7. Những đóng góp mới của đề tài
2.1.1.3.Thiết kế kế hoạch bài học
- Sau khi chọn được nội dung phù hợp, GV thiết kế kế hoạch bài học, tổ chức các hoạt động dạy học sao cho phù hợp với đặc trưng phát huy được tính hiệu quả của PPDH “Đ & GQVĐ”. Trong đó chú ý đến lựa chọn các mức độ cho phù hợp với nội dung và trình độ của HS.
- Cần nêu rõ PPDH “Đ & GQVĐ” kết hợp với một số PP và kỹ thuật dạy học khác. Ví dụ: PP dạy học hợp tác, sơ đồ tư duy, PP thí nghiệm…
- Cần thiết kế rõ hoạt động tương tác giữa GV và HS trong khâu phát hiện đặt vấn đề, giải quyết vấn đề và kết luận nhằm đạt được mục tiêu của bài học tùy theo mức độ độc lập và chủ động của HS. Trong thiết kế các hoạt động cần nêu rõ các việc làm của HS và GV.
Ví dụ: Thiết kế kế hoạch bài học với tình huống ở bài 19 như đã nêu ở trên: - Mức độ 3: GV & HS đặt vấn đề, nêu giả thuyết → HS lập kế hoạch và giải quyết vấn đề → GV & HS kết luận.
- PPDH “Đ & GQVĐ” kết hợp với PP thí nghiệm.
- GV chuẩn bị: + Video thí nghiệm “Cắt tim ếch rời khỏi cơ thể, nuôi trong điều kiện đầy đủ chất dinh dưỡng, ôxi, nhiệt độ thích hợp”.
Giáo viên Học sinh
- GV tạo tình huống có vân đề: Tim ngừng đập → cơ thể chết.
- GV cho HS quan sát video thí nghiệm.
- GV đặt vấn đề:
Cơ thể chết → tim có ngừng đập?
- HS nhận ra điều mâu thuẫn → phát sinh thắc mắc → tạo câu hỏi có chứa vấn đề.
SVTH: PHAN THỊ HỒNG 32 GVHD: TH.S AN BIÊN THÙY
- GV nhận xét, đánh giá → giúp HS đưa ra kết luận.
- HS đưa ra các giả thuyết để giải quyết vấn đề.
- HS lựa chọn giả thuyết đúng nhất và chứng minh giả thuyết đó → giải quyết vấn đề.
- HS đưa ra kết luận.