8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
2.2.2. Quy trình sử dụng
Cách sử dụng phổ biến, phù hợp với điều kiện dạy học ở nước ta hiện nay thì đó là sử dụng Webquest như một dạng bài tập về nhà, GV sẽ giới thiệu chủ đề của bài học và cung cấp cho HS địa chỉ trang chứa Webquest cùng với những nhiệm vụ cụ thể trên đó. HS sẽ hoạt động theo nhóm hoặc cá nhân để hoàn thành công việc. Vì vậy, quy trình của Webquest Sinh học có thể được khái quát qua sơ đồ dưới đây
Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khóa luận tết nghiệp
Trong quy trình sử dụng Webquest để tổ chức dạy học phần ba - Sinh học vi sinh vật - Sinh học 10 - THPT, các bước chuẩn bị, thiết kế và xây dựng Webquest đã được đề cập ở các phần trên. Do vậy, trong phần này tôi chi' nói về giai đoạn vận hành Webquest để tổ chức dạy kiến thức bài mới.
*Gỉới thiệu chủ đề của Webquest và cung cấp địa chỉ trang định dạng trên google site.
Như đã nói, với điều kiện dạy học ở Việt Nam, áp dụng Webquest trong dạy học họp lí nhất dưới dạng bài tập về nhà, chính vì vậy việc giới thiệu chủ đề bài mới sẽ hợp lí hơn khi được nói ở cuối bài học trước và GV sẽ cung cấp địa chỉ Webquest định dạng trên google site tới HS.
*Xâỵ dựng nhóm và lên kề hoạch thực hiện nhiệm vụ bài học:
Ngay sau khi GV giới thiệu chủ đề, HS sẽ phải tự thành lập nhóm (Cũng có thể do GV phân công ), lên kế hoạch trong đó có bản phân công công việc cho mỗi thành viên (nộp lại cho GV). HS có thể tự chọn thời gian và không gian, địa điểm làm việc vào bất cứ lúc nào, nhưng vẫn đảm bảo cho việc hoàn thành vào bài học sau.
Trong quá trình thực hiện này, HS có thể trao đổi với nhau và với GV để nhận được sự hỗ trợ thông qua lời bình luận đã được định dạng trên google site.
* Trình bày sản phấm đã làm được
Đây là giai đoạn mà HS đã hoàn tất nhiệm vụ của mình, trình bày nội dung bài học theo trật tự logic kiến thức HS hiểu dưới nhiều hình thức khác nhau như trình chiếu PowerPoint, diễn kịch, tạo áp phích...
*Đánh giả, đính chỉnh kiến thức và cho điêm
Dựa vào các tiêu chuẩn đánh giá trong bản đánh giá đã thảo luận giữa GV và HS, GV có thể cho các nhóm tự đánh giá, nhận xét lẫn nhau. Cuối cùng GV
Trường ĐHSP Hà Nội 2 Khóa luận tết nghiệp
sẽ đánh giá và đưa ra những đính chính kiến thức, kĩ năng cho HS hoặc GV cũng có thể yêu cầu HS đưa ra những đề xuất về nội dung cũng như cấu trúc Webquest để bổ sung cho lần thực hiện sau.
Hiện nay, giáo dục Việt Nam đang trên đà đổi mới toàn diện về mục tiêu, nội dung và PPDH. Việc đưa Webquest vào dạy học đã góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới cả 3 thành phần trên. Quá trình xây dựng Webquest đươc thực hiện theo 6 bước. Sử dụng Webquest theo 3 giai đoạn lớn và trong mỗi giai đoạn lại chứa các bước thực hiện linh động. Nhưng nhìn chung, các bước xây dựng và sử dụng Webquest được thiết lập dựa trên các mối quan hệ giữa các thành tố của quá trình dạy học, đặc điểm nhận thức của HS.