Như vậy, cú thể thấy, HSYK Toỏn do nhiều nguyờn nhõn gõy ra. Vỡ vậy, để khắc phục tỡnh trạng yếu kộm đú thỡ cũng cần phải phối hợp nhiều biện phỏp: cả nội dung, phương phỏp dạy học, hỡnh thức tổ chức, phương tiện dạy học, ... GV cần nắm được cỏc đặc điểm của HSYK toỏn đú để cú thể giỳp đỡ HS trong dạy học phõn húa một cỏch cú hiệu quả. Cũng như việc bồi dưỡng HS giỏi, việc giỳp đỡ HSYK một mặt cần được thực hiện ngay trong những tiết dạy học đồng loạt, bằng những biện phỏp phõn húa thớch hợp. Mặt khỏc cần cú sự giỳp đỡ riờng của GV đối với nhúm HS này thụng qua hỡnh thức học phụ đạo. Nội dung giỳp đỡ HSYK toỏn trong dạy học phõn húa cần theo hướng sau đõy:
- Tạo tiền đề xuất phỏt: Việc học tập cú kết quả trong một tiết học thường đũi hỏi những tiền đề nhất định về trỡnh độ kiến thức, kĩ năng sẵn cú của HS. Thế nhưng với HSYK nhiều khi chưa cú đủ những tiền đề này và GV phải giỳp cỏc em tạo tiền đề xuất phỏt cho những tiết trờn lớp. Đối với diện HSYK, trong hai hỡnh thức tỏi hiện: tỏi hiện tường minh và tỏi hiện ẩn tàng, nờn dựng nhiều hỡnh thức thứ nhất, tức là núi rừ kiến thức, kĩ năng cần ụn luyện là nhằm chuẩn bị cho việc học nội dung nào trong buổi học chớnh khúa sắp tới. Làm như vậy là để tăng cường hiệu lực hướng đớch và gợi động cơ, nõng cao ý thức trỏch nhiệm của HS đối với bài học.
- Lấp “lỗ hổng” kiến thức, kĩ năng: Kiến thức cú nhiều “lỗ hổng” là một biểu hiện phổ biến của HSYK toỏn. Việc tạo tiền đề xuất phỏt cũng chớnh là nhằm lấp lỗ hổng kiến thức và kĩ năng, nhưng chỉ để phục vụ cho một nội dung sắp học. Cũn trong mục này, việc lấp “lỗ hổng” kiến thức, kĩ năng được đề cập một cỏch tổng quỏt, khụng phụ thuộc ý đồ chuẩn bị cho một bài học cụ thể nào. Trong quỏ trỡnh dạy học trờn lớp, GV quan tõm phỏt hiện và phõn loại những lỗ hổng kiến thức, kĩ năng của HS. Những lỗ hổng nào điển hỡnh mà trờn lớp chưa
đủ thời gian khắc phục thỡ cần cú kế hoạch tiếp tục giải quyết trong nhúm HSYK. Thụng qua quỏ trỡnh học lớ thuyết và làm bài tập của HS, GV cũng cần tập cho HS, kể cả HSYK cú ý thức tự phỏt hiện những lỗ hổng của bản thõn mỡnh và biết cỏch tự lấp lỗ hổng đú.
- Luyện tập vừa sức: Đối với học simh yếu kộm, GV nờn coi trọng tớnh vững chắc của kiến thức, kĩ năng hơn là chạy theo mục tiờu đề cao, mở rộng kiến thức và tăng cường luyện tập vừa sức. Trong những tiết học đồng loạt, việc luyện tập được thực hiện theo trỡnh độ chung nhiều khi khụng phự hợp với khả năng HSYK. Vỡ vậy khi làm việc riờng với nhúm HSYK, cần dành thời gian để cỏc em tăng cường luyện tập vừa sức mỡnh. Và lưu ý những điều sau đõy:
Đảm bảo HS hiểu đầu bài tập: HSYK nhiều khi gấp ngay từ bước đầu tiờn, khụng hiểu bài toỏn núi gỡ đú khụng thể tiếp tục quỏ trỡnh giải toỏn. Vỡ vậy, GV nờn lưu ý giỳp cỏc em hiểu rừ đầu bài, nắm được cỏi gỡ đó cho, cỏi gỡ cần tỡm, cần chứng minh, tạo điều kiện cho cỏc em vượt qua sự vấp vỏp đầu tiờn đú.
Gia tăng số lượng bài tập cựng thể loại và mức độ: Để hiểu một kiến thức, rốn luyện một số kĩ năng nào đú, HSYK cần những bài tập cựng mức độ với số lượng nhiều hơn HS khỏ giỏi và trung bỡnh. Phần gia tăng này được thực hiện trong những tiết làm việc riờng với nhúm HSYK toỏn. Chẳng hạn GV cú thể ra cho HS rất nhiều bài tập giải phương trỡnh bậc hai với hệ số mà khụng sợ “nhàm” như trường hợp HS khỏ giỏi.
Sử dụng những mạch bài tập phõn bậc mịn: Việc sử dụng những mạch bài tập phõn bậc trong dạy học toỏn núi chung là đỏng làm, riờng với nhúm HSYK toỏn thỡ cần phõn bậc mịn hơn so với trỡnh độ chung, tức là khoảng cỏch giữa hai bậc liờn tiếp khụng nờn quỏ xa, quỏ cao. Ta hỡnh dung rằng nhiều bậc của HSYK cú thể gộp lại thành một bậc cho HS trung bỡnh và khỏ giỏi.
Được bước theo những bậc thang vừa sức với mỡnh, HSYK sẽ đỡ bị hổng, bị hụt, từ đú cú nhiều khả năng leo hết cỏc nấc thang dành cho họ để chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng mà chương trỡnh yờu cầu. Những nấc thang đầu dự cú thấp, những bước chuyển bậc dự cú ngắn nhưng khi HS thành cụng sẽ tạo nờn
một yếu tố tõm lớ rất quan trọng: cỏc em sẽ tin vào bản thõn, tin vào sức mỡnh, từ đú cú đủ nghị lực và quyết tõm vượt qua tỡnh trạng yếu kộm.
- Rốn luyện kĩ năng học tập: Yếu về kĩ năng học tập là một tỡnh hỡnh phổ biến của HSYK toỏn. Hơn nữa, cú thể núi rằng đú là nguyờn nhõn của tỡnh trạng yếu kộm đối với một bộ phận trong những HS diện này. Vỡ vậy, một trong những biện phỏp khắc phục tỡnh trạng HSYK là giỳp đỡ cỏc em về phương phỏp học tập những việc hướng dẫn HS rốn kĩ năng học tập mụn toỏn, mục này chỉ lưu ý một điều kiện là đối với HSYK, cần bồ dưỡng ngay cả những hiểu biết sơ đẳng về cỏch thức học tập toỏn như: Nắm lý thuyết mới làm bài tập, đọc kỹ đầu bài, vẽ hỡnh cẩn thận, viết nhỏp rừ ràng.
Đặc biệt GV cần đấu tranh kiờn trỡ với những thúi quen xấu của HS như: chưa học lớ thuyết đó lao vào làm bài tập, khụng đọc kĩ đầu bài trước khi làm bài tập, vẽ hỡnh cẩu thả, viết nhỏp lộn xộn... Như vậy dạy học phõn húa cú vai trũ rất quan trọng trọng việc thực hiện tốt cỏc mục đớch dạy học với tất cả cỏc đối tượng HS,giỳp HS xúa bỏ sự mặc cảm, tự ti của HSYK để tham gia vào quỏ trỡnh tỡm hiểu nội dung bài học.