Sau khi tiến hành thử nghiệm dạy lớp 12A3, Lớp đối chứng là 12A2- trường THPT Hoằng Hóa 4; hai lớp này có lực học là tương đương; qua quá trình thiết kế bài soạn, thực nghiệm giảng dạy và kiểm tra đánh giá kết quả, tôi thấy rằng:
- Học sinh lớp 12A3 rất hứng thú học tập và tiếp thu khá nhanh kiến thức đưa ra. Các em có khả năng vận dụng các kiến thức đó để giải quyết và làm bài toán có liên quan đến thực tiễn . Từ đó tư duy toán học của các em được nâng lên, chất lượng môn Toán được nâng lên đáng kể.
Qua đợt khảo sát chất lượng Lớp 12 của Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, đề thi hay, phù hợp và bám sát với thi THPT Quốc Gia, có 4 bài toán liên quan đến thực tế, 80% học sinh 12A3 làm đúng 4 bài thực tế.
Kết quả thu được như sau :
Điểm 4-4.8 5-5.8 6-6.8 7-7.8 8-8.8 9-9.8 10 Tổng
Lớp số
12A 2 6 8 10 10 7 4 0 45
12A3 2 3 4 12 15 8 1 45
Qua đây, học sinh có hứng thú hơn trong học tập nhất là các bài toán có liên quan đến thực tiễn, có thể vận dụng vào cuộc sống hàng ngày. Các em không còn thấy “xa lạ” với các bài toán trắc nghiệm, nhất là có liên quan đến thực tế. Giáo viên sẽ tích cực giảng dạy, khai thác sâu hơn các ứng dụng của toán học vào đời sống.
C. KẾT LUẬN
1. Kết luận.
Đề tài đã làm sáng tỏ tầm quan trọng của toán học, vai trò của toán học đối với đời sống thực tiễn, đối với khoa học kĩ thuật và với khoa học khác.
Nêu bật được ứng dụng và vận dụng toán học trong giảng dạy toán hoc ở trường THPT, cụ thể là môn Toán lớp 12. Đã giải quyết được một số bài toán
Đề tài có thể là tài liệu tham khảo giảng dạy cho giáo viên Toán hoặc sử dụng làm tài liệu liên môn Vật lí; Sinh học; Hóa học; Địa lí… cũng như tài liệu học tập cho học sinh lớp 12. Cũng là tài liệu tham khảo cho các doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất.
Bài viết chắc chắn còn nhiều thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến, phê bình, phản hồi của các đồng nghiệp.
2. Kiến nghị.
-Từ kết quả nghiên cứu đã đạt được trên đây, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số kiến nghị như sau:
Một là, đối với Sở giáo dục và đào tạo: Cần tổ chức tập huấn cho giáo viên nhiều hơn nữa về việc đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là tập huấn việc ra đề trắc nghiệm.
Hai là, đối với nhà trường: cần tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ giáo viên. Có chế độ khen thưởng kịp thời đối với giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
Ba là , đối với giáo viên: Cần phối hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy học, đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hóa người học, tích cực soạn giáo án liên môn tích hợp và giảng dạy.
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày 26 tháng 5 năm 2017.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác
Người viết
Nguyễn Văn Trường
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bùi Văn Nghị (2008), Vận dụng lý luận vào thực tiễn dạy học môn Toán ở trường phổ thông, NXB Đại học sư phạm Hà Nội.
2. NguyÔn Nhøt Lang (2003), TuyÓn tËp c¸c bµi to¸n thùc tÕ hay vµ
khã, NXB §µ N½ng.
3. Ph¹m Phu (1998), øng dông to¸n s¬ cÊp gi¶i c¸c bµi to¸n thùc tÕ, NXB
Gi¸o dôc.
4. §oµn Quúnh (Tæng Chñ biªn), NguyÔn Huy §oan (Chñ biªn), (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
NguyÔn Xu©n Liªm, Trần Phương Dung , §Æng Hïng Th¾ng (2007),
§¹i sè vµ Gi¶i tÝch 12; §oµn Quúnh (Tæng Chñ biªn),
Văn Như Cương, Phạm Khắc Ban- sách Hình Học 12(n©ng cao), NXB Gi¸o dôc.
5. Đề minh họa, đề thử nghiệm môn Toán THPT Quốc Gia của Bộ giáo dục; các đề thi thử của các Sở giáo dục, các trường THPT trên toàn quốc.