TTG D: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Hoạt động 1 : KTBC

Hoạt động 1 : KTBC

HS1: Dấu hiệu 2, 5 và bài tập94 SGKT38

HS2: Tính chất chia hết của 1 tổng và bài tập 95SGKT38

Chữa bài tập 94 SGKT38

813 : 2 d 1 736 : 2 d 0 813 : 5 d 3 736 : 5 d 1 264 : d 0 6547: 2 d 1 264 : 5 d 4 6547 : 5 d 2

* Kết luận: Tìm số d ta chỉ cần lấy chữ số tận cùng chia cho 2 hoặc 5 Chữa bài tập 95 T38SGK

a) Điền vào * một trong các số 0; 2; 4; 6; 8 thì đợc một số chia hết cho 2 b) Điền vào * một trong các số 0; 5 thì đợc một số chia hết cho 5

Hoạt động 2: Luyện tập

? Nhận xét vị trí của * trong số*85

? Số tận cùng của *85 là bao nhiêu. Vị trí của * có quyết định dấu hiệu 2; 5 không?

? Thực hiện ghép số để đợc số 2 và 5 ? Số chia hết cho cả 2 và 5

? Với những câu sai lấy vi dụ chứng tỏ điều đó là sai

? Số cần tìm có dạng nh thế nào ? Số đó chia hết cho 2

Vậy a có thể là những chữ số nào

? Số đó chia 5 d 3. Theo bài tập 34 em có kết luận a =?

Bài tập 96 :T39SGK

a, *85 có tận cùng là 5 nên không chia hết cho 2 với mọi giá trị * ∈ N

b, *85 có tận cùng là 5 nên chia hết cho 5 với mọi giá trị *∈{1;2;3...9} Bài tập 97:T39SGK Với ba chữ số 4; 0; 5 a, Số chia hết cho 2 là 540; 504; 450 b, Số chia hết cho 5 là 540; 450; 405 Bài tập 98:T39SGK Đ a, Số có chữ số tận cùng bằng 4 thì 2 S b, Số 2 thì có chữ số tận cùng là 4 Đ c, Số 2 và 5 thì có chữ số tận cùng bằng 0 S d, Số 5 thì có chữ số tận cùng bằng 5 Bài tập 99: T39 SGK Gọi số tự nhiên có 2 chữ số và các chữ số giống nhau là aa Số đó 2 thì tận cùng có thể là các chữ số 0; 2; 4; 6; 8

Những số đó chia hết cho 5 d 3. Vậy a = 8 Số cần tìm là 88

Bài tập 100: T39SGK

n = abbc

n 5 ⇒ c 5 mà c ∈ {1;5;8} ⇒c = 50 Vậy a = 1; b = 8 ( do năm nay là 2005)

Hoạt động 4 :

*BTVN: 124; 130; 131; 132; 128 SBT* Rút kinh nghiệm: * Rút kinh nghiệm:

Tiết : 22

Soạn : dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9 Giảng :

I ) MĐYC:

* Kiến thức : Học sinh muốn nắm đợc dấu hiệu 3, 9, so sánh với dấu hiệu 5

* Kỹ năng : Học sinh biết vận dụng các dấu hiệu 3; 9 để nhanh chóng nhận ra 1 số có hay không 3; 9

* Thái độ : Rèn luyện tính chính xác cho HS khi phát biểu và vận dụng giải các bài toán về

tìm số d, ghép số…

II) Chuẩn bị :Giáo viên : Giáo viên :

Học sinh : Ôn lại dấu hiệu 3; 9 ở lớp 5

III) Phơng pháp dạy học : Phân tích , chứng minh để đợc kết luận tổng quát .III) TTGD : ổn định lớp , kiểm tra sĩ số III) TTGD : ổn định lớp , kiểm tra sĩ số

Hoạt động 1 : KTBC

HS1: Phát biểu dấu hiệu 3; 9, cho ví dụ HS2:

Hoạt động 2:

? Viết số 378 thành tổng các luỹ thừa của 10

? Số nào gần nhất với 100 và 10 mà chia hết cho 9

GV: Ta đã viết 378 thành một tổng gồm tổng các chữ số của nó cộng với 1 số 9

? Thực hiện tơng tự với 253

? Qua 2 ví dụ trên em có nhận xét gì về 1 số tự nhiên bất kì ta có thể viết đợc d- ói dạng nh thế nào 1) Nhận xét mở đầu a) Ví dụ: Xét số 378 378 = 3.100 + 7.10 +8 = 3 (99+1) + 7 (9+1) +8 = 3. 99 +3 + 49. 7 +8 = ( 3+7+8) + (3. 11. 9 + 7. 9) = tổng các chữ số + số chia hết cho 9

Vậy 378 9 (Tính chất 1 về tính chất chia hết của 1tổng) b) Ví dụ 2: Xét số 253 253 = 2. 100 + 5. 10 + 3 = 2 ( 99 + 1) + 5 ( 9 +1) +3 = 2.99 + 2 + 45 + 5. 9 + 5+3 = (2 +5 +3 ) + ( 2. 99 + 5. 9 ) = Tổng các chữ số + 1 số 9

235 không chia hết cho 9 ( Theo tính chất về tính chất chia hết của 1 tổng )

*Nhận xét: SGK7 38

Hoạt động3:

? Căn cứ vào đâu 378 9

2) Dấu hiệu chia hết cho 9

a) Ví dụ: Xét 378; 253 có 9 không? Theo nhận xét mở đầu

? Em có kết luận gì về những số có tổng các chữ số chia hết cho 9

⇒ Kết luận 1 ? Kết luận 2

? Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 9

378 = ( 3 + 7 + 8 ) + số 9 = 18 + số 9 Vậy 378 9 ( Tính chất 1 ) 253 = ( 2 + 5 + 3 ) + số 9 = 10 + số 9 Vậy 253 không 9 ( Tính chất 2 )

b) Dấu hiệu chia hết cho 9: SGKHoạt động 4 : Củng cố hớng dẫn Hoạt động 4 : Củng cố hớng dẫn Thực hiện ? 2 BTVN:102; 103; 104; 105 SGKT42 • Rút kinh nghiệm: Tổ kiểm tra : Nguyễn Thị Hờng BGH kiểm tra: Vũ Thị Dung Tiết : 23 Soạn : luyện tập Giảng : I ) MĐYC:

* Kiến thức : Học sinh đợc củng cố, khắc sâu các kiến thức về dấu hiệu3, 9

* Kỹ năng : Có kỹ năng vận dụng thành thạo các dấu hiệu chia hết.

* Thái độ : Rèn luyện tính cẩn thận cho học sinh khi tính toán, đặc biệt học sinh biết kiểm

tra kết quả của phép nhân.

II) Chuẩn bị :Giáo viên : Giáo viên :

Học sinh : Học thuộc lý thuyết , làm bài tập về nhà đủ. III) Phơng pháp dạy học :

III) TTGD : ổn định lớp , kiểm tra sĩ sốHoạt động 1 : KTBC Hoạt động 1 : KTBC

HS1: Bài tập 103 + dấu hiệu chia hết cho 9 HS2: Bài tập 105 + dấu hiệu chia hết cho 3

Hoạt động 2 :

? Phát biểu tinh chất chia hết của một tổng

Chữa bài tập 103T41

a) Có 1251 3 5316 3

⇒( 1251 + 5316 ) 3 ( Tinh chất về dấu hiệu chia hết của 1 tổng)

Tơng tự suy luận đợc 1251 + 5316 không 9 b) Có 5436 3

1324 không 3

⇒ ( 5436 + 1324 ) không 3 (Tính chất 2 về dấu hiệu chia hết của 1tổng )

? Biểu thức phần c, là phép tính gì ? Số hạng thứ nhất có dạng nh thế nào ? Một tích chia hết cho 3 khi nào

c) ( 1. 2. 3. 4. 5. 6 )3 27 3 ⇒(1. 2. 3. 4. 5. 6 )+ 27 3 [1.2.(3.6).4.5]9 27 9 ⇒( 1. 2. 3. 4. 5. 6 + 27 ) 9 Hoạt động 3 : ? Tổng 3 số nào3; 9 ? Tổng 3 số nào 3mà không 9 ? Số tự nhiên nhỏ nhất có 5 chữ số là gì ? Số TN nhỏ nhất có 5 chữ số 3; 9 là gì Gv chép đề lên bảng

? Điền vào chỗ trống ( Mỗi học sinh điền 1 dòng)

? Cách tìm số d của a : 9

*Trả lời: lấy tổng các số của a : 9 đợc th- ơng và d . Số d đó chính là số d của phép tính Bài tập 105 T42: a, 450; 405; 540; 504 b, 453; 435; 543; 345; 354; 534 Bài tập 106T42: a, 10002 b, 10008 Bài tập 107T42: Đ a) Một số 9 thì số đó 3 S b, Một số 3 thì số đó 9 Đ c, Một số 15 thì số đó 3 Đ d, Một số 45 thì số đó 9 Bài tập 110T42:

Trong phéo nhân a. b = c

Gọi m là số d của a khi chia cho 9 n là số d của b khi chia cho 9 r là số d của m. n khi chia cho 9 d là số d của c khi chia cho 9 Điền vào ô trống a 78 64 72 b 47 59 21 c 3666 3776 1521 m 6 1 0 n 2 5 3 r 3 5 0 d 3 5 0 Hoạt động 4 : BTVN : 139; 133; 134; 135 SBT * Rút kinh nghiệm: Tiết 24 ớc và bội Soạn : Giảng : I ) MĐYC:

* Kiến thức : Học sinh nắm đợc định nghĩa ớc và bội của 1 số , ký hiệu tập hợp các ớc

và bội của 1 số

* Kỹ năng : Học sinh biết cách kiểm tra 1 số có hay không là ớc hoặc là bội của 1 số cho tr-

ớc, biết cách tìm ớc và bội của 1 số cho trớc trong các trờng hợp đơn giản.

II) Chuẩn bị :

Giáo viên : Phấn màu, bảng phụ, thớc thẳng Học sinh : Bảng con, phiếu học tập.

III) Phơng pháp dạy học : nêu và giải quyết vấn đề.III) TTGD : ổn định lớp , kiểm tra sĩ số