7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
2.3. Kết quả nghiên cứu sự biểu hiện xúc cảm – tình cảm củatrẻ qua tranh vẽ
2.3.1. Các trường hợp nghiên cứu
Trường hợp 1: D C T Giới tính: Nam Sinh ngày: 3/2/2002
50
Hoàn cảnh: không có cha, mẹ không bình thường (theo lời bà mẹ SOS là “khùng khùng”) ở Kiên Giang. Nhờ dì Út nuôi, dì bận học và quen người bạn ở làng SOS, liên hệ và xin gởi vào làng.
Càng lớn bà mẹ ở SOS càng cảm thấy trẻ không tập trung, hay ngồi thừ, điểm tương đối khá, hay được điểm cao dù hỏi bài hoài không thuộc. Không biết nhường nhịn em nhỏ trong nhà (phần ăn hay phần quà dù ăn không hết cũng không muốn cho ai), không thích chia sẻ bất kỳ điều gì với ai. Hai năm gần đây, khi thấy trong nhà có người về quê vào dịp lễ tết cũng thể hiện ao ước, mong muốn. Tết gần đây dì Út lên thăm, có đón về chơi tết, chơi với mẹ bình thường, khi trở lại có vẻ không muốn ở đây nữa. Trẻ có một con gấu bông giữ rất kỹ từ lúc mới vào làng. Trầm ngâm, ít nói chuyện, ít tiếp xúc với mọi người trong nhà.
Buổi đầu: vẽ nhà 23/3/2013
Bố cục toàn bộ bức tranh dồn về bên trái, trẻ có xu hướng sống tình cảm, thiên về quá khứ.
Ngôi nhà, cảnh vật khá nhỏ so với không gian tờ giấy, cửa sổ, cửa lớn đóng và nhỏ, có
thể hiện sự rụt rè, khép kín, khó khăn trong giao tiếp với những người xung quanh.
Bầu trời quanh đãng, có mây, ông mặt trời khá sinh động, miệng cười, trẻ bộc lộ xu hướng thích nghi tốt với ngoại cảnh.
Nét vẽ chậm, ngần ngừ, dùng gôm để cải thiện nét vẽ. Dùng màu nước tô rất cẩn thận, từ tốn. Hầu như không hỏi gì, không ngước mặt lên chỉ ngồi chăm chú vẽ và tô màu. Vẽ toàn bộ chi tiết bằng bút chì rồi tô màu. Trẻ giải thích mẹ, mấy anh chị và con đang ở trong nhà
51
chuẩn bị đi ngủ, Mẹ là người chăm sóc cây và hoa, con và mấy anh chị cùng phụ mẹ. Trẻ nói: “Con thích ngôi nhà này”. Trẻ tỏ ra trầm buồn, hầu như không ngước mắt nhìn. Tô màu và cất đặt rất cẩn thận. Trẻ có xu hướng sống tình cảm, tái hiện cuộc sống của mình ngay ở Làng, lời kể gắn liền với những người xung quanh là mẹ và các anh chị sống cùng. Tuy nhiên vẻ mặt rất buồn như có điều gì chưa bộc lộ hết.
Buổi thứ 2: Vẽ người 30/3/2013
Hình người xuất hiện trong tranh tuy có một mình nhưng gương mặt đầy vui vẻ, phấn chấn. Không gian xung quanh khá sinh động (có cây cối, hoa và bướm), bầu trời trong sáng, nhiều mây, trẻ bộc lộ cảm xúc vui tươi, hào hứng với khung cảnh mà mình đang tái hiện.
Bố cục bức tranh dồn về phần dưới của tờ giấy, gợi ý trẻ là người coi trọng tình cảm, có chút bất an, cảm giác không thoải mái hoặc xung đột nội tâm, hướng về quá khứ, có chút thất vọng về thực tại.
Đặt bút vẽ nhanh và cẩn thận. Sau đó xóa toàn bộ hình vừa vẽ. Cố ý che tay khi vẽ, đặc biệt là khi tẩy xóa. Một lúc sau vẽ rất nhanh và tự tin, không còn che tay nữa. Nhìn trẻ trầm buồn, ít nói, nói rất nhỏ khi cô hỏi, ít ngước mắt lên. Trẻ nói vẽ xong, cô hỏi thì trả lời, cúi gầm mặt xuống có vẻ rất buồn. Trẻ bộc lộ cảm xúc rất vui về những kỷ niệm, nhưng đó
52
dường như là kỷ niệm đã qua, nên xuất hiện những nét thoáng buồn, và thiếu tự tin trong khi vẽ.
Trẻ giải thích đây là vườn nhà ngoại có rau (trẻ nói rõ là rau xà lách), mấy cây táo (trẻ nói thêm là loại táo xanh) rất nhiều quả và vài cây hoa. Ngoại ở một mình, con tự hái táo ăn.Những ký ức đẹp được trẻ tái hiện cụ thể, rõ ràng như còn rất mới, rất tinh khôi trong
tâm trí em. Trẻ cảm thấy hài lòng và thấy bức tranh của mình đẹp.
Buổi thứ 3: Vẽ gia đình 6/4/2013
Gia đình đối với trẻ là bà mẹ SOS và các anh em trong làng, trẻ vẽ bản thân mình đầu tiên, có xu hướng coi trọng bản thân.
Các anh em gần nhau và nắm tay nhau, và không gần mẹ lắm, bộc lộ tình cảm gần gũi giữa các anh em, có sự xuất hiện của mẹ nhưng không thân thiết với mẹ nhiều. Riêng bản thân trẻ (trong tranh) cũng không nắm tay em, bộc lộ khoảng cách với các thành viên trong gia đình, có xu hướng chưa thật sự gần gũi với mọi người, còn nhiều tâm tư che dấu.
Bố cục bức tranh vẫn dồn về phía dưới tờ giấy, trẻ có khuynh hướng gắn bó nhiều với quá khứ.
Trẻ giải thích bức tranh: đây là con, hai em gái, anh và mẹ (chỉ tay từ trái qua phải). mọi người đang chơi ở vòng tròn lớn trong làng (khi cô tỏ ý không hiểu, trẻ chỉ rõ đó là khoảng sân lớn giữa làng, vẽ sơ đồ ra nháp cho cô thấy rất nhiệt tình). Con và anh chơi đá cầu, anh chơi giỏi hơn con, mẹ dẫn hai em đi lòng vòng, cửa nhà đang mở. Chơi chỗ đó gần nhà và có thể nhìn thấy nhà con. Khi nói về cái cây, trẻ nói không biết ai trồng cây này, nó có từ trước khi con vào. Con thích chơi ở đây, có lúc chơi đá cầu, có lúc đá banh. Trong lúc nói chuyện, bé cố gắng tẩy xóa những phần bị bẩn của bức tranh.
53
với mọi người xung quanh nơi trẻ đang sống, đó là sự gắn bó, vui đùa cùng nhau, có mẹ bên cạnh. Đồng thời, trẻ chưa thật sự thoải mái, hòa đồng với mọi người, vẫn có chút xa cách.
Buổi thứ 4: Vẽ tự do 13/4/2013
Đến xin cô nghỉ hôm nay để đi sinh nhật bạn. Cô chưa kịp trả lời, trẻ đổi ý, con sẽ vẽ
nhanh rồi sau đó đi. Khi cô đề nghị vẽ những gì con đang nghĩ (vẽ tự do). Tỏ ra hơi ngần
ngừ, suy nghĩ một chút rồi vẽ rất nhanh chóng, tự tin (con mèo, ngôi nhà, cây, cỏ, mây, ông mặt trời, hoa). Sau đó trẻ vội vàng muốn đi vì bạn đợi ở ngoài. Để trẻ đi và hẹn hôm sau hoàn thành.
Buổi thứ 5: Vẽ tự do 20/4/2013
Vì hôm trước chưa hoàn thành, nên hẹn gặp trẻ thêm một buổi nữa. Khi cô hỏi xem trẻ muốn hoàn thành bức tranh hôm trước không hay vẽ một bức mới. Trẻ đang ngồi suy nghĩ cô lấy bức tranh hôm trước ra, trẻ chọn tô màu bức tranh hôm trước, chọn màu sáp và tô rất nhanh nhẹn.
Bố cục không còn dồn về phía dưới tờ giấy, trẻ trở nên linh hoạt, tự tin hơn.
Ngôi nhà nhỏ bé, không có cửa ra vào, gợi ý khó khăn trong giao tiếp, không cảm thấy an toàn với môi trường bên ngoài, có phần lo hãi bỏ rơi.
Trẻ vẽ một con mèo, là loài vật nuôi trong nhà, nhưng không xuất hiện con người, trẻ có xu hướng mơ ước cuộc sống bình dị, hiền hòa, đồng thời thể hiện sự thiếu vắng tình cảm, sự cô đơn.
54
Bầu trời xuất hiện những đám mây tối tăm, một lần nữa gợi cảm giác lo lắng, không cảm thấy an toàn về cuộc sống hiện tại.
Trẻ giải thích về bức tranh, con mèo này đang đi chơi, ông chủ đang ở trong nhà, đóng cửa, nó đi chơi chút xíu rồi về, không biết nó đi chơi đâu, nhà chỉ có một con mèo này. Câu chuyện kể về bức tranh gợi lên khao khát được gắn bó và yêu thương, có sự chờ đợi, chăm
sóc của ông chủ đối với chú mèo.
Qua năm buổi tiếp xúc và làm việc với DCT, trẻ khá hợp tác, thái độ cố gắng hoàn thành yêu cầu, rất tập trung với việc vẽ. Tất cả những lần làm việc, trẻ đều tỏ ra trầm buồn, ít nói, khó chia sẻ, hiếm khi nhìn trực tiếp để nói chuyện, hay cúi mặt, phong thái lặng lẽ. Khi mô tả những bức tranh trẻ rất ít nói như có điều gì đó rất khó diễn đạt bằng lời với trẻ. Nhắc đến những kỷ niệm về ngoại, trẻ thể hiện rõ tình cảm yêu thương, gắn bó. Những ký ức về ngoại như hiện lên rõ ràng, trong sáng và trẻ muốn giữ mãi hình ảnh ấy, khao khát về nơi có mảnh vườn được trẻ mô tả chi tiết từng loại cây, có hình ảnh ngoại chăm sóc cho vườn cây ấy tươi tốt. Bức tranh vẽ tự do cuối cùng được trẻ vẽ rất nhanh chóng (ngoài lý do có bạn đang đợi, đó là những ý nghĩ xuất hiện rất nhanh ngay khi cô đề nghị vẽ những gì mà trẻ đang nghĩ đến), là hình ảnh con mèo đi chơi một mình với sự chờ đợi của ông chủ ở nhà như là một khao khát mà trẻ thật sự muốn nói về sự tự do, sự yêu thương, che chở không điều kiện.
Trường hợp 2: T Đ L Giới tính: Nam Sinh ngày: 6/6/2003
Ngày vào làng: 12/6/2003
Hoàn cảnh: cha mẹ bỏ lại sau khi sinh xong ở bệnh viện. Hội phụ nữ huyện Củ Chi đưa vào làng. Lúc nhỏ rất khó nuôi, đặc biệt là vấn đề ăn uống, hay quấy khóc. Luôn nghĩ bà mẹ SOS là người đẻ ra mình. Lâu lâu hay hỏi mẹ: “mẹ nói thiệt đi, có phải mẹ đẻ ra con
không?”. Năm ngoái từng hỏi bà mẹ SOS “mẹ sinh con ở bệnh viện nào? Có đau không? Ba
con tên gì? ở đâu? Trong những trường hợp đó mẹ thường lơ đi. Trẻ không có ai thăm nuôi. Sống khá tình cảm, ngoan, hòa đồng với anh chị em trong nhà, hay kể với mẹ chuyện ở trường. Thích hát, nhảy múa, vẽ. Khó làm quen với người lạ. Ở lớp học khá, cô giáo khen ngoan. Giáo dục viên nhận thấy trẻ ít hòa đồng so với tuổi, khá nữ tính. Biết nghe lời, có năng khiếu vẽ, tham gia văn nghệ. Có bạn thân, gẫn gũi trong nhóm nhỏ, ít hòa đồng trong nhóm lớn. Có xu hướng ham chơi.
55
Đi vào nhìn cô bẽn lẽn, cười cười. Sau khi cô chào hỏi, giới thiệu và đề nghị vẽ nhà. Em hơi ngần ngại hỏi cô “vẽ ngôi nhà bự hết trang giấy luôn hả cô”. Sau đó bắt tay vào vẽ, rất nhanh chóng, tự tin. Vẽ từng đường thẳng, ngói cong vảy cá. Nét vẽ rất tự tin. Vẽ rất nhanh, hay cười rồi nói với cô là vẽ xong rồi. Cô hỏi “con có muốn tô màu không?”. Trẻ chỉ cười, ngần ngừ một lúc rồi lấy màu tô. Chỉ tay vào tường nhà, nhìn cô và hỏi “tô màu gì?” và cười. Sau đó tự nói “màu vàng được không ta?”, rồi tự trả lời “không được vì hai màu này chỏi nhau” (trước đó trẻ tô mái nhà màu cam). Trẻ tô rất tỉ mỉ, cẩn thận, chăm chút từng tí, nhiều khi xoay giấy, xoay người. Dùng khăn giấy lau những vụn màu rất cẩn thận. Sau khi tô, nhiều nét vẽ bị mờ,bé dùng sáp màu đen vẽ lại, tỉ mỉ ở những đường viền. Khi cô hỏi trong nhà có ai không con. Trẻ trả lời nhanh “coi tivi hết rồi. Đóng cửa để khỏi kẻ trộm vào, kẻ trộm vào nhà sẽ lấy tiền”. Xung quanh nhà có gì không con. “Có hoa”. “Nhưng sao cô không thấy”. Bé cười và vẽ thêm bông hoa, tô vẽ rất cẩn thận. Bé chỉ vào bông hoa và nói đó là bụi rậm cạnh hàng gạch gần nhà. Có ai chăm sóc bông hoa này không? Trẻ trả lời “dạ có em” đồng thời tay chỉ vào ngôi nhà. Có phải có một em sống trong ngôi nhà này chăm sóc cho cây? “Dạ em tưới cây”. Có ai cùng em này chăm sóc cây không? Trẻ lắc đầu nhưng lại nói là có anh. Có phải có một em và anh cùng chăm sóc cây? Trẻ chỉ cười cười và không nói gì thêm. Xung quanh nhà có gì nữa không con? Trẻ nói không và lắc đầu, hơi cười, suy nghĩ rồi lại nói có cây. Sau đó bé bắt tay vẽ cây. Khi nói về cái cây, trẻ nói cây này con trồng, cây này không có quả, chỉ cho bóng mát, con ở dưới chơi với mấy anh em (chơi oẳn
56
tù tì). Thỉnh thoảng trẻ hay lơ đãng nhìn xung quanh, hay cười trong lúc vẽ. Trẻ thường vẽ những đường thẳng trước, nét bao quát trước, chi tiết sau.
Ngôi nhà lệch hẳn về góc trên bên phải, trẻ có xu hướng chủ động, hướng ra bên ngoài, năng động, tự tin nhưng đôi lúc rời xa thực tế.
Ngôi nhà khóa cửa, trẻ giải thích mọi người ở trong nhà coi ti vi, nhưng khóa cửa sợ kẻ trộm vào. Gợi ý về sự mất mát mà trẻ đang để tâm.
Vòm lá của cây cũng hơi nghiêng về bên phải,lá mở rộng, phát triển ở phía trên cũng gợi ý sự hướng ngoại. Cây không có quả cho thấy xu hướng mơ hồ về thành quả của những người xung quanh và cả bản thân trẻ. (trẻ đã từng thắc mắc với bà mẹ SOS, “mẹ đẻ con có đau không? Ba con tên gì? ở đâu…”)
Khi vẽ trẻ rất cẩn thận, tỉ mỉ, nét vẽ rõ ràng, tự tin, bộc lộ cảm xúc vui vẻ, hài lòng về bức tranh, hài lòng về cuộc sống hiện tại.
Buổi thứ 2: Vẽ người 30/3/2013
Đến gặp cô và cười. Trước đó có lên từ sớm, nhưng
không phải giờ của em. Cô hỏi “nãy giờ con ở đâu
vậy?”. Trẻ trả lời: “không nói” và cười. Cô đề nghị con
hãy vẽ người. Trẻ suy nghĩ, cười và nói “con không
biết”. “Cô nghĩ là con biết”. Trẻ xoay giấy vẽ và tự nói
vẽ chân dung. Vẽ nhanh và cẩn thận. Khi vẽ xong bé la
lên: “xong, cô thấy con vẽ nhanh chưa, nhanh hơn bạn
kia” (ý chỉ bạn trước đó). Trẻ hỏi “cô ơi vẽ người tô màu gì?”. Con nghĩ nó là màu gì? Trẻ la lên vui vẻ
“Ahhhh! Màu da cam, Con biết pha màu”. Rồi hào hứng
pha màu. Vừa làm bé vừa nói như đọc công thức “đầu
tiên cho một ít màu cam, sau đó thêm một ít màu trắng
và trộn đều” (bé nói chậm, trùng với hành động làm). Sau đó “không thành rồi cô ơi, cần
thêm một ít màu trắng. Trẻ đổ thêm một ít vẫn cảm thấy chưa được. Trẻ cầm cọ chỉ vào da
tay mình, rồi chỉ vào phần màu đang pha như so sánh. Rồi nói cần thêm màu trắng, tự nói
“tốn màu của cô quá!”. Pha xong, khi bắt đầu tô, trẻ reo lên “Ah! Được rồi nè”. Hào hứng,
chăm chú ngồi tô. Tô khuôn mặt, mắt. Cách vẽ, cách tô cẩn thận, nhanh nhẹn, tự tin. Tô
xong mặt, cổ, chỉ tay vào áo trên tranh. Suy nghĩ một chút, chỉ tay vào áo mình, cười rồi tô
57
Trẻ cười và nói tiếp “bây giờ là đến giai đoạn viền”, rồi dùng cọ nhỏ, màu đen tô viền.
Trẻ vẽ lại chỉnh sửa các chi tiết nhỏ môi, mắt. Bé nói không hài lòng về bức tranh của mình,
thấy xấu và ghê (chỉ vào phần đường viền). Trẻ tự nói “có nên tô nền không ta”, rồi tự trả
lời “tô nền sẽ làm mấy đường viền lem”. Một lúc sau, “ah! Con có cách rồi! Dùng màu
chấm xung quanh, con đang ở một bầu trời rực sao”. Trẻ còn nói không hài lòng chổ này
(tay chỉ vào phần màu không đều trên áo trong tranh). “Để con sửa lại”, sau đó cầm nhầm
cọ nên tô lên áo một vệt đen. Bé cười ngặt nghẽo, cười rất lớn. Suy nghĩ rồi lại nói “con có
cách rồi”, trẻ dùng luôn cọ đó tô một ô trên áo. Tự đứng dậy vào reo đã xong. “con ở giữa
bầu trời đầy sao, chỉ có con”
Hình người to gần hết trang giấy, có xu hướng hung tính nhưng gương mặt khá hiền
lành, vui vẻ. Trẻ bộc lộ mong muốn được mạnh mẽ hơn, đồng thời trẻ cũng khá vui vẻ, chấp
nhận thực tại thể hiện qua gương mặt bức tranh và thái độ nhanh chóng, tự tin, hào hứng, vui vẻ của trẻ trong lúc vẽ.
Hình người không vẽ tay, thể hiện sự yếu ớt, cảm giác thiếu sức mạnh. Cũng không có chân, trẻ đang hoài nghi về quá khứ về nền tảng, về sự nâng đỡ mà trẻ đang có. Trên thực tế, mặc dù rất vui vẻ và luôn nghĩ bà mẹ SOS là người sinh ra mình, nhưng trẻ cũng đã bắt đầu có những câu hỏi thắc mắc về nguồn cội.
Trẻ làm việc rất tập trung và sáng tạo khi xử lý những điều không như ý. Cách nói “một