8. Đóng góp mới của đề tài
2.3.2. Phương pháp điều tra đặc điểm và kỹ năng KPKH của trẻ –6 tuổi
- Tổng cộng có 58 trẻ, trong đó 30 trẻ 5 – 6 tuổi tại lớp Lá 3 trường Mầm non Rạng Đông 10, quận 6, TP. Hồ Chí Minh và 28 trẻ lớp Lá 3 trường Mầm non Thực hành, quận 10, TP. Hồ Chí Minh được chọn để điều tra đặc điểm và kỹ năng KPKH.
- PP đánh giá, thang đo các tiêu chí và thang đánh giá cụ thể như sau:
2.3.2.1. Tiêu chí đánh giá bài tập
- Chủ động sử dụng các kỹ năng khám phá để giải quyết nhiệm vụ nhận thức - Sử dụng đúng kỹ năng khám phá để giải quyết nhiệm vụ đề ra
- Phối hợp sử dụng các kỹ năng khám phá - Giải quyết được nhiệm vụ nhận thức đặt ra Cụ thể như sau:
• Tiêu chí 1: Kĩ năng khám phá bậc cơ bản (3 điểm)
– Kĩ năng quan sát. (1 điểm)
– Kĩ năng so sánh. (1 điểm)
– Kĩ năng phân loại. (1 điểm)
• Tiêu chí 2: Kĩ năng khám phá bậc trung (4 điểm)
– Kĩ năng suy luận (2 điểm)
– Kĩ năng dự đoán. (2 điểm)
• Tiêu chí 3: Kĩ năng khám phá bậc cao (3 điểm)
– Kỹ năng đặt giả thuyết ở dạng nếu ... thì... (2 điểm)
– Kỹ năng xác định điều kiện tác động và bàn cách kiểm soát. (1 điểm)
2.3.2.2. Thang điểm đánh giá
Thang điểm đánh giá sử dụng thang điểm 10 cho mỗi bài kiểm tra theo các mức độ như sau:
• Loại giỏi (Từ điểm 9 đến điểm 10): trẻ có đầy đủ kỹ năng để khám phá khoa học, từ bậc cơ bản, bậc trung đến bậc cao. Trẻ tự biết chọn hành động phù hợp với đối tượng và yêu cầu nhận thức, thực hiện hành động đúng thời điểm, biết lựa chọn và sử dụng phương tiện hỗ trợ. Trẻ thực hiện các thao tác theo trình tự hợp lý và chính xác. Trẻ phối hợp nhuần nhuyễn các kỹ năng khám phá cần thiết để giải quyết tốt và đầy đủ yêu cầu nhiệm vụ đặt ra trong khoảng thời gian đã định.
• Loại khá (Từ điểm 7 đến điểm 8): trẻ có một số kỹ năng cần thiết để khám phá khoa học, chủ yếu tập trung ở bậc cơ bản và bậc trung, bước đầu xuất hiện kỹ năng khám phá bậc cao tuy chưa rõ ràng. Trẻ thực hiện các thao tác theo trình tự hợp
lý và chính xác. Trẻ biết phối hợp các kỹ năng khám phá cần thiết để giải quyết đầy đủ yêu cầu nhiệm vụ đặt ra trong khoảng thời gian đã định.
• Loại trung bình (Từ điểm 5 đến điểm 6): trẻ có một số kỹ năng cần thiết để khám phá khoa học, chủ yếu tập trung ở bậc cơ bản và bậc trung. Đôi khi trẻ lúng túng trong việc phối hợp các kỹ năng khám phá tuy vậy trẻ vẫn giải quyết đầy đủ yêu cầu nhiệm vụ đặt ra.
• Loại yếu – kém (Dưới điểm 5): trẻ chưa có đầy đủ kỹ năng cần thiết để khám phá khoa học, những kỹ năng trẻ có hoàn toàn ở bậc cơ bản, bước đầu xuất hiện kỹ năng khám phá bậc trung tuy chưa rõ ràng. Trẻ chọn hành động , thực hiện hành động, lựa chọn và sử dụng phương tiện hỗ trợ dưới sự hướng dẫn của người khác, hoặc thậm chí dù có sự hướng dẫn trẻ vẫn không thể thực hiện được.