 7.39 91.17 97.54 9 15 5 7.35 2.47 98.53 100.00 10 3 0 1.48 0.00 100.00 ∑ 204 203 100.00 100.00 • Đồ thị đường lũy tớch :
Hỡnh 3.3. Đồ thị đường lũy tớch kết quả bài kiểm tra 2
Bảng 3.6. Cỏc tham số thống kờ bài kiểm tra 2 Cỏc tham số thống kờ Lớp TN Lớp ĐC Điểm trung bỡnh cộng x 6.79 5.80 Phương sai S2 1.99 2.39 Độ lệch chuẩn S 1.41 1.55 Hệ số biến thiờn V 20.77 26.72 Sai số tiờu chuẩn m 0.10 0.11 Giỏ trị trung bỡnh dao động x± m 6.79 ± 0.10 5.80 ± 0.11
• Kiểm định thống kờ để so sỏnh sự khỏc biệt giữa lớp TN và lớp ĐC: - Đại lượng kiểm định: F =2.39 .
1.99 =1 20.
- Giỏ trị tới hạn Fα = 1.26 ứng với α = 0.05 và bậc tự do 202 và 203 (dựng hàm FINV (0.05, 202, 203) trong EXCEL).
Nhận xột: F < Fαnờn sự khỏc nhau giữa 2 1
s và s22 là khụng cú ý nghĩa. - Đại lượng kiểm định t = 6.75
- Giỏ trị tới hạn tα = 1.97 ứng với α = 0.05 và bậc tự do f = n1+ n2 – 2 = 405 (dựng hàm TINV (0.05, 405) trong EXCEL).
Vỡ t > tα nờn sự khỏc nhau giữa điểm trung bỡnh của lớp TN và lớp ĐC là cú ý nghĩa.
3.4.3. Bài kiểm tra 3
Thực hiện sau khi học xong bài luyện tập dẫn xuất halogen-ancol-phenol, thời gian 10 phỳt.
Bảng 3.7. Phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy tớch bài kiểm tra 3 Điểm xi Số HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xitrở xuống TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 2 0 6 0.00 2.97 0.00 2.97 3 5 8 2.49 3.96 2.49 6.93 4 5 12 2.49 5.94 4.98 12.87 5 25 43 12.44 21.29 17.42 34.16 6 41 65 20.40 32.18 37.82 66.34 7 78 36 38.81 17.82 76.63 84.16 8 29 25 14.43 12.38 91.05 96.54 9 12 5 5.96 2.48 97.02 99.01 10 6 2 2.98 0.98 100.00 100.00 ∑ 201 202 100.00 100.00 • Đồ thị đường lũy tớch :
Hỡnh 3.4. Đồ thị đường lũy tớch kết quả của bài kiểm tra 3
Bảng 3.8. Cỏc tham số thống kờ bài kiểm tra 3 Cỏc tham số thống kờ Lớp TN Lớp ĐC Điểm trung bỡnh cộng x 6.73 5.97 Phương sai S2 1.90 2.34 Độ lệch chuẩn S 1.38 1.53 Hệ số biến thiờn V 20.51 25.63 Sai số tiờu chuẩn m 0.10 0.11 Giỏ trị trung bỡnh dao động x± m 6.73 ± 0.10 5.97 ± 0.11
• Kiểm định thống kờ để so sỏnh sự khỏc biệt giữa lớp TN và lớp ĐC: - Đại lượng kiểm định: F =2.34 .
1.90 =1 23.
- Giỏ trị tới hạn Fα = 1.26 ứng với α = 0.05 và bậc tự do 201 và 200 (dựng hàm FINV (0.05, 200, 201) trong EXCEL).
Nhận xột: F < Fαnờn sự khỏc nhau giữa 2 1
s và s22 là khụng cú ý nghĩa. - Đại lượng kiểm định t = 5. 24
- Giỏ trị tới hạn tα= 1. 97 ứng với α = 0. 05 và bậc tự do f = n1+ n2 – 2 = 403 (dựng hàm TINV (0.05, 403) trong EXCEL).
Vỡ t > tα nờn sự khỏc nhau giữa điểm trung bỡnh của lớp TN và lớp ĐC là cú ý nghĩa.
3.4.4. Bài kiểm tra 4
Thực hiện sau khi học xong bài axit cacboxylic, thời gian kiểm tra là 10 phỳt.
Bảng 3.9. Phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy bài kiểm tra 4 Điểm xi Số HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 1 5 0.50 2.48 0.50 2.48 2 5 9 2.50 4.46 3.00 6.94 3 7 12 3.50 5.94 6.50 12.88 4 12 25 6.00 12.38 12.50 25.26 5 50 54 25.00 26.73 37.50 51.99 6 52 49 26.00 24.26 63.50 76.25 7 39 29 19.50 14.36 83.00 90.61 8 23 13 11.50 6.44 94.50 97.04 9 7 4 3.50 1.97 98.00 99.02 10 4 2 2.00 0.98 100.00 100.00 ∑ 200 202 100.00 100.00 • Đồ thị đường lũy tớch :
Hỡnh 3.5. Đồ thị đường lũy tớch kết quả của bài kiểm tra 4
Bảng 3.10. Cỏc tham số thống kờ bài kiểm tra 4 Cỏc tham số thống kờ Lớp TN Lớp ĐC Điểm trung bỡnh cộng x 6.01 5.38 Phương sai S2 2.62 2.98 Độ lệch chuẩn S 1.62 1.73 Hệ số biến thiờn V 26.96 32.16 Sai số tiờu chuẩn m 0.11 0.12 Giỏ trị trung bỡnh dao động x± m 6.01 ± 0.11 5.38 ± 0.12
• Kiểm định thống kờ để so sỏnh sự khỏc biệt giữa lớp TN và lớp ĐC: - Đại lượng kiểm định: F =2.98 .
2.62 =1 14.
- Giỏ trị tới hạn Fα = 1.26 ứng với α = 0.05 và bậc tự do 199 và 201 (dựng hàm FINV (0.05, 199, 201) trong EXCEL).
Nhận xột: F < Fαnờn sự khỏc nhau giữa 2 1
s và s22 là khụng cú ý nghĩa. - Đại lượng kiểm định t = 3.77.
- Giỏ trị tới hạn tα = 1.97 ứng với α = 0.05 và bậc tự do f = n1+ n2 – 2 = 402 (dựng hàm TINV (0.05, 402) trong EXCEL).
Vỡ t > tαnờn sự khỏc nhau giữa điểm trung bỡnh của lớp TN và lớp ĐC là cú ý nghĩa.
3.4.5. Bài kiểm tra 5
Thực hiện sau khi học xong bài luyện tập anđờhit-xeton-axit cacboxylic, thời gian làm bài 10 phỳt.
• Bảng phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy tớch giữa lớp TN và lớp ĐC.
Bảng 3.11. Phõn phối tần số, tần suất, tần suất lũy tớch bài kiểm tra 5 Điểm xi Số HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi % HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 1 2 0.49 0.99 0.49 0.99 2 2 3 0.98 1.48 1.47 2.47 3 4 9 1.96 4.43 3.43 6.90 4 7 21 3.43 10.34 6.86 17.24 5 43 54 21.08 26.60 27.94 43.84 6 50 43 24.51 21.18 52.45 65.02 7 43 36 21.08 17.73 73.53 82.75 8 35 25 17.16 12.32 90.69 95.07 9 18 10 8.81 4.93 99.50 100.00 10 1 0 0.50 0.00 100.00 ∑ 204 203 100.00 100.00 • Đồ thị đường lũy tớch :
Hỡnh 3.6. Đồ thị đường lũy tớch kết quả của bài kiểm tra 5
Bảng 3.12. Cỏc tham số thống kờ bài kiểm tra 5 Cỏc tham số thống kờ Lớp TN Lớp ĐC Điểm trung bỡnh cộng x 6.44 5.86 Phương sai S2 2.38 2.65 Độ lệch chuẩn S 1.54 1.63 Hệ số biến thiờn V 23.91 27.82 Sai số tiờu chuẩn m 0.11 0.11 Giỏ trị trung bỡnh dao động x± m 6.44 ± 0.11 5.86 ± 0.11
• Kiểm định thống kờ để so sỏnh sự khỏc biệt giữa lớp TN và lớp ĐC: - Đại lượng kiểm định: F =2.65 .
2.38=1 11.
- Giỏ trị tới hạn Fα = 1.26 ứng với α = 0.05 và bậc tự do 202 và 203 (dựng hàm FINV (0.05, 202, 203) trong EXCEL).
Nhận xột: F < Fαnờn sự khỏc nhau giữa 2 1
s và s22 là khụng cú ý nghĩa. - Đại lượng kiểm định t = 3.68.
- Giỏ trị tới hạn tα = 1.97 ứng với α = 0.05 và bậc tự do f = n1+ n2 – 2 = 405 (dựng hàm TINV (0.05, 405) trong EXCEL).
Vỡ t > tαnờn sự khỏc nhau giữa điểm trung bỡnh của lớp TN và lớp ĐC là cú ý nghĩa.
3.4.6. Phõn tớch kết quả TN
Dựa vào kết quả của cỏc bài kiểm tra nờu trờn ở cỏc lớp TN và lớp ĐC ta thấy: - Đồ thị đường lũy tớch: Quan sỏt cỏc đồ thị trỡnh bày ở phần trờn, ta thấy đồ thị đường lũy tớch của cỏc lớp TN đều nằm về phớa bờn phải và phớa dưới so với cỏc lớp ĐC.
- Cỏc tham số thống kờ:Quan sỏt cỏc tham số đĩ tớnh toỏn ở trờn ta thấy: + Giỏ trị trung bỡnh cộng của lớp TN cao hơn lớp ĐC.
+ Phương sai, độ lệch chuẩn và hệ số biến thiờn của lớp TN đều nhỏ hơn lớp ĐC. Chứng tỏ điểm số ở lớp TN ớt phõn tỏn hơn lớp ĐC.
- Kết quả kiểm định giả thuyết thống kờ: Dựa vào cỏc kết quả kiểm định đĩ xột ở trờn, ta cú thể kết luận kết quả học tập ở cỏc lớp TN đều cao hơn cỏc lớp ĐC. Cỏc kết quả kiểm định giả thuyết thống kờ đều cho ta thấy t > tα. Điều này chứng tỏ điểm trung bỡnh cộng của lớp TN cao hơn lớp ĐC là cú ý nghĩa về mặt thống kờ, khụng phải do ngẫu nhiờn.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN
Đối chiếu với mục đớch và nhiệm vụ của đề tài đĩ đề ra, luận văn đĩ giải quyết được cỏc vấn đề sau:
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiờn cứu
Giới thiệu cỏc tài liệu cú liờn quan đến rốn luyện trớ nhớ, những tư liệu cần thiết, bổ ớch về trớ nhớ, cỏch rốn luyện trớ nhớ.
1.2. Nghiờn cứu cơ sở lớ luận của đề tài
- Nghiờn cứu tổng quan và cú hệ thống những vấn đề cơ bản về trớ nhớ: định nghĩa, vai trũ, phõn loại, đặc điểm, cỏc quy luật của trớ nhớ …
- Nghiờn cứu quỏ trỡnh dạy học: định nghĩa, cấu trỳc, bản chất, nhiệm vụ. - Nghiờn cứu tổng quan về đặc điểm tõm lý ảnh hưởng đến quỏ trỡnh ghi nhớ của HS.
- Nghiờn cứu sự tỏc động của phương phỏp dạy học lờn trớ nhớ của HS.
1.3. Tỡm hiểu thực trạng việc sử dụng cỏc biện phỏp giỳp học sinh ghi nhớ bài học
Qua phiếu điều tra 54 GV đang theo học lớp cao học ngành Húa học khúa 20 và 21 tại trường ĐHSP TPHCM, kết quả như sau:
- Đa số GV cho rằng cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ bài học là quan trọng (TB: 3.28).
- Đa số GV thường sử dụng cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ bài học (TB: 2.76). - GV thường sử dụng cỏc biện phỏp như: làm bài tập, dựng tranh, ảnh, đặt cõu hỏi, túm tắt bài học để giỳp HS ghi nhớ bài học. Vẫn cũn nhiều biện phỏp khỏc chưa được GV sử dụng rộng rĩi.
- GV khụng cú nhiều nguồn tài liệu để tham khảo cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ tốt. Nguồn tài liệu chủ yếu là sỏch tham khảo húa học (TB: 3.5).
- GV gặp nhiều khú khăn trong việc sử dụng cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ bài học. Chẳng hạn như: HS lười học, khụng chỳ ý đến bài (22.83%), ớt nguồn tài liệu tham khảo (21.2%), ...
1.4. Nghiờn cứu cơ sở khoa học của cỏc biện phỏp
Để đề xuất cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ tốt, chỳng tụi đĩ nghiờn cứu cỏc cơ sở khoa học sau:
- Khỏi niệm cụng cụ.
- Cỏc kiến thức về tõm lý học. - Cỏc kiến thức về giỏo dục học.
- Nội dung chương trỡnh húa học hữu cơ lớp 11 THPT, ban cơ bản.
1.5. Nghiờn cứu và đề xuất cỏc biện phỏp giỳp học sinh ghi nhớ bài học
• Nhúm biện phỏp về tõm lý giỏo dục học:
- Biện phỏp liờn tưởng. - Phõn loại kiến thức.
- Biện phỏp khỏi quỏt húa kiến thức. - Ghi dàn ý.
- Ghi nhớ cỏc kiến thức trọng điểm. - Tạo hứng thỳ học tập.
- Xỏc định mục đớch ghi nhớ. - Biện phỏp lặp đi lặp lại. - Sử dụng mĩ húa kiến thức.
• Nhúm biện phỏp sử dụng phương phỏp, phương tiện dạy học:
- Sử dụng phương phỏp dạy học nờu vấn đề. - Sử dụng phương phỏp hoạt động nhúm.
• Cỏc biện phỏp về tổ chức:
- Trũ chơi, tạo khụng khớ lớp học.
- Thi đua học tập, hoạt động ngoại khúa. - Xếp thời khúa biểu, lịch học.
1.6. Biờn soạn một số giỏo ỏn phần húa học hữu cơ lớp 11 THPT, ban cơ bản để TN sư phạm
- Giỏo ỏn bài “Ankan”. - Giỏo ỏn bài “Anken”.
- Giỏo ỏn bài “Luyện tập dẫn xuất halogen, ancol, phenol”. - Giỏo ỏn bài “Axit cacboxylic”.
- Giỏo ỏn bài “Luyện tập : Anđehit-xeton-axit cacboxylic”.
1.7. Thực nghiệm sư phạm
Tiến hành thực nghiệm 5 giỏo ỏn đĩ biờn soạn trong học kỡ hai của năm học 2010 – 2011 với 5 cặp lớp TN và ĐC ở cỏc trường THPT thuộc tỉnh Tiền Giang, Bến Tre và Vĩnh Long. Tổng số học sinh cỏc lớp TN là 204 và ĐC là 203.
Sau mỗi giỏo ỏn, chỳng tụi tiến hành kiểm tra để thu lấy số liệu và xử lớ và phõn tớch kết quả thực nghiệm để xỏc định hiệu quả của giỏo ỏn thực nghiệm cũng như tớnh khả thi của đề tài nghiờn cứu.
2. KIẾN NGHỊ
Từ cỏc kết quả nghiờn cứu của đề tài, chỳng tụi xin cú một số kiến nghị sau:
2.1. Về đề tài nghiờn cứu
Nghiờn cứu cỏc biện phỏp giỳp HS ghi nhớ bài học là một vấn đề cú tớnh ứng dụng rất cao. Nú giỳp HS dễ dàng nắm bắt tri thức khoa học một cỏch chủ động và
bền lõu. Do vậy, chỳng tụi mong rằng đề tài này sẽ tiếp tục được cỏc nhà giỏo dục học, cỏc thầy cụ quan tõm và nghiờn cứu sõu hơn nhằm tỡm hiểu thờm những biện phỏp dạy học tốt nhất giỳp việc ghi nhớ bài của HS cú hiệu quả hơn, nõng cao chất lượng dạy và học húa học.
2.2. Về phớa nhà trường
- Xếp thời khúa biểu, lịch học hợp lớ. Tạo điều kiện cho cỏc em học tập chủ