9. Cấu trúc luận văn
3.2.5. Đảm bảo các điều kiện thiết yếu về CSVC, TBDH và kinh phí để quản
quản lý hiệu quả việc đổi mới PPDH theo định hướng tiếp cận năng lực học sinh
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao hiệu lực các chế định GD và ĐT về đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS, bảo đảm các điều kiện về nhân lực, vật lực, tài lực, thông tin và môi trường GD một cách tốt nhất để phục vụ công tác đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS. Đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS đặt ra nhiều yêu cầu mới về tổ chức DH và các hoạt động GD, làm cho hoạt động
DH và GD gắn với thực tiễn, gắn với cuộc sống, gắn với những địa chỉ và đối tượng mà HS ưa thích trong quá trình học tập; đồng thời, yêu cầu tổ chức DH phân hoá hết sức đa dạng đòi hỏi phải có điều kiện vật chất để thực hiện. Do đó, để quản lý tốt hoạt động đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS thì các nhà trường phải đảm bảo các điều kiện tốt nhất cho GV và HS như CSVC, phương tiện, TBDH nhằm hỗ trợ tốt và tạo động lực cho họ chủ động, tích cực nhiệm vụ đặt ra một cách hiệu quả nhất.
3.2.5.2. Nội dung thực hiện
Các phương tiện chủ yếu trong quản lý công tác đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS là: chế định về GD và ĐT, nhân lực, vật lực, tài lực, thông tin và môi trường GD. Để đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS, Hiệu trưởng cần chú trọng công tác tài chính, đầu tư xây dựng, mua sắm, nâng cấp CSVC, phương tiện, TBDH, xây dựng trường học theo chuẩn quốc gia, đáp ứng yêu cầu tăng cường thực hành, thực nghiệm. Trong quá trình quản lý, các điều kiện trên phải được đảm bảo thì hiệu quả công tác đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS mới cao. Do vậy, HT cần thực hiện các nội dung công việc sau:
- Xây dựng kế hoạch tài chính đầu năm, đảm bảo nguồn kinh phí để chi cho tất cả các hoạt động cần thiết về đổi mới theo định hướng TCNL HS trong một điều kiện tốt nhất với chi phí thấp nhất. Phải đảm bảo các chế độ chính sách cho CB, GV, HS; thực hiện chế độ khen thưởng kịp thời. Tùy vào khả năng của đơn vị và sự huy động khác để qui định mức thưởng phù hợp, đảm bảo vừa động viên, khuyến khích, đồng thời là động lực cho mọi thành viên phấn đấu. Đặc biệt, đối với những cá nhân xuất sắc, HT có thể tạo nguồn và đề bạt lên cấp trên bổ nhiệm họ ở những cương vị cao hơn.
- Lập kế hoạch xây dựng CSVC, TBDH đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho các tiết lên lớp, đảm bảo có đủ phòng học bộ môn, phòng giao lưu trực tuyến,
thiết bị Internet, ĐDDH, dụng cụ thực hành, thí nghiệm, máy chiếu, màn hình, cat-set, băng đĩa, tranh ảnh cho các giờ lên lớp, sách báo, tạp chí …. Đầu tư xây dựng hiện đại hóa thư viện, tăng cường tủ sách dùng chung với các tài liệu phong phú.
- Nâng cao nhận thức cho GV về sự thiết yếu của việc sử dụng và khai thác hiệu quả các PTDH hiện đại, thiết bị, ĐDDH. Xây dựng và triển khai thực hiện các quy định về nề nếp sử dụng CSVC, TBDH; thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện của GV và đưa nội dung này vào tiêu chí thi đua.
- Thực hiện tốt công tác xã hội hóa GD để huy động toàn dân, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài trường, Hội cha mẹ HS tham gia xây dựng CSVC trường học đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển GD.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện
* Đổi mới, hoàn thiện chế độ, chính sách, cải thiện điều kiện làm việc và học tập cho CB, GV và HS
Trên cơ sở các văn bản pháp quy của Đảng, Nhà nước, của Ngành, HT phải cụ thể hóa thành kế hoạch, chương trình và quy định nội bộ phù hợp với đặc điểm của đơn vị nhằm thực hiện đồng bộ các chính sách đối với CB, GV như: Xây dựng định mức lao động và dạy thêm giờ, chế độ lương, phân công CM, công tác khen thưởng, đề bạt, bổ nhiệm. Đây là điều kiện đầu tiên để thực hiện công tác đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS.
Tổ chức sắp xếp một cách khoa học, hợp lý về nhân sự. Xác định cơ cấu về bộ máy hoạt động CMNV, lựa chọn, tuyển chọn nhân sự một cách cẩn thận, giao nhiệm vụ, phân định chức năng quyền hạn cho từng cá nhân cụ thể rõ ràng, hợp lý, tránh chồng chéo.
Thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ ưu đãi, động viên, khen thưởng HS có thành tích cao trong học tập, HS nghèo vượt khó học khá. Tạo điều
kiện thuận lợi về thời gian, các điều kiện thuận lợi cho HS học tập như: Đầu tư phòng đọc, sách tham khảo phong phú, các thiết bị thực hành, thí nghiệm.
* Nâng cao chất lượng hệ thống CSVC, TBDH phục vụ cho việc đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS
HT phải làm cho GV và HS thấy rõ mối quan hệ giữa CSVC, TBDH với việc đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS; đồng thời, cần có kế hoạch để tạo ra nguồn kinh phí cho hoạt động đổi mới PPDH, từng bước hoàn thiện hệ thống CSVC, TBDH theo hướng chuẩn hoá, HĐH. Thực hiện tốt công tác xã hội hóa GD; huy động các nguồn lực xã hội và sự hỗ trợ của chính quyền, địa phương, sự đóng góp trực tiếp của người học và Hội cha mẹ HS trong việc xây dựng, tăng trưởng CSVC, phương tiện, TBDH hiện đại; xây dựng phòng học, phòng thực hành bộ môn, sân chơi, bãi tập; tạo cảnh quan, môi trường sư phạm; trang bị đầy đủ SGK, tài liệu tham khảo, các tạp chí chuyên ngành.
Có kế hoạch tổng thể mua sắm từng phần, tiến tới mua sắm đầy đủ TBDH phục vụ việc DH. Cần đầu tư thiết bị cơ bản cần thiết, nhất là với các môn như Vật lý, Hoá học, Sinh học. Hàng năm, có kế hoạch mua sắm thiết bị, ĐDDH; bổ sung thay thế những thiết bị đã bị hư hỏng; khuyến khích GV, HS, các lực lượng xã hội tham gia sưu tầm, ủng hộ và làm ĐDDH phục vụ cho đổi mới PPDH theo chương trình, SGK mới.
* Tổ chức, chỉ đạo việc sử dụng có hiệu quả CSVC hiện có và tự sáng tạo ĐDDH
HT cần tăng cường chất lượng thiết bị, ĐDDH, chú trọng để có nhiều thiết bị tạo điều kiện cho HS tìm tòi, khám phá; giảm những thiết bị mang tính minh họa hay chỉ là biểu diễn của GV, tăng cường ứng dụng CNTT vào quá trình DH, tạo ra môi trường GD mang tính tương tác cao. Trong điều kiện chưa thể đáp ứng một lúc các yêu cầu về CSVC, TBDH, cần chỉ đạo việc sử
dụng có hiệu quả những phương tiện, TBDH hiện có, đồng thời chú ý khai thác tiềm năng sáng tạo của GV, HS trong việc tự làm ĐDDH đơn giản.
Nhà trường cần có kế hoạch và hành động quản lý thiết thực, tổ chức và tạo điều kiện để mọi GV tự giác sử dụng và nâng cao hiệu quả sử dụng các PTDH, ĐDDH hiện đại; ứng dụng CNTT, khai thác Internet để phục vụ DH. Giúp GV nhận thức được sử dụng PTDH với tư cách không chỉ là phương tiện của việc dạy mà còn là phương tiện của việc học, từ đó chú trọng sử dụng PTDH mới, phát triển NL sử dụng phương tiện mới, đa phương tiện cho HS và thực hành, thí nghiệm.
Ht có biện pháp hỗ trợ GV biết sử dụng PTDH một cách hiệu quả, đặc biệt là các PTDH mới: Lựa chọn và sử dụng hợp lý PTDH, biết sử dụng PTDH trên cơ sở lôgic quá trình nhận thức của HS và chú ý đến các chức năng lý luận DH nhằm đáp ứng mục tiêu đổi mới PPDH.
* Thực hiện tốt chế độ kiểm tra định kỳ, đột xuất
Thực hiện tốt chế độ kiểm tra để ngăn chặn tình trạng không sử dụng hoặc sử dụng không hiệu quả các TBDH. Đây là một quá trình lâu dài, đòi hỏi HT cần có kế hoạch để huy động mọi nguồn lực, từng bước xây dựng hệ thống CSVC, kỷ thuật ngày càng đồng bộ, hiện đại, đáp ứng được yêu cầu của việc đổi mới PPDH theo định hướng TCNL HS.
* Điều kiện thực hiện: Trong quá trình chỉ đạo thực hiện, HT cần phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường vừa quản lý, chỉ đạo đầu tư mua sắm CSVC, TBDH vừa thực hiện tốt công tác bảo quản và khai thác hiệu quả CSVC, TBDH hiện có; đồng thời thực hiện tốt công tác kiểm tra thường xuyên việc sử dụng chúng vào phục vụ hoạt động soạn, giảng.