2. Các bƣớc thiết kế Webquest
2.2.2. Quy trình sử dụng
Cách sử dụng phổ biến, phù hợp với điều kiện dạy học ở nƣớc ta hiện nay thì đó là sử dụng Webquest nhƣ một dạng bài tập về nhà, GV sẽ giới thiệu chủ đề của bài học và cung cấp cho HS địa chỉ trang chứa Webquest cùng với những nhiệm vụ cụ thể tr n đó. HS sẽ hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân để hoàn thành công việc. Vì vậy, quy trình của Webquest Sinh học có thể đƣợc khái quát qua sơ đồ dƣới đây
Quách Anh Tuấn 28 K37B Sinh - KTNN
Sơ đồ 2.2. Quy trình sử dụng Webquest trong dạy học Sinh học
GV HS
Giới thiệu chủ đề và cung cấp địa chỉ trang
Xây dựng nhóm và lên kế hoạch thực hiện nhiệm vụ. Trình bày sản phẩm đã làm Đánh giá, đính chính kiến thức và cho điểm.
Vận hành Webquest - Thiết kế bản tiêu chuẩn đánh giá
- Vận hành webquest cho tiết học Sinh học trên lớp
Thiết kế và xây
dựng Webquest
- Thiết kế cấu trúc của Webquest
- Tạo và định dạng Webquest trên google site - Phân tích đặc điểm ngƣời học
- Phân tích cấu trúc, nội dung kiến thức bài học
- ác định mục tiêu bài học - Dự kiến các môn học đƣợc tích hợp - Chuẩn bị xây dựng Webquest
- Tìm kiếm nguồn thông tin cho từng nội dung
Quách Anh Tuấn 29 K37B Sinh - KTNN
Trong quy trình sử dụng Webquest để tổ chức dạy học phần ba - Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 - THPT, các bƣớc chuẩn bị, thiết kế và xây dựng Webquest đã đƣợc đề cập ở các phần trên. Do vậy, trong phần này tôi chỉ nói về giai đoạn vận hành Webquest để tổ chức dạy kiến thức bài mới.
*Giới thiệu chủ đề của Webquest và cung cấp địa chỉ trang định dạng trên
google site.
Nhƣ đã nói, với điều kiện dạy học ở Việt Nam, áp dụng Webquest trong dạy học hợp lí nhất dƣới dạng bài tập về nhà, chính vì vậy việc giới thiệu chủ đề bài mới sẽ hợp lí hơn khi đƣợc nói ở cuối bài học trƣớc và GV sẽ cung cấp địa chỉ Webquest định dạng trên google site tới HS.
*Xây dựng nhóm và lên kế hoạch thực hiện nhiệm vụ bài học:
Ngay sau khi GV giới thiệu chủ đề, HS sẽ phải tự thành lập nhóm (Cũng có thể do GV phân công ), lên kế hoạch trong đó có bản phân công công việc cho mỗi thành viên (nộp lại cho GV). HS có thể tự chọn thời gian và không gian, địa điểm làm việc vào bất cứ lúc nào, nhƣng vẫn đảm bảo cho việc hoàn thành vào bài học sau.
Trong quá trình thực hiện này, HS có thể trao đổi với nhau và với GV để nhận đƣợc sự hỗ trợ thông qua lời bình luận đã đƣợc định dạng trên google site.
*Trình bày sản phẩm đã làm được
Đây là giai đoạn mà HS đã hoàn tất nhiệm vụ của mình, trình bày nội dung bài học theo trật tự logic kiến thức HS hiểu dƣới nhiều hình thức khác nhau nhƣ trình chiếu PowerPoint, diễn kịch, tạo áp phích…
*Đánh giá, đính chính kiến thức và cho điểm
Dựa vào các tiêu chuẩn đánh giá trong bản đánh giá đã thảo luận giữa GV và HS, GV có thể cho các nhóm tự đánh giá, nhận xét lẫn nhau. Cuối cùng GV
Quách Anh Tuấn 30 K37B Sinh - KTNN
sẽ đánh giá và đƣa ra những đính chính kiến thức, kĩ năng cho HS hoặc GV cũng có thể yêu cầu HS đƣa ra những đề xuất về nội dung cũng nhƣ cấu trúc Webquest để bổ sung cho lần thực hiện sau.
Hiện nay, giáo dục Việt Nam đang tr n đà đổi mới toàn diện về mục tiêu, nội dung và PPDH. Việc đƣa Webquest vào dạy học đã góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới cả 3 thành phần trên. Quá trình xây dựng Webquest đƣơc thực hiện theo 6 bƣớc. Sử dụng Webquest theo 3 giai đoạn lớn và trong mỗi giai đoạn lại chứa các bƣớc thực hiện linh động. Nhƣng nhìn chung, các bƣớc xây dựng và sử dụng Webquest đƣợc thiết lập dựa trên các mối quan hệ giữa các thành tố của quá trình dạy học, đặc điểm nhận thức của HS.
