5. Kết cấu của luận văn:
3.2. XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2020
Bảng 3.1: Ma trận SWOT và cỏc chiến lược
SWOT
Cỏc cơ hội (O):
1. Chủ trương phỏt triển giỏo dục đào tạo của Chớnh phủ, sự ủng hộ của Bộ Giỏo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự chủ cho cỏc cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
2. Xu thế phỏt triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng cụng nghiệp húa, hiện đại húa.
3. Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế.
4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trờn thế giới tăng lờn khụng ngừng tạo nờn nhu cầu phỏt triển kinh tế tri thức trờn toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động cú trỡnh độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động.
5. Sự phỏt triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học - cụng nghệ, đặc biệt là cụng nghệ thụng tin.
Cỏc nguy cơ (T):
1. Thu nhập bỡnh quõn trờn đầu người của người dõn trong khu vực cũn thấp.
2. Chủ trương xó hội húa giỏo dục của Nhà nước.
3. Sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, cỏc xu thế cung cấp GDĐH của cỏc nước tiờn tiến đang tỏ ra cú hiệu quả.
4. Yờu cầu của người học và nhà tuyển dụng.
5. Học phớ: Nhà nước khụng cũn tài trợ hoàn toàn cho sinh viờn trong cỏc trường cụng lập.
Cỏc điểm mạnh (S):
1. Quản lý theo tiờu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lónh
đạo cú trỡnh độ và kinh nghiệm quản lý.
2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phương phỏp giảng dạy. 3. Được hỗ trợ của Ngõn sỏch nhà nước.
Kết hợp S/O:
Chiến lược thõm nhập thị trường qua việc đẩy mạnh hoạt động
marketing (S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4, O5)
Kết hợp S/T:
Chiến lược phỏt triển sản phẩm theo hướng nõng cao chất lượng đào tạo: (S1, S2, S3, T2, T3, T4)
Cỏc điểm yếu (W):
1. Chưa xõy dựng được thương hiệu.
2. Trỡnh độ, kinh nghiệm của CBGD cũn yếu.
3. Chớnh sỏch tạo động lực chưa
cao.
4. Cụng tỏc NCKH chưa tạo ra được hiệu quả kinh tế.
5. Văn húa tổ chức đang trong quỏ
trỡnh hỡnh thành.
6. Chưa cú chiến lược marketing dài hạn.
7. Chương trỡnh đào tạo cũn nặng về kiến thức, cũn ớt chỳ trọng rốn
Kết hợp W/O:
1. Chiến lược marketing (W1, W6, O1, O2, O3, O4, O5)
2. Chiến lược liờn kết với cỏc cơ sở GDĐH danh tiếng trong và ngoài nước để học hỏi kinh nghiệm và cải tiến chương trỡnh đào tạo (W1, W2, W7, O1, O2, O3, O4, O5)
Kết hợp W/T:
1. Chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực (W1, W2, W3, W5, T2, T3, T4)
2. Chiến lược tăng trưởng tập
trung (W1, W2, W7, T1, T2, T3, T4, T5)
kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm.
Cỏc chiến lược hỡnh thành từ ma trận SWOT:
- Chiến lược thõm nhập thị trường: S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường CĐTC Nam Làosử dụng điểm mạnh về trỡnh độ quản lý, CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phương phỏp giảng dạy, tài chớnh để tận dụng cỏc cơ hội về chủ trương phỏt triển giỏo dục đào tạo của Chớnh phủ, sự ủng hộ của Bộ Giỏo dục - Đào tạo và địa phương, sự gia tăng quyền tự chủ của Nhà nước cho cỏc cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động và cơ hội về nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trờn thế giới tăng lờn khụng ngừng tạo nờn nhu cầu phỏt triển kinh tế tri thức trờn toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động cú trỡnh độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động để tăng cường hoạt động marketing, mở rộng quy mụ đào tạo.
- Chiến lược phỏt triển sản phẩm theo hướng nõng cao chất lượng đào tạo: S1, S2, S3, T2, T3, T4: với chiến lược này, Trường CĐTC Nam Lào sử dụng điểm mạnh về trỡnh độ quản lý, CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phương phỏp giảng dạy, tài chớnh để vượt quacỏc nguy cơ do chủ trương xó hội húa giỏo dục của Nhà nước, sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, cỏc xu thế cung cấp GDĐH của cỏc nước tiờn tiến đang tỏ ra cú hiệu quả và yờu cầu của người học và nhà tuyển dụng ngày càng cao nhằm đổi mới chương trỡnh, nõng cao chất lượng đào tạo,tạo niềm tin cho người học và nhà tuyển dụng.
- Chiến lược marketing: W1, W6, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường CĐTC Nam Làođẩy mạnh hoạt động nghiờn cứu nhu cầu nhà tuyển dụng và người học để xõy dựng chương trỡnh phự hợp với nhu cầu, đồngthời tăng cường quảng bỏ cho cỏc chương trỡnh đào tạo và xõy dựng hỡnh ảnh thương hiệu.
- Chiến lược liờn kết với cỏc cơ sở GDĐH danh tiếng trong và ngoài nước để học hỏi kinh nghiệm và cải tiến chương trỡnh đào tạo: W1, W2, W7, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường CĐTC Nam Lào cú thể khắc phục được yếu điểm của mỡnh về chương trỡnh đào tạo, năng lực, trỡnh độ của giảng viờn, tận dụng được cỏc cơ hội về nhu cầu đào tạo.
- Chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực: W1, W2, W3, W5, T2, T3, T4: với chiến lược này, Trường CĐTC Nam Lào đầu tư phỏt triển và khắc phục cỏc yếu điểm về nguồn nhõn lực, đồng thời vượt qua được nguy cơ cạnh tranh, nõng cao trỡnh độ, năng lực cho CBGD, từ đú đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của nhà tuyển dụng và người học.
- Chiến lược tăng trưởng tập trung: W1, W2, W7, T1, T2, T3, T4, T5: Chiến lược tập trung nguồn lực để phỏt triển mạnh một vài ngành then chốt, từ đú tự khẳng định mỡnh, tạo danh tiếng, thương hiệu cho Trường.
3.2.2. LỰA CHỌN CHIẾN LƯỢC THễNG QUA MA TRẬN QSPM
Lựa chọn chiến lược thụng qua ma trận QSPM được thực hiện bằng phương phỏp tham khảo ý kiến chuyờn gia. Tổng hợp cỏc ý kiến chuyờn gia và sự tự đỏnh giỏ, tỏc giả lập cỏc ma trận QSPM cho cỏc nhúm S/O, S/T, W/O, W/T.
Bảng 3.2: Ma trận QSPM cho nhúm S/O Cỏc yếu tố quan trọng Phõn loại
Chiến lược thõm nhập thị trường Cơ sở của số điểm hấp dẫn AS TAS *Cỏc yếu tố bờn trong:
1. Quản lý theo tiờu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lónh đạo cú trỡnh độ và kinh nghiệm quản lý.
3 3 9 Lợi thế 2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ
cho đổi mới phương phỏp giảng
dạy. 4 3 12 Lợi thế 3. Được hỗ trợ của Ngõn sỏch nhà nước. 3,3 4 13,2 Ảnh hưởng đến chiến lược
4. Chưa xõy dựng được thương
hiệu. 2 2 4 Bất lợi
5. Trỡnh độ, kinh nghiệm của
CBGD cũn yếu. 2 2 4 Bất lợi 6. Chớnh sỏch tạo động lực chưa
cao. 2,1 2 4,2 Bất lợi
7. Cụng tỏc NCKH chưa tạo ra
được hiệu quả kinh tế. 2,5 2 5 Bất lợi 8. Văn húa tổ chức đang trong
quỏ trỡnh hỡnh thành. 2 2 4 Bất lợi
9. Chưa cú chiến lược marketing
dài hạn. 2,7 2 5,4 Bất lợi 10. Chương trỡnh đào tạo cũn
nặng về kiến thức, cũn ớt chỳ trọng rốn kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm.
2 2 4 Bất lợi
*Cỏc yếu tố bờn ngoài:
1. Chủ trương phỏt triển giỏo dục đào tạo của Chớnh phủ, sự ủng hộ của Bộ Giỏo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự chủ cho cỏc cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
3 3 9 Lợi thế
2. Xu thế phỏt triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng
cụng nghiệp húa, hiện đại húa. 2 3 6 Lợi thế 3. Xu hướng hội nhập kinh tế
quốc tế. 1,8 3 5,4 Lợi thế 4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do
khối lượng tri thức trờn thế giới tăng lờn khụng ngừng tạo nờn nhu cầu phỏt triển kinh tế tri thức trờn toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động cú trỡnh độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động. 2,2 4 8,8 Ảnh hưởng đến chiến lược 5. Sự phỏt triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học - cụng nghệ, đặc
biệt là cụng nghệ thụng tin. 4 3 12 Lợi thế 6. Thu nhập bỡnh quõn trờn đầu
người của người dõn trong khu
vực cũn thấp. 3,5 2 7 Bất lợi 7. Chủ trương xó hội húa giỏo dục
của Nhà nước. 2,4 2 4,8 Bất lợi
8. Sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, cỏc xu thế cung cấp GDĐH của cỏc nước tiờn tiến đang tỏ ra cú hiệu quả.
2,4 2 4,8 Bất lợi
9. Yờu cầu của người học và nhà
tuyển dụng. 2,3 3 6,9 Lợi thế 10. Học phớ: Nhà nước khụng cũn
tài trợ hoàn toàn cho sinh viờn
trong cỏc trường cụng lập. 3,7 1 3,7
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 133,2
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: Tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xột: Qua phõn tớch ma trận QSPM - Nhúm SO, ta thấy: chiến lược thõm nhập thị trường cú tổng số điểm hấp dẫn là 133,2. Để sử dụng cỏc điểm mạnh về quản lý, CSVC, trang thiết bị tận dụng cỏc cơ hội về chủ trương, chớnh sỏch, sự vận động, biến đổi của xu hướng phỏt triển xó hội, nhu cầuđào tạo, Trường CĐTC Nam Lào phải đẩy mạnh hoạt động marketing để gia tăng số lượng người học cho những chương trỡnh đào tạo hiện cú của Trường.
Bảng 3.3: Ma trận QSPM cho nhúm S/T
Cỏc yếu tố quan trọng Phõn loại Chiến lược phỏt triển sản phẩm điểm hấp dẫnCơ sở của số AS TAS
*Cỏc yếutố bờn trong:
1. Quản lý theo tiờu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lónh đạo cú trỡnh độ và kinh nghiệm quản lý.
3 3 9 Lợi thế 2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho
đổi mới phương phỏp giảng dạy. 4 3 12 Lợi thế 3. Được hỗ trợ của Ngõn sỏch nhà
nước. 3,3 3 9,9 Lợi thế 4. Chưa xõy dựng được thương
hiệu. 2 2 4 Bất lợi
5. Trỡnh độ, kinh nghiệm của
CBGD cũn yếu. 2 4 8 Ảnh hưởng đến chiến lược 6. Chớnh sỏch tạo động lực chưa
cao. 2,1 2 4,2 Bất lợi
7. Cụng tỏc NCKH chưa tạo ra
được hiệu quả kinh tế. 2,5 2 5 Bất lợi 8. Văn húa tổ chức đang trong quỏ
trỡnh hỡnh thành. 2 2 4 Bất lợi
9. Chưa cú chiến lược marketing
dài hạn. 2,7 2 5,4 Bất lợi 10. Chương trỡnh đào tạo cũn nặng
về kiến thức, cũn ớt chỳ trọng rốn
kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm. 2 4 8
Ảnh hưởng đến chiến lược
*Cỏc yếu tố bờn ngoài:
1. Chủ trương phỏt triển giỏo dục đào tạo của Chớnh phủ, sự ủng hộ của Bộ Giỏo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự chủ cho cỏc cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
3 3 9 Lợi thế
2. Xu thế phỏt triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng cụng
nghiệp húa, hiện đại húa. 2 3 6 Lợi thế 3. Xu hướng hội nhập kinh tế quốc
tế. 1,8 3 5,4 Lợi thế
4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trờn thế giới tăng lờn khụng ngừng tạo nờn nhu cầu phỏt triển kinh tế tri thức trờn toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động cú trỡnh độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động.
2,2 3 6,6 Lợi thế 5. Sự phỏt triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học - cụng nghệ, đặc biệt là cụng nghệ thụng tin. 4 4 16 Ảnh hưởng đến chiến lược 6. Thu nhập bỡnh quõn trờn đầu
người của người dõn trong khu vực
cũn thấp. 3,5 2 7 Bất lợi
7. Chủ trương xó hội húa giỏo dục
của Nhà nước. 2,4 3 7,2 Lợi thế 8. Sự ra đời của nhiều trường đại
học, cao đẳng trong khu vực, cỏc xu thế cung cấp GDĐH của cỏc nước tiờn tiến đang tỏ ra cú hiệu quả.
2,4 2 4,8 Bất lợi
9. Yờu cầu của người học và nhà
tuyển dụng. 2,3 4 9,2 Ảnh hưởng đến chiến lược 10. Học phớ: Nhà nước khụng cũn
tài trợ hoàn toàn cho sinh viờn
trong cỏc trường cụng lập. 3,7 1 3,7
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 144,4
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: Tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xột: Qua phõn tớch ma trận QSPM - Nhúm ST, ta thấy: chiến lược phỏt triển sản phẩm cú tổng số điểm hấp dẫn là 144,4. Để sử dụng cỏc điểm mạnh về quản lý, CSVC, trang thiết bị và vượt qua trở ngại về chủ trương xó hội húa giỏo dục, sự ra đời của cỏc trường ĐH, CĐ ngày càng nhiều, đỏp ứng yờu cầu của người học và nhà tuyển dụng ngày càng cao, Trường CĐTC Nam Lào phải tăng cường đầu tư tỡm hiểu nhu cầu thị trường để cú thể cải thiện chương trỡnh, nõng cao chất lượng đào tạo.
Bảng 3.4: Ma trận QSPM cho nhúm W/O Cỏc yếu tố quan trọng Phõn loại
Chiến lược cú thể thay thế
Cơ sở của số điểm hấp dẫn Chiến lược marketing Chiến lược liờn kết AS TAS AS TAS *Cỏc yếu tố bờn trong:
1. Quản lý theo tiờu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lónh đạo cú trỡnh độ và kinh nghiệm quản lý.
3 3 9 3 9 Lợi thế 2. CSVC, trang thiết bị đầy
đủ cho đổi mới phương phỏp
giảng dạy. 4 3 12 3 12 Lợi thế
3. Được hỗ trợ của Ngõn
sỏch nhà nước. 3,3 3 9,9 3 9,9 Lợi thế 4. Chưa xõy dựng được
thương hiệu. 2 2 4 2 4 Bất lợi 5. Trỡnh độ, kinh nghiệm của
CBGD cũn yếu. 2 2 4 2 4 Bất lợi 6. Chớnh sỏch tạo động lực
chưa cao. 2,1 2 4,2 2 4,2 Bất lợi 7. Cụng tỏc NCKH chưa tạo
ra được hiệu quả kinh tế. 2,5 2 5 2 5 Bất lợi 8. Văn húa tổ chức đang
trong quỏ trỡnh hỡnh thành. 2 2 4 2 4 Bất lợi 9. Chưa cú chiến lược
marketing dài hạn. 2,7 2 5,4 2 5,4 Bất lợi 10. Chương trỡnh đào tạo cũn
nặng về kiến thức, cũn ớt chỳ trọng rốn kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm.
2 2 4 2 4 Bất lợi
*Cỏc yếu tố bờn ngoài:
1. Chủ trương phỏt triển giỏo dục đào tạo của Chớnh phủ, sự ủng hộ của Bộ Giỏo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự chủ cho cỏc cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
3 3 9 3 9 Lợi thế
2. Xu thế phỏt triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng cụng nghiệp húa, hiện đại húa.
2 3 6 3 6 Lợi thế
3. Xu hướng hội nhập kinh tế
quốc tế. 1,8 3 5,4 4 7,2 Ảnh hưởng đến chiến lược liờn kết 51
4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trờn thế giới tăng lờn khụng ngừng tạo nờn nhu cầu phỏt triển kinh tế tri thức trờn toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động cú trỡnh độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động.
2,2 4 8,8 4 8,8 Ảnh hưởng đến chiến lược 5. Sự phỏt triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học - cụng nghệ, đặc biệt là cụng nghệ thụng tin. 4 3 12 3 12 Lợi thế 6. Thu nhập bỡnh quõn trờn
đầu người của người dõn
trong khu vực cũn thấp. 3,5 2 7 2 7 Bất lợi 7. Chủ trương xó hội húa
giỏo dục của Nhà nước. 2,4 2 4,8 2 4,8 Bất lợi 8. Sự ra đời của nhiều trường
đại học, cao đẳng trong khu vực, cỏc xu thế cung cấp GDĐH của cỏc nước tiờn tiến đang tỏ ra cú hiệu quả.
2,4 2 4,8 2 4,8 Bất lợi
9. Yờu cầu của người học và
nhà tuyển dụng. 2,3 3 6,9 3 6,9 Lợi thế 10. Học phớ: Nhà nước
khụng cũn tài trợ hoàn toàn cho sinh viờn trong cỏc trường cụng lập.
3,7 1 3,7 1 3,7
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 129,9 131,7
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: Tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xột: Qua phõn tớch ma trận QSPM – Nhúm W/O, ta thấy: chiến lược marketing cú tổng số điểm hấp dẫn là 129,9, trong khi chiến lược liờn kết với cỏc cơ sở GDĐH khỏc cú tổng số điểm hấp dẫn là 131,7. Do đú, trong giai đoạn này, Trường CĐTC Nam Lào nờn tập trung đẩy mạnh chiến lược liờn kết với cỏc cơ sở GDĐH trong dài hạn, đồng thời thực hiện chiến lược marketing trong ngắn hạn.