8. Những đóng góp của đề tài
3.5.4 Kết quả thực nghiệm lớp 10A5
Qua bài kiểm tra của lớp 10A5, chúng tôi tiến hành thống kê điểm số, tính toán và thu được kết quả sau.
Bảng 3.6: Bảng thống kê điểm số (xi) các bài kiểm tra của lớp 10A5
Tổng số HS
Số HS đạt điểm xi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 47 0 0 1 3 9 12 11 8 3 0
Bảng 3.7: Bảng phân phối tần suất của lớp 10A5
Tổng số HS
Số % HS đạt điểm xi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 47 0 0 0 2,1 6,4 19,2 25,5 23,4 17 6,4 0
Hình 3.4: Đồ thị phân phối tần suất của lớp 10A5
Bảng 3.8: Bảng phân phối tần suất tích lũy kết quả học tập lớp 10A5
Hình 3.5: Đồ thị phân phối tần suất tích lũy lớp 10A5
• Điểm trung bình cộng của lớp 10A5
• Phương sai:
• Độ lệch chuẩn:
Các độ lệch chuẩn có giá trị khá nhỏ nên số liệu thu được ít phân tán, do đó giá trị trung bình cộng của điểm số có độ tin cậy cao.
Hệ số biến thiên: so sánh mức độ phân tán của các số liệu. số HS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bảng 3.9: Các tham số đặc trưng và đánh giá lớp 10A5
Lớp N x s2 s ν (%) Đánh giá 10A5 47 6,38 2,02 1,42 22,3 Dao động trung bình
Tuy không thể so sánh kết quả của lớp 10A5 với lớp đối chứng nhưng các số liệu trên cũng khá khả quan. Hơn nữa, trong quá trình dạy học, chúng tôi nhận thấy HS đã có khả năng tự tìm hiểu nội dung, xử lí thông tin để thực hiện các nhiệm vụ học tập và hầu hết có thể trình bày quan điểm của mình trước lớp. Những kết quả này tuy chỉ mang tính tham khảo nhưng cũng phần nào cho chúng ta thấy sử dụng hình thức dạy học dự án mang lại kết quả cao.