- Tư vấn học đường: tư vấn để tháo gỡ những khó khăn cho sinh viên về tài chính, về cuộc sống, về tâm lý,…
3. Mô hình đào tạo giáo viê nở ĐHGD
• 129 cơ sở đào tạo sư phạm ở Việt Nam
• Chương trình sư phạm tại ĐHGD được xây dựng trên đặc trưng thấm sâu vào nội dung kiến thức và kiến thức sư phạm
• “Nhà giáo tốt trước hết là một nhà khoa học”
• Sự khác biệt trong chương trình đào tạo sư phạm ở ĐHGD và tranh luận về các mô hình đào tạo sư phạm
Mô hình đào tạo sư phạm ở Việt Nam
Viện Chương trình Model
Đại học Giáo dục VNU
“thuần khoa học” Sư phạm Ghép
Khác
đào tạo sư phạm ghép ở ĐHGD
• Phương pháp tiếp cận đào tạo giáo viên “Nhà giáo tốt trước hết là nhà khoa học”
• Kết hợp giữa chương trình tích hợp và end-on trong
trường đại học đa ngành
• Chuyển từ mô hình “3+1” sang mô hình “a+b” • Tỷ lệ kiến thức trong chương trình
Giáo trình chương trình đào tạo giáo viên ở ĐHGD
Thành phần phổ biến trong chương trình đào tạo giáo viên
Quốc gia Giáo dục tổng hợp
(Nhiều môn học trong chương
trình cụ thể)
Lĩnh vực giảng dạy
(Kiến thức nội dung)
Đào tạo chuyên nghiệp (Kiến thức sư phạm và kiến thức nội dung sư phạm) Tổng (app. of cr/%) China 36% 38% 26% 171 tín chỉ Japan 21% 16% 63% 125 tín chỉ Korea 20% 54% 26% 140 tín chỉ Vietnam 25% 50% 25% 140 tín chỉ
…
• Tỷ lệ 50/50 “nội dung kiến thức/lĩnh vực giảng dạy” và “sư phạm”
• Cầu nối giữa kiến thức chủ đề học ở ĐHKHXH & NV với kiến thức giảng dạy
• Cơ hội chuyển từ bộ môn khoa học sang Đại học Giáo dục để phát triển sự nghiệp sư phạm
Phương thức đào tạo
Mô đun giảng dạy Người tham gia
M1 M2 M3 M4 M5
Giáo dục tổng hợp Lĩnh vực chuyên môn Đào tạo chuyên nghiệp Chương trình A UNS* USSH** Chương trình B UED Chương trình tích hợp
Mô đun giảng dạy Tỷ lệ
Chương trì nh end -on M1.Giáo dục tổng hợp 19% M2.Giáo dục lĩnh vực khoa học (tự nhiên/xã hội và nhân văn)
4%
M3.Nội dung cơ bản 16%
M4.Nội dung 34%
M5.Nội dung đặc biệt 19% Thực tập/Thực địa/Luận án 8%
Phương thức đào tạo
Mô đun giảng dạy Người tham gia
M1 M2 M3 M4 M5
Giáo dục tổng hợp Lĩnh vực chuyên môn Đào tạo chuyên nghiệp
Chương trình A UNS*
USSH**
Thảo luận
1. Thế nào để tìm “tỷ lệ vàng” của nội dung kiến thức và nội dung sư phạm và tích hợp chúng vào chương trình đào tạo giáo viên?;
2. Bài học gì có thể cung cấp và chuyển giao từ các hoạt động đào tạo và phát triển giáo viên?
VAI TRÒ CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN NAY
Đinh Hồng Hải
Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam