CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG QUÁ
2.2. Khái quát về quá trình điều tra, khảo sát
2.2.1. Mục đích điều tra, khảo sát
Điều tra, khảo sát để phát hiện thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm trong dạy học môn Địa lí lớp 4 của giáo viên ở 3 trường Tiểu học thuộc huyện Sóc Sơn, trên cơ sở đó đề xuất những giải pháp khắc phục thực trạng trên.
2.2.2. Nội dung điều tra, khảo sát
Tìm hiểu nhận thức của giáo viên về phương pháp dạy học theo nhóm. Tìm hiểu việc sử dụng phương pháp của giáo viên.
Tìm hiểu những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi sử dụng phương pháp, điều kiện để phát huy tối đa hiệu quả dạy học theo nhóm, việc phối hợp sử dụng các phương pháp.
Tìm hiểu hứng thú của học sinh trong giờ học có sử dụng phương pháp, học sinh đảm nhận công việc gì khi thảo luận, kết quả học tập của học sinh sau bài học giáo viên có sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm
2.2.3. Đối tượng điều tra, khảo sát
Đối tượng điều tra là : Giáo viên trực tiếp giảng dạy khối lớp 4 của 3 trường Tiểu học : Thị Trấn Sóc Sơn (3 giáo viên), Phù Lỗ A (2 giáo viên), Phù Linh (3 giáo viên ). Học sinh khối 4 thuộc 3 trường Tiểu học nói trên trong đó trường Thị Trấn Sóc Sơn điều tra 37 học sinh, trường Phù Lỗ A điều tra 10 học sinh, trường
Phù Linh điều tra 10 học sinh.
2.2.4. Phương pháp tiến hành điều tra, khảo sát
Để tìm hiểu thực trạng trên, chúng tôi tiến hành phát phiếu điều tra với 10 giáo viên thuộc 3 trường Tiểu học : Trường Thị Trấn Sóc Sơn 3 phiếu, trường Phù Linh 3 phiếu, trường Phù Lỗ A 2 phiếu và phát phiếu điều tra cho 30 học sinh thuộc 3 trường này, mỗi trường 10 học sinh, 1 bài kiểm tra 15 phút đối với học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thị Trấn Sóc Sơn.
2.2.5. Thời gian điều tra, khảo sát
Thời gian điều tra, khảo sát từ ngày 05/03/2010 đến ngày 28/03/2010
2.2.6. Địa bàn điều tra, khảo sát
3 trường Tiểu học thuộc huyện Sóc Sơn : Trường Tiểu học Thị trấn Sóc Sơn, trường Tiểu học Phù Linh, trường Tiểu học Phù Lỗ A .
2.2.7. Xử lý kết quả điều tra, khảo sát
Tổng hợp các kết quả thu được từ phiếu điều tra giáo viên học sinh, bài kiểm tra của học sinh sau đó thành lập bảng số liệu để đánh giá, phân tích tổng hợp tìm hiểu thực trạng.