+ Lấy một lượng benzene gấp đụi lượng dịch vừa chiết, đổ vào hỗn hợp sắc tố, lắc đều rồi đề yờn.
+ Vài phỳt sau quan sỏt dung dịch phõn thành hai lớp: Lớp trờn cú màu xanh lục là do clorophyl tan trong axờton.
Lớp dưới cú màu vàng là do carotenoit tan trong benzene
0,5đ
TRƯỜNG THPT
CHUYấN VĨNH PHÚC ……….
ĐỀ NGUỒN
ĐỀ THI HSG VÙNG DH&ĐB BẮC BỘ NĂM 2012 -2013 MễN THI: SINH HỌC LƠP 11
Thời gian làm bài: 180 phỳt (khụng kể giao đề)
Cõu 1 (1 điểm):
a. Rễ cõy cú những xu hướng thớch nghi nào để tăng cường khả năng hỳt nước và muốikhoỏng? khoỏng?
b. Tại sao thế nước õm của lỏ lại cú thể tạo lực kộo trong thoỏt hơi nước ở thực vật?
c. Nhà làm vườn nhận thấy khi hoa Zinnia được cắt lỳc rạng đụng, một giọt nước nhỏ tụtập ở bề mặt cắt của thõn cõy. Song khi hoa được cắt buổi trưa, khụng thấy giọt nước như tập ở bề mặt cắt của thõn cõy. Song khi hoa được cắt buổi trưa, khụng thấy giọt nước như vậy. Em hóy giải thớch hiện tượng này?
Cõu 2 (2 điểm):
a. Một nhà Sinh lý thực vật học đó làm thớ nghiệm như sau:
Lấy một cõy nhỏ cũn nguyờn bộ rễ. Nhỳng bộ rễ đó rửa sạch vào dung dịch xanh mờtilen. Một lỳc sau, lấy cõy ra, rửa sạch bộ rễ rồi lại nhỳng tiếp vào dung dịch CaCl2. Quan sỏt dung dịch CaCl2, nhà sinh lý học thực vật nhận thấy dung dịch từ khụng màu chuyển dần sang màu xanh. Anh sinh viờn làm thớ nghiệm cựng ụng vẫn chưa hiểu tại sao lại cú kết quả như vậy. Em hóy giỳp nhà sinh lý thực vật này giải thớch cho anh sinh viờn hiểu. b. Tại sao khi dư thừa nitơ, cõy cao nhanh và thường gõy đổ, lốp (khụng tạo quả, hạt)?
Cõu 3 (2 điểm):
a. Người ta chiết rỳt hệ sắc tố của thực vật bậc cao bằng dung mụi hữu cơ và phương phỏpsắc kớ trờn giấy để tỏch sắc kớ thành phần, người ta thu được sắc kớ đồ như sau. Hóy cho sắc kớ trờn giấy để tỏch sắc kớ thành phần, người ta thu được sắc kớ đồ như sau. Hóy cho biết cỏc vạch 1, 2, 3, 4 là những sắc tố nào? Giải thớch?
b. So với dung dịch clorophyl tỏch riờng, tại sao lục lạp nguyờn vẹn giải phúng nhiệt vàhuỳnh quang ớt hơn khi được chiếu sỏng ? huỳnh quang ớt hơn khi được chiếu sỏng ?
Cõu 4.(2 điểm).
a. Sự tạo thành ATP trong hụ hấp ở thực vật diễn ra theo những con đường nào? ATP được sử dụng trong những quỏ trỡnh sinh lớ nào ở cõy?
b. Giải thớch tại sao hụ hấp sỏng ở thực vật lại làm giảm hiệu quả quang hợp?
Cõu 5 (2 điểm).
Giải thớch cơ sở khoa học của việc làm sau: a. Bấm ngọn mướp 4 3 2 1 Vệt xuất phỏt
b. Bấm ngọn su su
c. Nhổ mạ lờn rồi cấy lại d. Trồng khoai tõy trỏi vụ d. Trồng khoai tõy trỏi vụ
e. Chấm dung dịch 2,4-D lờn hoa cà chua f. Giấm chuối bằng đất đốn f. Giấm chuối bằng đất đốn
g. Hiện tượng nở hoa, cụp lỏ ở cõy xấu hổ
h. Thắp đốn sỏng vào buổi tối cho cõy thanh long
Cõu 6 (1 điểm):
Tại sao mang cỏ xương thớch hợp cho trao đổi khớ ở dưới nước nhưng khụng thớch hợp cho trao đổi khớ ở trờn cạn ?
Cõu 7(2 điểm):
a. Nờu cỏc yếu tố hỗ trợ mỏu trở về tim trong vũng tuần hoàn ở người ?
b. Trong cơ thể người, lượng oxi trong phổi chiếm 36% tổng lượng oxi trong cơ thể,lượng oxi trong mỏu chiếm 51% và ở cỏc cơ là 13%. Trong khi đú, ở một loài động vật cú lượng oxi trong mỏu chiếm 51% và ở cỏc cơ là 13%. Trong khi đú, ở một loài động vật cú vỳ, lượng oxi ở phổi, trong mỏu và cỏc cơ tương ứng là 5%, 70% và 25%. Đặc điểm phõn bố oxi trong cơ thể như vậy cho biết loài động vật này sống trong mụi trường như thế nào ? tại sao chỳng cần cú đặc điểm phõn bố oxi như vậy ?
c. Hóy giải thớch tại sao hai nửa quả tim của người cú cấu tạo khụng giống nhau ở cỏcbuồng tim làm mất sự đối xứng ? buồng tim làm mất sự đối xứng ?
Cõu 8 (2 điểm):
a.Ở một số người già, người ta vẫn thấy hiện tượng hỡnh thành thờm cỏc nơron mới. Cú thể giải thớch do ở những người này cỏc tế bào thần kinh vẫn cũn khả năng phõn chia hay khụng? Tại sao?
b.Tại sao ở động vật bậc thấp cú hệ thần kinh dạng lưới và dạng chuỗi hạch, hầu hết tập tớnh của chỳng là tập tớnh bẩm sinh?
Cõu 9 (2 điểm):
Vỡ sao sản phẩm bài tiết của chim bay cú nồng độ urờ, uric rất cao? Đặc điểm này cú lợi gỡ cho hoạt động sống của chỳng?
Vỡ sao lạc đà cú thể sống được ở sa mạc, nơi cú rất ớt nước?
Cõu 10 (2 điểm):
Ưu và nhược điểm của đẻ trứng và đẻ con?
Cõu 11.(1 điểm):
Quan sỏt thấy 1 tế bào động vật cú màng sinh chất nguyờn vẹn, cỏc bào quan tham gia quỏ trỡnh tổng hợp protein khụng bị hỏng nhưng khụng thấy cú protein xuất bào. Nờu giả thuyết tại sao cú hiện tượng như vậy ? Trỡnh bày thớ nghiệm chứng minh ?
TRƯỜNG THPT
CHUYấN VĨNH PHÚC ……….
ĐỀ NGUỒN
ĐỀ THI HSG VÙNG DH&ĐB BẮC BỘ NĂM 2011 -2012 MễN THI: SINH HỌC LƠP 11
Thời gian làm bài: 180 phỳt (khụng kể giao đề)
Cõu Nội dung Điểm
1
(2đ) a.Cỏc phương thức của rễ nhằm tăng cường khả năng hỳt nước và muối khoỏng:
-Rễ ăn sõu , lan rộng, phõn nhỏnh nhiều lần và cú tế bào lụng hỳt cú hỡnh dạng đặc biệt để tăng diện tớch tiếp xỳc với nước và muối khoỏng.