học toỏn ở một số trường THPT
Những năm gần đõy, sự tớch hợp của cụng nghệ thụng tin và truyền thụng trong giảng dạy đó mở ra nhiều khả năng ứng dụng, tạo bước phỏt triển mới làm thay đổi xó hội núi chung và ngành giỏo dục núi riờng. Trong bối cảnh đú, cỏc trường THPT trong tỉnh Hũa Bỡnh núi chung và trường THPT Nguyễn Trói núi riờng đó triển khai ứng dụng cụng nghệ thụng tin và sử dụng BĐTD vào dạy học và đạt được những thành cụng đỏng kể, gúp phần tớch cực vào sự nghiệp đổi mới giỏo dục. Cỏc giỏo viờn trường THPT Nguyễn Trói dạy học bằng giỏo ỏn điện tử và sử dụng BĐTD trong dạy học từ khi ngành Giỏo Dục Hoà Bỡnh bắt đầu triển khai.
Đa số học sinh cú ý thức về tầm quan trọng của mụn Toỏn núi chung và tầm quan trọng của kiến thức Giải tớch lớp 12 núi riờng, học tốt nú giỳp cỏc em cú đủ tự tin tham gia cỏc kỳ thi tốt nghiệp và kỳ thi đại học đạt kết quả cao.Tuy nhiờn chất lượng học tập mụn Giải tớch 12 ở cỏc trường THPT trờn địa bàn tỉnh Hũa Bỡnh núi chung cũn thấp hơn so với cỏc địa phương khỏc trong cả nước. Đa số cỏc em học sinh ở cỏc trường THPT trờn địa bàn tỉnh
Hũa Bỡnh là dõn tộc thiểu số, điều kiện kinh tế cũn khú khăn.Chẳng hạn ở trường THPT Nguyễn Trói học sinh là người dõn tộc thiểu số chiếm 74%, nhiều học sinh cú hoàn cảnh khú khăn, điều kiện học tập thiếu thốn.
Đa phần học sinh chưa xỏc định đỳng được động cơ và mục đớch học tập, khụng thể hiện được ý thức phấn đấu, vươn lờn.
Chưa cú sự quan tõm đỳng đắn từ phớa phụ huynh học sinh. Nhiều gia đỡnh học sinh hầu như khoỏn trắng việc học của con em mỡnh cho nhà trường, chưa cú biện phỏp đề nghị nhà trường giỳp đỡ thiết thực và cú hiệu quả.
Qua thực tế giảng dạy thực sự chỳng tụi nhận thấy việc sử dụng BĐTD trong dạy học cú rất nhiều ưu điểm như : BĐTD là hỡnh thức ghi chộp sử dụng màu sắc, hỡnh ảnh để mở rộng và đào sõu cỏc ý tưởng, giỳp HS học được phương phỏp học, giỳp HS học tập một cỏch tớch cực, giỳp HS ghi chộp cú hiệu quả, giỳp học sinh hiểu bài, hiểu và vận dụng được cỏc kiến thức để làm bài tập …
Tuy nhiờn việc sử dụng BĐTD trong dạy học ở một số trường THPT mà chỳng tụi khảo sỏt thỡ chỉ một số ớt giỏo viờn ở một số mụn sử dụng BĐTD trong dạy học như mụn: Toỏn, Sinh, Húa,...Tuy vậy việc sử dụng vẫn chưa đem lại hết hiệu quả đớch thực của BĐTD, đa số giỏo viờn sử dụng BĐTD cho bài ụn tập, hệ thống húa kiến thức. Theo quan điểm của chỳng tụi, sở dĩ để xảy ra tỡnh trạng trờn cú thể do một số nguyờn nhõn chớnh sau đõy:
+Thứ nhất:Để cú một tiết dạy học bằng BĐTD người giỏo viờn phải chuẩn bị nhiều thứ hơn tiết dạy bỡnh thường như: Giấy, bỳt màu, BĐTD của bài dạy, hệ thống cõu hỏi gợi mở để HS tỡm ra từ khúa và cỏc nhỏnh,...
+Thứ hai: Để tổ chức một tiết dạy học bằng BĐTD đũi hỏi người GV phải biết cỏch tổ chức và điểu khiển hoạt động học tập của học sinh.
+Thứ ba: Đa số cỏc GV cũn núng vội, thiếu kiờn nhẫn để HS tự tỡm ra sơ đồ hệ thống kiến thức, mạch kiến thức của bài. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của việc sử dụng BĐTD trong dạy học.
Từ những phõn tớch trờn cho thấy rằng việc sử dụng BĐTD trong việc tổ chức HĐNT cho HS trong dạy học là hết sức cần thiết. Với việc sử dụng BĐTD, HS sẽ ghi chỳ nội dung bài học một cỏch tớch cực, chủ động, từ đú tăng khả năng hiểu bài, ghi nhớ của HS trong dạy học. Bờn cạnh đú, HS cũn sử dụng BĐTD trong việc đưa ra cỏc ý tưởng, cỏc giả thuyết, cỏc phương ỏn giải quyết nhiệm vụ nhận thức…Với sự hỗ trợ của mỏy vi tớnh, GV cú thể tổ chức cho HS tự lực khai thỏc, tỡm kiếm, thu thập thụng tin, tranh ảnh,…từ internet hoặc từ thư viện điện tử được xõy dựng trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc nhiệm vụ nhận thức một cỏch nhanh chúng, chớnh xỏc.
Từ những thụng tin tỡm kiếm và khai thỏc được từ internet, kết hợp với việc sử dụng BĐTD, HS sẽ tớch cực, chủ động đưa ra cỏc lập luận chứng minh cho những ý tưởng, giải phỏp được vạch ra trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ nhận thức của mỡnh.
Như vậy, sử dụng BĐTD nhằm tổ chức HĐNT sẽ phỏt huy tối đa tiềm năng trớ tuệ và năng lực tư duy sỏng tạo của HS trong dạy học phần Giải tớch 12 núi riờng và dạy học Toỏn học núi chung.