8. Đĩng gĩp mới của đề tài
2.2.1. Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.1.1.1. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng biện pháp tổ chức TCHT nhằm phát triển GNCCĐ của trẻ MG 5-6T của giáo viên, mức độ của trẻ MG 5-6T ở một số trường mầm non tại huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương và tìm hiểu một số nguyên nhân của thực trạng này.
2.1.1.2. Khách thể nghiên cứu
140 trẻ MG 5-6T và 28 GVMN trực tiếp giảng dạy trẻ MG 5-6T ở trường Mầm non Sơn Ca, Mầm non 13-3, Mầm non Minh Tân và Mẫu giáo Thanh Tuyền là khách thể nghiên cứu thực trạng của đề tài.
2.1.1.3. Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu
Khảo sát mức độ và phân tích một số biểu hiện GNCCĐ cho trẻ MG 5-6T khi chơi TCHT.
Tìm hiểu một số nguyên nhân của thực trạng GNCCĐ của trẻ MG 5-6T khi chơi TCHT và tìm hiểu thực trạng việc sử dụng các biện pháp tổ chức TCHT cho trẻ MG 5-6T của GVMN.
2.1.1.4. Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu trong đĩ phương pháp quan sát và phương pháp điều tra bằng bảng hỏi là phương pháp chủ đạo. Các phương pháp khác như trị chuyện, phỏng vấn, phân tích hoạt động là phương pháp bổ trợ.
a. Phương pháp quan sát
Chúng tơi tiến hành dự giờ bốn buổi tổ chức hoạt động vui chơi trong đĩ TCHT là hoạt động trọng tâm nhằm:
-Quan sát các biểu hiện của GNCCĐ trong TCHT.
-Quan sát cách tổ chức, đặc biệt là các biện pháp tổ chức TCHT của giáo viên. Trong quá trình dự giờ chúng tơi quan sát ghi chép lại các hoạt động của giáo viên và hoạt động chơi của trẻ, đặc biệt là quan sát các biểu hiện của GNCCĐ trong khi chơi TCHT nhằm phát hiện mức độ biểu hiện GNCCĐ của trẻ theo những tiêu chí:
-Trẻ xác định được mục đích, nội dung ghi nhớ trong quá trình chơi. -Trẻ ghi nhớ nội dung chơi và tái hiện trong khi chơi.
-Trẻ cĩ hứng thú và cảm xúc khi chơi.
-Trẻ biết tự kiểm tra quá trình ghi nhớ khi chơi.
-Trẻ phân loại và xếp nhĩm nội dung cần ghi nhớ trong quá trình chơi. -Trẻ biết ghi nhớ theo nhĩm trong quá trình chơi.
Ngồi ra, chúng tơi cũng quan sát các biện pháp của giáo viên tác động khi tổ chức TCHT nhằm phát triển GNCCĐ cho trẻ.
b. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Sử dụng bảng hỏi dành cho 28 GVMN đang trực tiếp giảng dạy trẻ MG 5-6T ở trường Mầm non Sơn Ca, Mầm non 13-3, Mầm non Minh Tân và Mẫu giáo Thanh Tuyền tại huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương.
Cơng cụ nghiên cứu này là một phiếu hỏi gồm ba phần: Mục đích nghiên cứu; phần thơng tin cá nhân và nội dung hỏi. Phần nội dung hỏi được cấu trúc gồm ba phần:
- Phần 1: Gồm bốn câu với nội dung tìm hiểu nhận thức của GVMN về GNCCĐ của trẻ MG 5-6T trong TCHT (câu 1,2,3).
- Phần 2: Gồm năm câu với nội dung tìm hiểu thực trạng biểu hiện GNCCĐ của trẻ MG 5-6 tuổi trong TCHT và thực trạng tổ chức TCHT của GVMN (câu 4,5,6,7,8).
- Phần 3: Gồm cĩ ba câu với nội dung tìm hiểu các biện pháp giáo viên sử dụng và những khĩ khăn khi tổ chức TCHT nhằm phát triển GNCCĐ cho trẻ MG 5-6T (câu 9,10,11)
Cách tính điểm của bảng hỏi như sau: Sau khi thu về bảng hỏi chúng tơi sử dụng phần mềm SPSS 16.0 phiên bảng dùng thử để tiến hành thống kê và xử lý số liệu:
-Tính phần trăm (%) và vẽ biểu đồ cho những câu cĩ nhiều lựa chọn.
-Tính điểm trung bình và vẽ biểu đồ cho những câu cĩ năm mức độ, đối tượng khảo sát chỉ được chọn một mức độ.
Cách xử lý số liệu thơng tin thu được từ bảng hỏi như sau: Căn cứ vào trả lời của giáo viên sẽ tiến hành mã hố điểm số được quy ước: Mức độ thấp (1 điểm), mức độ trung bình (2 điểm), mức độ cao (3 điểm), tính điểm trung bình (đối với dữ liệu định lượng) và tính tần số, tỷ lệ % (đối với dữ liệu định tính) từng câu trả lời bằng phần mềm xử lý SPSS 16.0 phiên bảng dùng thử.
c. Phương pháp phỏng vấn
Phỏng vấn 10 GVMN đang trực tiếp giảng dạy trẻ MG 5-6T, 3 hiệu trưởng và 3 hiệu phĩ các trường mầm non, 1 cán bộ mầm non Phịng giáo dục và trẻ nhằm bổ
sung cứ liệu cho các phương pháp khác gĩp phần làm rõ thực trạng. Các câu hỏi phỏng vấn GVMN với nội dung: Nhằm tìm hiểu nhận thức của GVMN về phát triển GNCCĐ của trẻ MG 5-6T, cách tổ chức TCHT mà GVMN thường xuyên sử dụng, các biện pháp được GVMN cho là hiệu quả khi tổ chức TCHT, những trị chơi được GVMN chọn để tổ chức giúp cĩ cái nhìn khái quát hơn về thực trạng vấn đề nghiên cứu.
2.2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức trị chơi học tập nhằm phát triển ghi nhớ cĩ chủ định cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi