7. Cấu trúc của luận văn
3.3.Khảo sát sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
Chúng tôi đã thực hiện nội dung thăm dò bằng bảng câu hỏi. Các tiêu chí đánh giá đirợc phân thành 3 bậc (Không cần thiết, cần thiết, rất cần thiết; Không khả thi; Khả thi; Rất khả thi)
Bảng 3.1. Kết quả thăm dò về sự cần thiầ và tỉnh khả thi của các hiện pháp đã đề xuất:
ST T Các biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rấ t Kh ả Không khả thi 7
Đổi mới công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ giáo viên 69/77 8/77 89.61 10.39 - 70/7 7 90.9 0 7/7 7 9.1 0 -
Qua kết quả trên cho thấy các biện pháp trên đều có tính khả thi cao (100% người được hỏi ý kiến cho rằng các giải pháp đều có tính rất khả thi và
khả thi ). Đặc biệt là biện pháp về nâng cao nhận thức cho tất cả có liên quan Trên cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý công tác chăm sóc sức khỏe trẻ ở các trường mầm non quận Phú Nhuận, TP.HCM” và qua quá trình khảo sát thực tế, nhìn chung một cách tổng thể giáo dục mầm
non quận Phú Nhuận đạt nhiều thành tích rất khả quan. Nhưng bên cạnh đó, nếu đi sâu vào tìmg mảng nội dung vẫn còn những hạn chế. Với thực trạng như thế, tác giả đã đề xuất 7 biện pháp chăm sóc sức khỏe trẻ trong giai đoạn sắp tới. Với mong muốn những biện pháp đề xuất này có thể áp dụng một cách hiệu quả tại các trường mầm non trong quận. Qua kết quả khảo sát, chúng
1. Kết luận
Qua nghiên cứu lý luận chúng ta thấy rằng công tác chăm sóc sức khỏe trẻ trong trường mầm non được xem là công tác rất quan trọng trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ, vì khi trẻ khỏe mạnh, có sức khỏe tốt là nền tảng đế trẻ phát triển tốt ở giai đoạn tiếp theo.
Từ cơ sở lý luận đến quá trình khảo sát thực tế chúng ta thấy rằng với sự nổ lực của cán bộ quản lý và giáo viên trong toàn ngành đã tạo một bước chuyển mới tích cực trong quá trình chăm sóc trẻ. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu phát triển của đất nước trong thòi kỳ đổi mới, đặc biệt trong giai đoạn 2013 - 2015 đòi hỏi ngành mầm non phải tích đổi mới hơn nữa. Chính vi thế những biện pháp đề xuất về công tác chăm sóc sức khỏe trẻ kịp thời, đúng lúc sẽ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, đạt mục tiêu và quy định chuẩn của ngành đề ra.
Với mong muốn chăm sóc, giáo dục trẻ, đào tạo ra những thế hệ trẻ đáp
ứng yêu cầu phát triển của xã hội, thích nghi với mọi hoàn cảnh sống, có những tố chất, phẩm chất của con người mới trong quá trình hội nhập quốc tế, luận văn đề xuất 7 biện pháp chăm sóc sức khỏe trẻ ở trong các trường mầm non, TP.HCM. Các biện pháp đưa ra bước đầu lấy ý kiến đánh giá của những
lực của các CBQL và giáo viên ở các trường mầm non trên địa bàn quận.
Như vậy, với nhiệm vụ nghiên cứu, tìm ra những biện pháp hữu hiệu trong công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe trẻ, từng bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thì mục đích và các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài đã được giải quyết. Giả thuyết khoa học bước đầu được chứng minh. Đề tài đã hoàn thành.
2. Kiến nghị
2.1. Đoi với Đảng, Nhà nước và các Bộ, ngành liên quan
Tăng cường đầu tư bố sung nguồn ngân sách Nhà nước cho các trường mầm non nhất là các trường mầm non khó khăn, có chính sách hỗ trợ đối với CBQL ở các trường mầm non khó khăn; tham mưu với thành phố cấp ngân sách đê xây dụng các trường mầm non không đúng quy cách tạo điều kiện công bằng cho tất cả các trẻ em trong quận Phú Nhuận được chăm sóc sức khỏe và được học tập, sinh hoạt, vui chơi ở các ngôi trường khang trang, sạch đẹp đế làm tròn nhiệm vụ mà ngành giáo dục đề ra trong giai đoạn mới hiện nay.
Quan tâm đầu tư hỗ trợ cơ sở vật chất, đời sống cho đội ngũ những người làm công tác giáo dục và nhất là những đơn vị còn khó khăn trong quận
Quan tâm hơn nữa đến việc chỉ đạo việc thực hiện Chương trình CSSK trẻ . Tăng cường công tác thanh tra, kiêm tra giám sát việc thực hiện tại cơ sở tránh chỉ nghe báo cáo.
Thường xuyên tổ chức những buối hội thảo, những chuyên đề về chăm sóc sức khỏe trẻ, những bệnh dịch mà xã hội đang quan tâm nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường MN và đối tượng dự nên mở rộng đến các trường tiên tiến cấp thành phố (không chỉ là đại diện) và nên thống nhất quan điểm chỉ đạo theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT.
Trong phạm vi quản lý của quận các chuyên viên trong tố mầm non cũng cần phải nắm chắc tình hình thực tế của từng trường và thực trạng chất lượng chăm sóc sức khỏe và GDMN quận,từ đó có những hổ trợ tích cực, cụ thể phù hợp với từng đơn vị, nên đầu tư thêm các biện pháp nâng cao chất lượng nhưng phải đảm bảo tính mục tiêu, tính thực tiễn, tính hiệu quả và tính khả thi.
2.3. Đoi với trường (cơ sở)
2.3.1. Đổi với HT, CBOL trường MN
Để quản lý tốt người CBQL cần tự giác nghiêm túc nghiên cứu và thực thi các văn bản cấp trên chỉ đạo, các văn bản có liên quan đến chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại các trường MN.
Vận dụng những biện pháp tốt vào công tác quản lý chất lượng bữa ăn của trẻ đảm bảo an toàn vệ sinh thực phấm, đem lại sức khỏe tốt cho trẻ
Mạnh dạn trong công tác xây dựng, góp ý, không ngại va chạm.Có khen chê đúng người, đúng việc. Kiên quyết và đấu tranh không khoan nhượng trong công tác chống tiêu cực.
Tham mưu đề xuất UBND quận, phòng giáo dục và đào tạo hỗ trợ về kinh phí, trang thiết bị, cơ sở vật chất nhằm phục vụ hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt chất lượng. Mở rộng các hình thức tuyên truyền chất lượng HĐND, cs, GD trẻ trong nhà trường đến các bậc phụ huynh và công đồng để được sự hỗ trợ, đồng thuận, giúp đỡ đạt đến mục tiêu nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại đơn vị.
2.3.2. ĐổỉvớiGmN
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và luôn cập nhật kiến thức, vận dụng sáng tạo,
linh hoạt các giải pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đối với từng trường hợp cụ thể. Có chế độ hổ trợ, khen thưởng sau mỗi khóa học khi đạt thành tích từ khá trở lên.
Để có sự phối hộp chặt chẽ từ phía gia đình và nhà trường, giáo viên cần phải thông tin thường xuyên, kịp thời cho cha mẹ trẻ, phối hợp cùng với nhà trưừng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ một cách hợp lý, khoa học. Thường xuyên quan tâm đến trẻ, dành thời gian trò chuyện cùng trẻ. Cùng chơi với trẻ đẻ hiểu trẻ và có biện pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Lê Thị Thu Ba (2012), Một sổ giải pháp quản ìỷ nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non tư thục quận 11, TP.HCM,
Trường Đại học Vinh.
2. Bộ GD&ĐT (1990), Quyết định 55/OĐ/BGDĐT Quy định mục tiêu và kế
hoạch đào tạo của nhà trẻ, trường mẫu giáo, Hà Nội.
3. Bộ GD&ĐT (1997), Chiến lược GDMN từ nay đến năm 2020 {lưu hành
nội bộ), Hà Nội.
4. Bộ GD&ĐT (1997), Một sổ vấn đề quản lý GDMN, Hà Nội.
5. Bộ GD&ĐT (2000), Điều lệ trường mầm non, Hà Nội.
6. Bộ Y tế (2004), Tài liệu triến khai nghị định hướng dẫn thực hiện pháp
lệnh vệ sinh ATTP, Nhà xuất bản TP.HCM.
7. Bộ GD&ĐT (2008), Chuẩn nghề nghiệp GVmầm non.
8. Nguyễn Hữu Châu (2001), Chat lượng giáo dục Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội
9. Chính phủ nuớc CHXHCNVN (2000), Pháp lệnh vệ sinh an toàn thực
phẩm, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội.
Mầm Non và các yến to dinh dưỡng, Nhà xuất bản y dược học TP.HCM.
14.Hội khoa học và kỹ thuật TP.HCM (2004), Tài liệu hướng dẫn và thực
hiện những văn bản cần biết về INATTP, Nhà xuất bản y dược học
TP.HCM.
15.Nghị của Hội Thủ tướng chính phủ (2002), “Phát triển GDMN theo tỉnh
thần nghị quyết Trung ương 2, khỏa nu và Nghị quyết Đại Hội Đảng toàn quốc lần IX, tài liệu về công tác GDMN, Hà Nội”.
16.Đặng Thị Lan Hương (1999), Tìm hiêu thực trạng thực hiện các phương
pháp quản lý trường MN, Trường Cao đẳng SP nhà trẻ - mẫu giáo TW1. 17.Nguyễn Thị Thu Huyền (2009), Các biện pháp quản lý hoạt dộng nuôi
dưõng trẻ của Hiệu trưỏng các trường mầm non công lập quận Phủ Nhuận, TP. HCM, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
18.Phan Văn Kha (2008), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
19.Harold Koontz (1992), Những vẩn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học
kỹ thuật Hà Nội.
2. Đổi mới hình thức tố chức bữa ăn
3. Kết quả thanh tra, kiểm tra hoạt
4. Kết quả chăm sóc nuôi dưỡng và (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Các hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học về nuôi dưỡng, Lau nhà mỗi ngày Vệ sinh ca, muỗng, khăn, chén Vệ sinh giặt áo gối, nệm, chiếu màng Vệ sinh lau cửa, quét màng nhện Vệ sinh ti vi, đầu máy, máy
tính Chưa đạ t đạ t Chưa đạt đạ t Chưa đạ đạ t Chưa đạ đạ t Chưa đạt đạ t Chuẩn bị đồ dùng vệ sinh Cách pha dung dịch Chloramin Trang bị đồ dùng cho người Quy trình thực hiện vệ sinh đồ Thực hiện lịch vệ sinh theo Thiế u Đủ Chưa đạ Đạt Thiế u Đủ Chưa đạ Đạ t Chưa đạ Đạt
24. Nguyễn Thị Liên Mai, Các hoạt dộng phòng chổng béo phì cho trẻ tại
các
tnrờng mầm non quận Gò vấp, TP.HCM, Trường Đại học Vinh.
25. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, NXB Giáo dục Hà Nội.
26. Phòng GD&ĐT quận Phú Nhuận (2006), Ba mươi năm hình thành và
phát triến giáo dục quận Phủ Nhuận, TP.HCM.
27. Nguyễn Thị Hồng Phượng, Một so cơ sở lý thuyết về hoạt động chơi cần
quan tăm đế nâng cao chất lượng thực hiện chương trình Giáo dục mầm non, Trường Trung học sư phạm mầm non.
28. Sở GD&ĐT TP.HCM (1996), Hướng dẫn thực hiện quy định và mục tiêu
kế hoạch của nhà trẻ - tnrờng mẫu giáo, Nhà xuất bản GD TP.HCM.
29. Sở Y tế (2003), Tài liệu huấn luyện VSATTP, Nhà xuất bản TP.HCM.
30. Nguyễn Hà Thanh sưu tầm và tuyến soạn (2010), Câm nang công tác
Giáo dục mầm non giai đoạn 2010 - 2015, Nhà xuất bản Lao Động.
31. Thủ tướng chính phú (2006), Đe án phát triến giáo dục mầm non 2006-
2015, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
32. Trần Thị Ngọc Trâm, Chương trình Giáo dục mầm non - Nhũng vấn dề lý
PHỤ LỤC Phụ lục 1.
PHIẾU KHẢO SÁT
(Chuyên đề đổi mói tổ chức bữa ăn cho trẻ)
Kính gởi: Quý thầy/cô
Xin cảm on Quý Thầy Cô! PHIÉU KHẢO SÁT
(Thực trạng vệ sinh tại nhóm lớp)
Kính gởi: Quý thầy/cô
Đe đánh giá đúng thực trạng công tác vệ sinh tại các nhóm lớp, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp hiệu quả trong thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực hiện đạt đirợc tại nhóm lớp của mình với các nội
Xin cảm ơn Quý Thầ}7 Cô! Phụ lục 3.
PHIÉƯ KHẢO SÁT
(Thực trạng vệ sinh đồ dùng, đồ chơi ở các lớp)
Kính gởi: Quý thầy/cô (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đe đánh giá đúng thực trạng công tác vệ sinh đồ dùng, đồ chơi ở các lớp, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp hiệu quả trong thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực hiện đạt được tại nhóm lớp của mình
1
Thực trạng tổ chức thực hiện kế
3
Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế
4
Thực trạng kiểm tra, đánh giá
ST T
1
Nội dung khảo sát
Ke hoạch xây dựng dựa trên định hướng chỉ đạo cấp trên và thực tế đưn vị Rất tốt Tốt Kh á Trung bìn h 2 Cụ thể hóa thành các kế hoạch ngắn hạn cho các bộ phận thực 3
Ke hoạch xây dựng có sự phối
4 Chất lượng xây dựng kế hoạch
Nội dung khảo sát
1. GV chủ động xây dựng kế hoạch dựa trên định hướng chỉ đạo cấp trên
2. Xây dựng kế hoạch theo triên
3. Cụ thể hóa thành các kế hoạch
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! Phụ lục 4.
PHIÉƯ KHẢO SÁT
(Thực trạng quản lý hoạt đông CSSK ở các trường mầm non)
Kính gởi: Quý thầy/cô
Đe đánh giá đúng thực trạng quản lý hoạt động CSSK ở các trường mầm non, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp hiệu quả trong thời gian tới, xin quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ thực hiện đạt được tại nhóm lớp của
Thầy cô vui lòng cho biết công tác vệ sinh ở nhóm lớp mình thực hiện
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! 109
PHIẾU KHẢO SÁT
(Thực trạng xây dựng kế hoạch CSSK cho trẻ)
Kính gởi: Quý thầy cô
Đe phục vụ cho công tác khảo sát việc thực hiện xây dựng kế hoạch Thầy cô vui lòng cho biết công tác xây dựng kế hoạch CSSK được tiến hành ở đơn vị mình công tác như thế nào ?
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! PHIẾU KHẢO SÁT
(Kết quả giáo viên xây dựng kế hoạch CSSK năm học 2012-2013) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kính gởi:
Nhằm tìm hiểu và đánh giá đúng thực trạng công tác xây dựng kế hoạch CSSK của GV tại các nhóm, lớp, trên cơ sở đó đề ra các biện pháp chỉ
Nội dung khảo sát
5. Tham khảo tài liệu chỉ đạo cấp
Nội dung khảo sát
BGH triển khai các công tác đến các bộ
Thực hiện đầy đủ các quy định về y tế
Thực hiện giờ giấc, nề nếp sinh hoạt
Đảm bảo đầy đủ các đồ dùng trang thiết
Công tác bồi dưỡng chuyên môn về
Nội dung khảo sát
T
T Chỉ đạo thục hiện các nội dung của KH
! Tốt lúc độ th ực hiện Chư 111
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! PHIẾU KHẢO SÁT
(Thực trạng tố chức thực hiện kế hoạch CSSK trẻ)
Kính gởi:
Để khảo sát và tìm hiểu công tác tố chức thực CSSK trẻ tại đơn vị, trên
113
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! PHIÉU KHẢO SÁT
(Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch CSSK trẻ)
Kính gởi:Quý thầy cô
Để tìm hiểu thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch CSSK trẻ trên cơ sở đó đề ra các biện pháp quản lý phù họp, hiệu quả . Xin Quý Thầy Cô vui lòng
3
Chỉ đạo công tác phòng
4 Chỉ đạo công tác trang bị bổ sung đồ dùng, trang thiết bị chăm sóc
5
Chỉ đạo công tác kiểm
T
T Chỉ đạo thục hiện các (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
nội dung của KH Tốt Khá TB Chu
6 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ CSND và
Kiểm tra viêc thuc hiên các
TT Mức đô thực Chưa đạt
Kiếm tra lich sinh hoat trong
sinh nhóm, lớp, vệ sinh cá
Kiểm tra lịch phân công và 04 làm việc các bộ phận theo
115
Xin cảm ơn Quý Thầy Cô! PHIÉU KHẢO SÁT (Công tác quản lý hoạt động CSSK kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kể hoạch)
Kính gởi:Quý thầy cô
Để tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe, kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch cho trẻ mầm non, xin Quý Thầy
Cô đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý hoạt động CSSK kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch với các nội dung như sau:
Kiểm tra chuyên đề
Kiếm tra hoat đông vui chơi, 07
Kiểm tra hoat đông chế biến
ST T Các biện pháp đề xuất Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khôn g Rấ t K hả Không khả thi 1 Nâng cao nhận thức cho các đối tượng có hên ST T Các biện pháp đề xuất Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rấ t K hả Không khả thi 2
Đổi mới phương