7. Cấu trúc của luận văn
3.2.4.Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
GVMN
môn, nghiệp vụ, xây dựng tủ sách chuyên môn tại các tổ khối, phát động phong trào sưu tầm tài liệu chuyên môn phục vụ cho từng khối tuổi, tập trung tài liệu lại đế mọi người có thể trao đổi lẫn nhau, như vậy với cách làm này sẽ tập cho GV năng động trong việc sưu tầm tài liệu, có thói quen tự giác nghiên cứu tài liệu, từ đó sẽ có những ý tưởng mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Trong trường mầm non phần lớn thời gian GV dành cho công tác công tác chăm sóc trẻ không có thời gian nghiên cứu tài liệu vì thế đê giúp GV có thể cập nhật thông tin, kiến thức một cách nhanh chóng P.HT cần hổ trợ soạn trước những nội dung trọng tâm giúp GV nghiên cứu tài liệu một cách hiệu quả trọng tâm.
Ngoài những pp mà các đơn vị thường áp dụng để bồi dưỡng chuyên chuyên môn nghiệp vụ cho GV thì công việc đối mới hình thức họp chuyên môn tại cơ sở cần có những mới lạ, thông thường ở những buổi hợp chuyên môn thường làm cho Gv căng thắng vì thế CBQL cần tạo môi trường sinh hoạt thân thiện, gần gũi, tạo điều kiện cho GV trao đổi góp ý, tạo không khí vui tươi giảm căng thắng trong quá trình làm việc.
Phối hợp với tổ chức công đoàn trong nhà trường tổ chức những chuyên đề, hội thi, trò chơi lồng ghép trong các hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn dưới nhiều hình thức khác nhau (dự giờ, tố chức các hoạt động mẫu, tham quan trường bạn để mổ rộng vốn kiến thức, kinh nghiệm.
Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, thông qua các cuộc họp, buổi nói chuyện chuyên đề, qua thùng thư góp ý của phụ huynh cũng giúp cho GV tự nhìn lại mình đế phấn đấu cs - GD trẻ tốt hơn.
Tổ chức nghiên cứu viết và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: Nên tập trung nghiên cứu những vấn đề mới, những vấn đề bức xúc của bậc học.