7. Cấu trúc của luận văn
3.4. Kết luận về thực nghiệm s phạm
Kết quả thu đợc qua đợt thực nghiệm s phạm bớc đầu cho phép kết luận: "Nếu GV thờng xuyên tổ chức cho HS các hoạt động Toán học cho học sinh DBĐHDT phù hợp với nội dung dạy học thì sẽ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động ở HS và do đó nâng cao chất lợng dạy và học Toán".
Nh vậy, mục đích s phạm và giả thuyết khoa học nêu ra phần nào đã đợc kiểm nghiệm.
KẾT LUẬN
Luận văn đó thu được những kết quả chớnh sau đõy:
1. Luận văn đó gúp phần làm rừ cơ sở lý luận và thực tiễn trong việc xõy dựng và tổ chức cỏc hoạt động toỏn học cho học sinh DBĐHDT trong dạy học toỏn.
2. Luận văn đó cụ thể việc xõy dựng và tổ chức cỏc hoạt động toỏn học cho học sinh DBĐHDT trong dạy học mụn toỏn dưới cỏc vớ dụ (thể hiện qua việc dạy học một số tỡnh huống điển hỡnh).
Trong mỗi vớ dụ đều chỉ rừ hoạt động của thầy, của trũ, tri thức phương phỏp được truyền thụ.
3. Luận văn đó xõy dựng được hệ thống cỏc vớ dụ, bài tập nhằm minh hoạ và khắc sõu phần lý luận cũng như thực hành dạy học Toỏn theo quan điểm hoạt động hoỏ người học.
4. Luận văn cú thể làm tài liệu tham khảo cho giỏo viờn Toỏn hệ DBĐHDT.
Từ những kết quả trờn đõy cho phộp chỳng tụi xỏc nhận rằng, giả thuyết khoa học là chấp nhận được và cú tớnh hiệu quả, mục đớch nghiờn cứu đó hoàn thành.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Quyết định số 24/2006/QĐ-BGDĐT ngày 29/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo về việc ban hành đề cương chi tiết 11 mụn học hệ dự bị đại học.
2. Phạm Gia Đức, Phạm Đức Quang (2002), Đổi mới phương phỏp dạy học mụn toỏn ở trường trung học phổ thụng, Đề tài trọng điểm cấp Bộ, Mó số B2002-49-37-TĐ.
3. Phạm Đức Quang (2001), Một số chỳ ý trong dạy và học mụn Toỏn ở trường phổ thụng, Tạp chớ Giỏo dục, số 6.
4. Phạm Hồng Quang (2003), Tổ chức dạy học cho học sinh dõn tộc, miền nỳi, Nxb Đại học Sư phạm.
5. Bựi Văn Nghị (2008), Phương phỏp dạy học những nội dung cụ thể mụn toỏn, Nxb Đại học Sư phạm.
6. Đào Tam (2003), Phương phỏp dạy học Hỡnh học ở trường phổ thụng, Nxb Đại học Sư phạm.
7. Hoàng Chỳng (1978), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn, Giỏo trỡnh dựng cho cỏc trường Cao đẳng sư phạm, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
8. A.N Leonchiev (sỏch dịch), Hoạt động - í thức - Nhõn cỏch, Nxb Giỏo dục.
9. Nguyễn Bỏ Kim (2000), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn, Nxb Giỏo dục. 10. G.Polia (1995), Toỏn học và những suy luận cú lớ, Nxb Giỏo dục, Hà nội. 11. G.Polia (1997), Giải bài toỏn như thế nào? Nxb Giỏo dục.
12. Nguyễn Bỏ Kim (1999), Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động,
Nxb Giỏo dục
13. Ngọc Đại (2000), Tõm lý học dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội. 14. Nguyễn Thỏi Hũe (1989), Tỡm tũi lời giải cỏc bài toỏn và ứng dụng vào việc dạy toỏn, học toỏn, Nxb Giỏo dục.
15.Trần Luận (1999), Một hướng triển khai dạy học nờu vấn đề vào thực tiễn. Hội nghị nghiờn cứu ứng dụng và giảng dạy toỏn học.
16. Nguyễn Lan Phương (2000), Cải tiến phương phỏp dạy học toỏn với yờu cầu tớch cực húa hoạt động học tập theo hướng giỳp sinh phỏt hiện và giải
quyết vấn đề qua phần giảng dạy “Quan hệ vuụng gúc trong khụng gian” lớp 11 THPT. Luận ỏn tiến sĩ.
17. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương phỏp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy nghiờn cứu toỏn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
18. I. Ia. Lecne (1977), Dạy học nờu vấn đề, Nxb Giỏo dục, Hà Nội. 19. V. A. Cruchetxki (1973), Tõm lý năng lực toỏn học của học sinh.
20. Đào Tam, Lờ Hiển Dương (2008), Tiếp cận cỏc phương phỏp dạy học khụng truyền thống trong dạy học toỏn ở trường đại học và trường phổ thụng,
Nxb Đại học Sư phạm.
21. Bựi Văn Nghị (2009), Vận dụng lớ luận vào thực tiễn dạy học mụn Toỏn ở trường phổ thụng, Nxb Đại học Sư phạm.
22. Trần Trung (2009), Ứng dụng cụng nghệ thụng tin và truyền thụng hỗ trợ dạy học hỡnh học theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của học sinh Dự bị Đại học Dõn tộc, Luận ỏn tiến sĩ giỏo dục học, Trường Đại học Vinh.
23. Nguyễn Văn Thuận (2004), Gúp phần phỏt triển năng lực tư duy lụgớc và sử dụng chớnh xỏc ngụn ngữ toỏn học cho học sinh đầu cấp Trung học phổ thụng trong dạy học Đại số, Luận ỏn Tiến sĩ Giỏo dục học, Trường Đại học Vinh.
24. Trần Bỏ Hoành (2007), Đổi mới phương phỏp dạy học, chương trỡnh và sỏch giỏo khoa, Nxb Đại học Sư phạm.
25. A. A. Stoliar (1969), Giỏo dục học Toỏn học, Nxb Giỏo dục, Minsk. 26. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) – Văn Như Cương (Chủ biờn) - Phạm Khắc Ban - Tạ Mõn (2007), Hỡnh học 11 nõng cao, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
27. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) – Văn Như Cương (Chủ biờn), Phạm Vũ Khuờ - Bựi Văn Nghị (2006), Hỡnh học 10 nõng cao, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
28. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) – Nguyễn Huy Đoan (chủ biờn) - Nguyễn Xuõn Liờm - Đặng Hựng Thắng - Trần Văn Vuụng (2006), Đại số 10 nõng cao, Nxb Giỏo dục.
29. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) –Văn Như Cương (Chủ biờn) – Phạm Khắc Ban - Tạ Mõn (2007), Hỡnh học 11 nõng cao, Nxb Giỏo dục.
30. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) – Nguyễn Huy Đoan (chủ biờn) - Nguyễn Xuõn Liờm - Nguyễn Khắc Minh - Đặng Hựng Thắng (2007), Đại số và giải tớch 11 nõng cao, Nxb Giỏo dục.
31. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) –Văn Như Cương (Chủ biờn) – Phạm Khắc Ban- Lờ Huy Hựng - Tạ Mõn (2008), Hỡnh học 12 nõng cao, Nxb Giỏo dục.
32. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biờn) – Nguyễn Huy Đoan (chủ biờn) - Trần Phương Dung - Nguyễn Xuõn Liờm - Đặng Hựng Thắng (2008), Giải tớch 12 nõng cao, Nxb Giỏo dục.