- Đáp lại câu trả lời của học sinh với thái độ xây dựng
Chương 3 Tổ chức đào tạo nghề theo mụ đun năng lực
3.4. Vận dụng cỏc HTTC dạy học trong ĐTN theo Mụđun
Việc hỡnh thành cỏc năng lực thực hiện đũi hỏi cỏc phương phỏp dạy học lấy hoạt động học tập của học sinh làm trung tõm, cỏc hỡnh thức tổ chức học theo nhúm, học theo tổ và cỏc hỡnh thức hướng dẫn cú tớnh cỏ nhõn, nhằm phỏt triển kỹ năng chuyờn mụn, kỹ năng phương phỏp và cỏc kỹ năng xó hội
Cỏc hỡnh thức tổ chức học tập theo nhúm, theo tổ rất thớch hợp với cỏc nhiệm vụ học tập lý thuyết, thực hành, trong đú cú chứa đựng tỡnh huống và cú thể cú nhiều cỏch giải quyết. Điều này gõy ham thớch thảo luận trong nhúm và phỏt triển tư duy bậc cao cho học sinh
Cú thể ỏp dụng hỡnh thức dạy học theo nhúm, theo tổ để nghiờn cứu lý thuyết ứng dụng, xõy dựng quy trỡnh và giải quyết cỏc nhiệm vụ thực hành của nhúm
Việc lựa chọn cỏc hỡnh thức tổ chức hướng dẫn cần căn cứ vào nhiệm vụ, nội dung của cỏc giai đoạn hướng dẫn.
TAP HUAN HUAN GVDN
3.1.Tiến trỡnh tổ chức đào tạo theo mụ đun
Bước 1. Xõy dựng chương trỡnh đào tạo theo CBT và thiết kế nội dung đào tạo.
Điều tra và dự bỏo nhu cầu đào tạo
Phõn tớch nghề và cỏc cụng việc trong quy trỡnh hành nghề
Phõn tớch cỏc kỹ năng và cỏc chuẩn về kỹ năng của cỏc cụng việc Xỏc định cỏc bài học cú trong CBT
Xõy dựng nội dung cỏc bài trong CBT
Lập cấu trỳc cỏc bài học trong Mụ đun, điều kiện thực hiện Lập cỏc bộ tài liệu cho từng mụ đun
TAP HUAN HUAN GVDN
Bước 2. Kiểm tra đỏnh giỏ đầu vào và lựa chọn mụ đun đào tạo
Bước 3.Thực hiện- tiến hành quỏ trỡnh đào tạo
Kiểm tra, đỏnh giỏ trỡnh độ của học sinh nhập học Phõn loại trỡnh độ học sinh và phõn lớp
Xỏc định nội dung đào tạo cho từng lớp (hoặc cho từng cỏ nhõn)
Dạy cỏc mụn chung chủ yếu theo cỏch truyền thống
Dạy chuyờn mụn/ cỏc mụ đun theo phương thức dạy tớch hợp Dạy cỏc mụ đun theo tiến độ/ năng lực người học
TAP HUAN HUAN GVDN
Bước 4. Kiểm tra, đỏnh giỏ, cấp chứng chỉ sau khi học xong mỗi Mụ đun/ phần nghề/ toàn nghề
Kinh tế xó hội
Học sinh
Điều tra/dự bỏo nhu cầu