8 Chưa biết tương lai của việc học nghề nên không biết
3.1. Một số nguyên tắc đề xây dựng biện pháp
Căn cứ vào thực trạng tình hình KT - XH và những chủ trương, chính sách của Tỉnh Thái Nguyên, huyện Đồng Hỷ về GDĐT nói chung và nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn hiện nay để đưa ra các biện pháp GDHN đạt mục tiêu đã đề ra. Các biện pháp được đưa ra phải xuất phát từ mục tiêu của giáo dục về xây dựng mô hình nhân cách con người Việt Nam trong thời kì mới. Mà tập trung nhất là về các mặt tư tưởng và đạo đức, thẩm mỹ và kỹ thuật, trình độ hiểu biết về kỹ thuật phổ thông và kỹ năng sản xuất nông - lâm - công nghiệp và về quản lý kinh tế, quản lý xã hội phải được nâng cao hơn. Sau khi tốt nghiệp THPT, học sinh có thể thích ứng nhanh chóng với công việc và xây dựng cuộc sống mới. Từ các căn cứ đã nêu ở trên, để xây dựng các biện pháp GDHN cho HS khối 12 ở trường THPT Đồng Hỷ huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên, cần dựa vào những nguyên tắc cơ bản sau đây:
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học THPT
Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trung học cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thông và có những hiểu biết thông thường về kỹ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.
3.1.2. Các biện pháp phải đồng bộ, tác động vào các yếu tố, các khâu trong tổ chức hoạt động GDHN.
Để thực hiện hoạt động GDHN, cần phối hợp nhiều nhân tố, đây là hoạt động mang tính tập thể, một cá nhân dù giỏi đến đâu cũng không thể có một hoạt động hay và cuốn hút được. Vì vậy, mà các biện pháp để nâng cao hiệu quả của
GDHN cũng cần phải đồng bộ, tiến hành cùng 1 lúc chứ không phải chỉ áp dụng trong một khâu, một bộ phận nào đó. Từ việc tác động đồng bộ ở từng mặt, sẽ tạo nên sức mạnh tổng thể giúp cho hoạt động GDHN đạt chất lượng cao hơn.
3.1.3. Các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn ở trường THPT.
Trong quá trình GDHN cho HS, các biện pháp đưa ra phải phù hợp với hình thức GDHN ở từng trường phổ thông, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của địa phương, phù hợp với thực tế. Có như vậy, mới mang lại hiệu quả.
3.1.4. Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi HS
Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của HS có những đặc điểm tâm sinh lý khác nhau. Nhà trường cần hiểu được những nét đặc trưng của sự phát triển này để triển khai những hoạt động phù hợp với lứa tuổi HS THPT, đặc biệt là HS khối 12, là những HS cuối cấp, nên việc nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của các em, sẽ tạo điều kiện cho các em có những định hướng đúng đắn cho tương lai của mình.