Căn cứ vào kết quả kiểm tra, bước đầu cú thể thấy được hiệu quả của việc thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học toỏn ở trường THPT mà chỳng tụi đó đề xuất và thực hiện.
Qua quan sỏt hoạt động dạy học và kết quả thu được qua đợt thực nghiệm sư phạm cho thấy:
- Tớnh tớch cực hoạt động của học sinh lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
- Nõng cao trỡnh độ nhận thức, khả năng tư duy cho học sinh trung bỡnh và một số học sinh yếu ở lớp thực nghiệm, tạo hứng thỳ và niềm tin cho cỏc em. - Cả hai bài kiểm tra cho thấy kết quả của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, đặc biệt là HS loại khỏ.
Quỏ trỡnh thực nghiệm cựng với những kết quả thu được từ thực nghiệm cho thấy mục đớch của thực nghiệm đó được hoàn thành, tớnh khả thi và hiệu quả của việc dạy học kết hợp bản đồ tư duy trong dạy học toỏn đó được khẳng định.
KẾT LUẬN
Luận văn đó thu được những kết quả chớnh sau đõy:
1. Luận văn đó gúp phần làm rừ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc đổi
mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực húa hoạt động của học sinh.
2. Làm rừ vai trũ và sựcần thiếtcủa việc sử dụng bản đồ tư duy trong
quỏ trỡnh dạy học núi chung và trong dạy học toỏn núi riờng.
3. Đề xuất được cỏc quan điểm chủ đạo cần thực hiện trong quỏ trỡnh
dạy học Giải tớch 12 THPT trờn cơ sở thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy một cỏch cú hiệu quả. Bước đầu cho thấy rằng việc dạy học Giải tớch 12 trờn cơ sở tổ chức cỏc hoạt động nhúm kết hợp việc sử dụng bản đồ tư duy là khả thi và cú hiệu quả cao.
4. Đưa ra được một danh mục cựng với cỏc bản đồ tư duy Giải tớch 12
do chớnh tỏc giả và học sinh thiết kế là những minh chứng cụ thể cho cỏc phần lớ luận trờn.
5. Đó tổ chức thực nghiệmsư phạm và bước đầu khẳng định tớnh khả thi của
cỏc quan điểmchủ đạođó đề xuất trong luận văn.
Từ những kết quả trờn chỳng tụi cú thể khẳng định giả thuyết khoa học nờu ra là chấp nhận được và cú tớnh hiệu quả. Nhiệm vụ nghiờn cứu của luận
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Sỏch giỏo khoa Giải tớch 12 – Cơ bản, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
2. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Sỏch giỏo khoa Giải tớch 12 – Nõng cao, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
3. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Sỏch giỏo viờn Giải tớch 12 – Cơ bản, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
4. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Sỏch giỏo viờn Giải tớch 12 – Nõng cao, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
5. Bộ giỏo dục và đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giỏo viờn thực hiện chương trỡnh, sỏch giỏo khoa lớp 12 trung học phổ thụng mụn toỏn học, Nxb giỏo dục.
6. Tony Buzan (Lờ Huy Lõm dịch) (2008), Sơ đồ tư duy, Nxb Tổng hợp TP. Hồ Chớ Minh.
7. Tony Buzan (2008), Sử dụng trớ nhớ của bạn, Nxb Lao động – Xó hội. 8. Tony Buzan (2010), Lập bản đồ tư duy, Nxb Lao động – Xó hội.
9. Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2010), “Bản đồ tư duy – một trong những cụng cụ hỗ trợ dạy học và cụng tỏc quản lớ nhà trường”,
bỏo Giỏo dục và Thời đại(số 147).
10.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2010), “Tổ chức hoạt động dạy học với bản đồ tư duy”, bỏo Giỏo dục và Thời đại(số 184, 185).
11.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2010), “Thiết kế, sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học kiến thức mới ở mụn Toỏn”, Tạp chớ Giỏo dục (số 252, kỡ 2).
12.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Dạy tốt – Học tốt cỏc mụn học bằng bản đồ tư duy, Nxb Giỏo dục Việt Nam. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
13.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Dạy tốt – Học tốt ở tiểu học bằng bản đồ tư duy, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
14.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2011), Thiết kế bản đồ tư duy trong dạy – học mụn Toỏn, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
15.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2012), Đổi mới phương phỏp dạy học và sỏng tạo với bản đồ tư duy, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
16.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy (2012), Ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học mụn toỏn ở trường phổ thụng, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
17.Trần Đỡnh Chõu, Đặng Thị Thu Thủy, “Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học hợp tỏc nhúm”, Kỷ yếu hội thảo quốc gia về toỏn học ở trường phổ thụng, Nxb Giỏo dục Việt Nam.
18.Lờ Thị Hoài Chõu, Đổi mới chương trỡnh – nội dung và phương phỏp dạy học toỏn, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn giỏo viờn THPT chu kỳ III, 2004 – 2007.
19.Phạm Minh Hạc, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Quang Uẩn (1992), Tõm lý học, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
20.Phạm Văn Hoàn, Trần Thỳc Trỡnh, Nguyễn Gia Cốc (1981), Giỏo dục học mụn Toỏn,Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
21.Trần Bỏ Hoành (2002), Những đặc trưng của phương phỏp dạy học tớch cực, Tạp chớ Giỏo dục, số 32 , tr 26-27.
22.Trần Bỏ Hoành (2006), Đổi mới phương phỏp dạy học, chương trỡnh và sỏch giỏo khoa, Nxb ĐHSP Hà Nội, Hà Nội.
23.Trần Bỏ Hoành, Nguyễn Đỡnh Khuờ, Đào Như Trang (2003), Áp dụng dạy học tớch cực trong mụn toỏn,Nxb ĐHSP Hà Nội, Hà Nội.
24.Hoàng Đức Huy (2009), Bản đồ tư duy đổi mới dạy học, Nxb ĐHQG TP. HCM.
25.Đặng Thành Hưng (2005), Tương tỏc hoạt động thầy trũ trờn lớp, NXB Giỏo dục, Hà Nội.
26.Nguyễn Thị Hương (2012), Nghiờn cứu sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học phần cơ học cho học sinh dự bị đại học dõn tộc, Luận văn thạc sĩ giỏo dục học, Đại học Vinh.
27.Nguyễn Bỏ Kim (1998), Học tập trong hoạt động và bằng hoạt động,
Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
28.Nguyễn Bỏ Kim, Vũ Dương Thụy, Phạm Văn Kiều (1997), Phỏt triển lý luận dạy học mụn Toỏn, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
29.Nguyễn Bỏ Kim (Chủ biờn), Vũ Dương Thụy (1992), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
30.Nguyễn Bỏ Kim (2002), Phương phỏp dạy học mụn Toỏn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
31.Nguyễn Văn Lộc (1995), Tư duy và hoạt động toỏn học, ĐHSP Vinh. 32.Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương phỏp dạy học trong nhà
trường,Nxb ĐHSP Hà Nội.
33.Đào Tam (2010), Tổ chức dạy học mụn Toỏn ở trường trung học phổ thụng, Nxb ĐHSP.
34.Đặng Thị Thu Thuỷ (2010), Nguyờn tắc, quy trỡnh thiết kế thiết bị dạy học mụn toỏn, Tạp chớ Thiết bị giỏo dục.
35.Nguyễn Cảnh Toàn (2006), Nờn học toỏn thế nào cho tốt?, Nxb Giỏo dục. 36.Trương Tấn Trị (2011), Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học húa học
hữu cơ lớp 11 chương trỡnh nõng cao ở trường THPT theo hướng dạy học tớch cực, Luận văn thạc sĩ giỏo dục học, ĐHSP TP. HCM.
37.Đào Văn Trung (2001), Làm thế nào để học tốt Toỏn phổ thụng?, Nxb ĐHQG Hà Nội.
38.Trần Vinh (2008), Thiết kế bài giảng Giải tớch 12 – Tập một, Nxb Hà Nội.
39.Trần Vinh (2008), Thiết kế bài giảng Giải tớch 12 – Tập hai, Nxb Hà Nội.
PHỤ LỤC B ĐT D ụn tập bà i ứng dụng tớc h phõ n tr ong hỡnh học
B ĐT D ụn tập bà i nguyờ n hà m (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
B ĐT D ụn tập khả o sỏ t và vẽ đồ thị c ủa hà m số
BĐTD bài sự tương giao giữa hai đồ thị
B ĐT D ụn tập bà i c ực tr ị c ủa hà m số