1.4. DY HC THEO DÁN
1.4.7. Phân lo id án
- T t o và khai thác nh ng ph ơng ti n d y học để tiếp nối và gia tăng s c m nh c a con ng ời.
- T o niềm l c quan học tập d a trên lao động và thành qu c a b n thân ng ời học.
- Xác đ nh vai trò mới c a ng ời thầy với t cách là ng ời thiết kế, y thác, điều khiển và thể chế hóa.
Có thể nói cốt lõi c a đổi mới PPDH là GV ph i đ nh h ớng đến nh ng ph ơng pháp tích c c trong d y học để tăng c ờng về ho t động nhận th c c a ng ời họcvà chống l i thói quen học tập thụ động.
1.3.2. Cácăquanăđi măc aăd yăh cătheoăd ăán
Quan điểm d y học (QĐDH): là nh ng đ nh h ớng tổng thể cho các hành động ph ơng pháp, trong đó có s kết hợp gi a các nguyên tắc d y học làm nền t ng, nh ng cơ sở lý thuyết c a lý luận d y học và nh ng điều ki n d y học cũng nh nh ng đ nh h ớng về vai trò c a GV và SV trong quá trình d y học. Các quan điểmtiếp cận c a DHTDA là:
Thuy tăki năt o21
T t ởng về d y học kiến t o đư có từ lâu, nh ng lý thuyết kiến t o
(Construcktivism) đ ợc phát triển từ kho ng nh ng năm 60 c a thế kỷ20, đ ợc đặc bi t chú ý từ cuối thế kỷ XX. Piagiê, V gôtski cũng đồng thời là nh ng đ i di n tiên phong c a thuyết kiến t o. Thuyết kiến t o có thể coi là một h ớng tiếp cận tiếp theo c a thuyết nhận th c. T t ởng nền t ng c a thuyết kiến t o là đặt vai trò ch thể nhận th c lên v trí hàng đầu c a quá trình nhận th c. Thuyết kiến t o là thuyết
DH đ nh h ớng ch thể nhận th c. Khi học tập, t t c nh ng gì ng ời học tích lũy
và tr i nghi m sẽ đ ợc kiến t o vào thế giới khách quan c a ng ời học. Ng ời học sẽ t tìm hiểu, học tập tr i nghi m từ b n thân và t điều ch nh quá trình học tập c a c a mình cho phù hợp.
Có thể tómtắt nh ng quan ni m chính c a thuyết kiến t o:
21. Nguy n Văn C ờng, Một số vấn đề chung về đổi mới phư ng pháp dạyhọc ở trường trung học phổ thông, 2011, Hà
19
- Không có tri th c khách quan tuy t đối. Tri th c đ ợc xu t hi n thông qua vi c ch thể nhận th c từ c u trúc vào h thống bên trong c a mình, vì thế tri th c mang tính ch quan.
- Với vi c nh n m nh vai trò c a nhận th c trong vi c gi i thích và kiến t o tri th c, thuyết kiến t o thuộc lý thuyết đ nh h ớng ch thể.
- Cần tổ ch c s t ơng tác gi a ng ời học và đối t ợng học tập, để ng ời học xây d ng thông tin mới vào c u trúc t duy c a chính mình, đư đ ợc ch thể điều ch nh.
- Học không ch là khám phá mà còn là s gi i thích, c u trúc mới tri th c.
Nh ng đặc điểm cơ b n c a học tập theo thuyết kiến t o:
- Tri th c đ ợc lĩnh hội trong học tập là một quá trình và s n phẩm kiến t o theo từng cá nhân thông qua t ơng tác gi a ng ời học và nội dung học tập.
- D y học ph i đ nh h ớng theo các lĩnh v c và v n đề ph c hợp gần với cuộc sống và nghề nghi p, đ ợc kh o sát một cách tổng thể.
- Vi c học tập ch có thể th c hi n trong ho t động tích c c c a ng ời học, vì ch từ nh ng kinh nghi m và kiến th c mới c a b n thân thì mới có thể thay đổi và cá nhân hóa nh ng kiến th c kĩ năng đư có.
- Học tập trong nhóm có ý nghĩa quan trọng, thông qua t ơng tác xư hội trong nhóm góp phần cho ng ời học t điều ch nh s học tập c a b n thân.
- Nội dung học tập cần đ nh h ớng vào h ng thú ng ời học vì có thể học hỏi d nh t từ nh ng nội dung mà ng ời ta th y h ng thú hoặc có tính thách th c.
- Thuyết kiến t o không ch giới h n ở nh ng khía c nh nhận th c c a vi c d y và học. S học tập hợp tác đòi hỏi và khuyến khích phát triển không ch có ý chí mà c mặt tình c m, thái độ, giao tiếp.
- Mục đích học tập là kiến t o kiến th c c a b n thân nên khi đánh giá các kết qu học tập không đ nh h ớng theo các s n phẩm học tập, mà cần kiểm tra