1. Kết luận
Dạy học nói chung và dạy học Ngữ văn nói riêng là một quá trình bao gồm nhiều hoạt động, nội dung trong đó sự sáng tạo, linh động, sự đầu tư của của giáo viên là điều không thể thiếu và chưa bao giờ cũ và thừa. Trong sự sáng tạo đó thì việc “Bồi dưỡng học sinh giỏi” là một trong những điều thể hiện sự sáng tạo, linh động, sự đầu tư của của giáo viên. Bản thân tôi nhận thấy đây chính là cách làm để góp phần nâng cao mục tiêu giáo dục đã đề ra nói chung và công tác đầu tư, phát triển chất lượng mũi nhọn môn Ngữ văn nói riêng.
Từ kết quả cụ thể trên có thể thấy đề tài này bước đầu đã đem lại hiệu quả nhất định. Kết quả đó cũng cho thấy đề tài đã dựa trên những cơ sở khoa học về đặc trưng bộ môn kết hợp với thực tiễn giảng dạy, tình hình thực tế của học sinh. Đó chính là cơ sở để chúng ta áp dụng vào thực tế trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn. Để đề tài áp dụng có hiệu quả thì:
* Đối với GV.
1. GV phải có kĩ năng, năng lực tổng hợp phân loại.
2. GV phải có khả năng tổng quát, nhận diện và định hướng phát triển năng lực, sáng tạo Cần sáng tạo, tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa các giải pháp tốt nhất để nâng cao trình độ. Khắc phục khó khăn, không nản chí khi trò chưa yêu bộ môn của mình.
3. GV phải có tâm huyết, chịu thiệt thòi, chấp nhận vất vả, hứng thú với nhiệm vụ khó khăn này.
4. Tốn thời gian, công sức đọc nhiều, nghiên cứu nhiều, dạy ôn nhiều
5. GV đừng có thái độ phủ nhận những gì bạn bè đồng nghiệp làm được, đừng cho mình là đã giỏi mà phải thấy được mình là ai và trình độ mình đến đâu để tự rèn luyện mình.
7. Hãy vui với cái gì mà bạn bè đạt được và sẻ chia những điều cần sự chung tay của mọi người thì chuyên môn mới giỏi thực sự mới bồi dưỡng được HSG.
Bởi vì đây không chỉ là kiến thức nâng cao mà còn là kĩ năng để các em làm bài thi HSG văn. GV cần có: Cái tâm, cái tài, cái tình, cái trí
*Đối với HS:
1. Khả năng cảm thụ và diễn đạt (Khiếu), cộng với yêu thích, đam mê Ngữ văn 2. Chăm đọc sách, đọc nhiều, đọc kĩ, lưu trữ kiến thức thu được, học hỏi bạn, thầy. 3. Rèn kĩ năng tư duy, tìm tòi đến với kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
4. Rèn kĩ năng cảm nhận, diễn đạt
5. Rèn kĩ năng phát hiện, tổng hợp, khái quát, phân tích,
7. Phát triển năng lực tự nhiên, theo định hướng dạy học mới.
2. Kiến nghị:
Đề nghị Phòng giáo dục tổ chức các đợt tập huấn, hội thảo riêng cho môn Ngữ văn để giáo viên trong huyện có thể chia sẻ những kinh nghiệm dạy học có liên quan đến nội dung đề tài đó là biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn cho học sinh.
Trên đây chỉ là những kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi rút ra được từ sách vở tài liệu, từ thực tế trong công tác “Bồi dưỡng học sinh giỏi”. Tuy đề tài chỉ là một vấn đề nhỏ trong các phương pháp, biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn, nhưng bản thân tôi nhận thấy từ thực tế công tác bồi dưỡng hàng năm được nhà trường phân công, được Phòng Giáo Dục điều động ôn đội tuyển thi cấp tỉnh, tôi đã vận dụng đề tài này, học sinh có sự thích thú ôn bộ môn Ngữ văn hơn, có thái độ tích cực, đặc biệt là nâng cao khả năng tư duy, kĩ năng vận dụng. Tuy nhiên đề tài vẫn còn nhiều hạn chế và nhiều nội dung chỉ mang tính gợi ý, ví dụ để sự sáng tạo, linh động cho các bạn đồng nghiệp chứ chưa thể hiện hết minh chứng thực tế nội dung tôi đã thực hiện, bởi đây chỉ là phần I trong nhiều phần của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Để thành công trong công tác “Bồi dưỡng học sinh giỏi” còn cần nhiều kĩ năng khác nữa
Chính vì vậy mong quý bạn bè, đồng nghiệp góp ý thêm để chúng ta cùng xây dựng nên một đề tài có giá trị, có tính thực tiễn, tính khả thi cao hơn nữa để bộ môn Ngữ văn chúng ta không thua kém các bộ môn khác trong các cuộc thi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Cư Elang, ngày 8 tháng 3 năm 2017 Người thực hiện
TÀI LIỆU THAM KHẢO. - Nghị quyết 29-NQTW - Nghị quyết 29-NQTW
- Cẩm nang luyện thi HSG Ngữ văn và lớp 9 lên lớp 10 NXB ĐHQG Hà Nội. - Bồi dưỡng Ngữ văn 6,7,8,9 NXBGD.
- Đề thi và kiểm tra Ngữ văn 9. - Chương trình quà tặng cuộc sống.
- Sách Giáo dục nhân cách (dự phòng) cho trẻ - nxb Văn hóa - TT - 250 Đề và bài làm văn của học sinh NXB thanh niên.
- Thơ Việt Nam (hiện đại) NXBGD. Và rất nhiều tài liệu, văn bản khác.