Qua khảo sát đánh giá, hầu hết các học sinh trong các dự án đều đạt được các kỹ năng, năng lực mà dự án đề ra, nhiều em cảm thấy tự tin hơn, trình bày khoa học hơn trước đám đông, biết vận dụng kiến thức khoa học vào thực tế phục vụ cho đời sống. Trong khi đó, ở nhóm lớp đối chứng, các kỹ năng, năng lực đó học sinh không đạt được hoặc đạt được rất ít, các em hiểu được kiến thức khoa học nhưng khi vận dụng giải thích các hiện tượng thì lúng túng
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở trường THCS, THPT, Nhàxuất bản Đại học Sư phạm. xuất bản Đại học Sư phạm.
2. Báo Giáo dục và thời đại (2015), Phát triển năng lực của học sinh từ dạy học theo hướngtích hợp, liên môn. tích hợp, liên môn.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Daỵ học theo dự án, www.giaoduc.edu.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), tài liệu tập huấn: Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh” môn Công nghệ. học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh” môn Công nghệ.
5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Công nghệ trung học phổ thông
(2009), Nguyễn Hải Châu– chủ biên, nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
6. Cao Xuân Hiếu, Dạy học theo dự án, www.tusach.thuvienkhoahoc.com
7. Http://www.vietnamnet.vn/ Phó -vụ -trưởng- gỡ -rối -dạy -học- tích -hợp- liên –môn.8. Http://www.dantri.com/ Tích-hợp-liên-môn-để-giảm-tải? 8. Http://www.dantri.com/ Tích-hợp-liên-môn-để-giảm-tải?
9. Http://www.dantri.com/ Tich- hợp- để- thoát- “học- gạo”.
10. Lê Viết Lượng (2015), Dạy học tích hợp, liên môn- Định hướng và giải pháp,
www.vietnamnet.com
11. Nguyễn Thị Tâm (2009), Kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học liên môn trongdạy học bộ môn lịch sử ở Trung học cơ sở, sáng kiến kinh nghiệm. dạy học bộ môn lịch sử ở Trung học cơ sở, sáng kiến kinh nghiệm.