- Đáp lại câu trả lời của học sinh với thái độ xây dựng
8.Phương phỏp đỏnh giỏ việc thực hiện kỹ năng theo CBT
Bước 1: Xỏc định tỡnh huống hay vấn đề cần đỏnh giỏ Bước 2: Xỏc định cụng việc hay kĩ năng cần đỏnh giỏ
Bước 3: Liệt kờ cỏc vật liệu, cụng cụ và thiết bị cần cho việc đỏnh giỏ Bước 4: Thiết lập cỏc tiờu chuẩn về sự thực hiện kĩ năng
Bước 5: Lựa chọn chiến lược đỏnh giỏ kĩ năng
TAP HUAN HUAN GVDN
Bước 4: Thiết lập cỏc tiờu chuẩn về sự thực hiện kĩ năng
Tiờu chuẩn: là một phần của mục tiờu kĩ năng
Cỏc tiờu chuẩn cú thể lấy từ sản xuất/ từ cỏc tài liệu kĩ thuật/ giỏo viờn
Cỏc tiờu chuẩn được chia nhỏ sẽ đưa vào bài kiểm tra thực hành Cỏc tiờu chuẩn nhỏ bao gồm:
Cỏc tiờu chuẩn thành phần của sản phẩm Cỏc tiờu chuẩn thành phần của quỏ trỡnh Tiờu chuẩn: đỏnh giỏ sự thực hiện
TAP HUAN HUAN GVDN
Bước 5: Lựa chọn chiến lược đỏnh giỏ kĩ năng
Việc đỏnh giỏ kĩ năng phụ thuộc vào mục tiờu cụ thể cần đạt được
Quy trỡnh thực hiện Cỏc nội dung đỏnh giỏ:
Sản phẩm thực hiện
Thỏi độ cú liờn quan tới kĩ năng An toàn trong lao động
TAP HUAN HUAN GVDN
1. Đỏnh giỏ sản phẩm thực hiện
2. Đỏnh giỏ quy trỡnh thực hiện
Sản phẩm là vật thể được tạo ra sau quỏ trỡnh lao động/ hoặc dịch vụ được cung cấp trong khi thực hiện một cụng việc.
Sử dụng cụng cụ đỏnh giỏ sản phẩm khi: kết quả lao động quan trọng hơn quy trỡnh
Quy trỡnh là hàng loạt cỏc bước được thực hiện trong sự nối tiếp hợp lớ để hoàn thành một kĩ năng (hay cụng việc)
Sử dụng đỏnh giỏ quy trỡnh khi: muốn chắc chắn rằng học sinh cú thể sử dụng dụng cụ hoặc thiết bị một cỏch hợp lớ, thời gian để thực hiện một kĩ năng là quan trọng, cú những nguy hiểm về sức khoẻ và an toàn trong quy trỡnh thực hiện, những vật liệu đắt tiền cú thể phải bỏ đi nếu quy trỡnh được thực hiện khụng thớch hợp.
TAP HUAN HUAN GVDN
Bước 6: Soạn thảo cụng cụ đỏnh giỏ (Danh mục kiểm tra, thang điểm)
Cần chỳ ý khi viết “danh mục kiểm tra”:
Viết từng bước một cỏch đơn giản và rừ ràng
Phải chứa đựng tất cả cỏc bước cần thiết
Cỏc bước khụng được là kiến thức chung chung, bề ngoài vụ giỏ trị Nờu rừ từng bước, bắt đầu bằng một động từ hành động
Phải cú khả năng trả lời được thực tế:cỏc bước đú Cú/ Khụng thực hiện. Phải ở trong trỡnh tự đỳng của việc thực hiện cụng việc
Phải đặc biệt chỳ ý cỏc bước an toàn
Cú thể sử dụng thang đỏnh giỏ nhiều mức độ tương ứng với bước Danh mục kiểm tra khụng được quỏ ngắn, khụng nờn quỏ dài hơn
Danh mục kiểm tra thường cú cột để ghi Cú/Khụng bờn cạnh mỗi bước. Soạn thảo “danh mục kiểm tra” cỏc bước thực hiện cụng việc. Cỏc đề mục của “danh mục kiểm tra” được lấy từ cỏc mục tiờu thành phần của bước 4.
TAP HUAN HUAN GVDN
* Họ tờn học sinh. * Ngày kiểm tra.
* Cỏc tiờu chuẩn thực hiện.
* Thang đỏnh giỏ (Cú/Khụng hoặc nhiều mức độ)
Cần chỳ ý định dạng danh mục kiểm tra: danh mục kiểm tra cần chứa đựng những thụng tin sau:
Với loại thang đỏnh giỏ Cú/Khụng cú thể thờm cột thứ 3 “N/A” cú nghĩa là bước đú khụng thể ỏp dụng hay khụng thể thực hiện được trong tỡnh huống kiểm tra.
Với loại thang đỏnh giỏ nhiều mức độ được sử dụng thớch hợp khi việc đú lường mức độ mà một thuộc tớnh nào đú thể hiện hay tần số xuất hiện của hành vi đú là quan trọng.
TAP HUAN HUAN GVDN
Đỏnh giỏ chất lượng sản phẩm
Điểm 5: Xuất sắc (đạt được tất cả cỏc tiờu chuẩn) Điểm 4: Tốt (đạt được hầu hết tất cả cỏc tiờu chuẩn). Điểm 3: Đạt (đạt được một sú tiờu chuẩn chớnh).
Điểm 2: Kộm (đạt được một số ớt tiờu chuẩn). Điểm 1: Rất kộm (khụng đạt tiờu chuẩn).
*---*---*---*---*
Yếu Kộm Đạt Tốt Xuất sắc
Cú độ sai lệch hoặc dung sai lớn trong thực hiện kĩ năng
Khi sử dụng thang đồ thị, dấu kiểm tra được đặt ở một vị trớ nào đú, đọc theo thang tuỳ thuộc vào mức độ thực hiện.
Sử dụng thang đồ thị
TAP HUAN HUAN GVDN Học viờn đó Cú Khụng 1 Chấm vạch dấu 2 Gỏ và kẹp chặt phụi trờn mõm cặp 3 Lấy số vũng quay 4 Khoả mặt đầu 5 Tiện kớch thước Φ20
Tiờu chuẩn đỏnh giỏ kỹ năng: tất cả cỏc bước phải được đỏnh dấu cú
Tờn học viờn: Ngày:
Hướng dẫn: đỏnh dấu tớch (√) vào ụ tương ứng “Cú/Khụng” để kiểm tra xem học viờn cú thực hiện đỳng từng bước cụng việc được ghi dưới đõy hay khụng.