b. Ngoại thương
2.1.3.Phương phỏp đúng vai
Phương phỏp này phự hợp khi ỏp dụng khi cho cỏc em học sinh đứng ở vị trớ lao động, nhõn lực của cỏc phõn ngành nhỏ của khu vực dịch vụ, hoặc đúng vai cỏc lực lượng tham gia cựng một phõn ngành dịch vụ nhưng ở cỏc địa phương, vựng lónh thổ khỏc nhau. Phương phỏp đạt hiệu quả cao nhất khi được kết hợp với phương phỏp làm việc nhúm và tranh luận.
- Vớ dụ 1: Từ vị trớ người đứng đầu cỏc ngành giao thụng vận tải đường bộ, đường sắt, đường sụng, đường biển và đường hàng khụng, em hóy nờu những tồn tại lớn nhất cần khắc phục của ngành giao thụng và đề xuất giải phỏp với bộ trưởng bộ Giao thụng vận tải. *
*(Mỗi nhúm học sinh được chỉ định một ngành và được yờu cầu thuyết phục bộ trưởng GTVT rằng ngành mỡnh là ngành trọng yếu, cần được ưu tiờn đầu tư phỏt triển nhất)
- Vớ dụ 2: Từ vị trớ người quản lý du lịch 7 vựng nước ta, em hóy thuyết phục nhà đầu tư về tiềm năng du lịch của vựng mỡnh.
- Vớ dụ 3: Đúng vai thành viờn cỏc nước Asean để tranh luận về ý nghĩa của hành lang Đụng – Tõy và tuyến đường sắt xuyờn Á, trong đú cú đi qua Việt Nam. Từ đú, dẫn đến kết luận cú nờn đầu tư vốn cho xõy dựng hệ thống giao thụng này khụng.
Để củng cố kiến thức, giỳp cỏc em nắm chắc vấn đề thỡ đõy là phương phỏp rất hiệu quả, và hấp dẫn. Tựy theo mục đớch của giỏo viờn muốn tỏi hiện kiến thức, muốn làm rừ, khắc sõu vấn đề học sinh cũn mơ hồ hay muốn thờm cỏc kĩ cỏc kĩ năng sống khỏc mà vấn đề đưa ra cú thể linh hoạt khỏc nhau, nhưng cần kốm thờm luất tranh luận được thống nhất ngay từ đầu.