7. Cấu trúc khóa luận
1.2.1. PISA tại Việt Nam
* Năm 2012, Việt Nam chính thức tham gia chương trình đánh giá PISA. Để chuẩn bị tốt cho kỳ thi đánh giá chính thức vừa diễn ra vào năm 2012, Văn phòng PISA tại Việt Nam được thành lập và đã có rất nhiều các hội thảo, các nghiên cứu về PISA.
- Trong hai ngày 21 và 22 tháng 01 năm 2010, Tổ công tác thực hiện chương trình READ Việt Nam và của Ngân hàng thế giới đã phối hợp tổ chức hội thảo về Chương trình quốc tế đánh giá kết quả học tập của học sinh (PISA) do PGS.TS. Margaret Wu, Đại học Melbourne, Australia trình bày.
- Ngày 9/12/2010, tại Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã tiến hành hội thảo về PISA dưới sự chủ trì của GS.TS. Nguyễn Lộc - Phó Viện trưởng, Giám đốc văn phòng PISA Việt Nam.
* Hiện đã có một số bài báo, đề tài khoa học về PISA đăng trên một số tạp chí chuyên ngành hoặc Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia cụ thể là:
- Nguyễn Thị Phương Hoa (2000), “Chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA) (Mục đích, tiến trình thực hiện, các kết quả chính)”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, số 25.
- Nguyễn Ngọc Sơn (2010), “Góp phần tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA)”,Tập san Giáo dục- Đào tạo, số 3.
- Đỗ Tiến Đạt (2011), “Chương trình đánh giá HS quốc tế PISA”, Kỷ yếu Hội thảo Quốc gia về giáo dục Toán học phổ thông.
- Nguyễn Thuý Hồng (2012), “Tác động của đánh giá PISA tới phát triển chương trình giáo dục phổ thông ở một số nước”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 81.
- Nguyễn Thị Hồng Vân, “Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của học sinh trung học cơ sở theo hướng hình thành năng lực”, Viện Khoa học giáo dục.
- Lù Thị Vân Anh (2010), “Vận dụng PISA trong kiểm tra đánh giá kiến thức của học sinh lớp 9 ở một số trường trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Sơn La”, Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP Hà Nội.
* Thực trạng sử dụng PISA tại Trường THPT Xuân Hòa- Vĩnh Phúc: Qua quan sát và tìm hiểu thực tế công tác giảng dạy bộ môn Sinh học tại Trường THPT Xuân Hòa, chúng tôi nhận thấy, PISA chưa được ứng dụng nhiều, giáo viên mới tiếp cận PISA trong một số buổi tập huấn chuyên ngành. Vì thế, cần đưa ra một quy trình xây dựng câu hỏi để có thế nhanh chóng đưa quan điểm PISA vào trong quá trình giảng dạy.