cụng tỏc bảo vệ mụi trường núi chung và quản lý rỏc thải núi riờng.
(N số người trả lời - số người điều tra là 78)
Bảng 4.6. Đỏnh giỏ mức độ hiểu biết của sinh viờn trường Đại học Nụng Lõm về rỏc thải sinh hoạt. Đỏnh giỏ mức độ hiểu biết Hiểu đỳng Khụng hiểu N Tỷ lệ % N Tỷ lệ % Phõn loại rỏc 64 82,05 14 17,95 Rỏc vụ cơ 57 73,08 21 26,92 Rỏc hữu cơ 69 88,46 9 11,54
Kết quả nghiờn cứu cho thấy cú 82,05%, 73,085, 88,46% hiểu đỳng về phõn loại rỏc, rỏc vụ cơ, rỏc hữu cơ. Điều đú cho thấy kiến thức, hiểu biết của sinh
viờn về rỏc thải sinh hoạt là rất tốt, chiếm tỷ lệ cao. Đặc biệt là sinh viờn khoa Tài nguyờn va Mụi trường. Được đào tạo chuyờn sõu về lĩnh vực mụi trường.
Nhờ cụng tỏc giảng dạy cỏc kiến thức về mụi trường, cỏc bài giảng, sỏch bỏo về lĩnh vực mụi trường và rỏc thải, cỏc chương trỡnh bao vệ tim hiểu mụi trường nờn đa số sinh viờn của trường nắm bắt rất tốt cỏc kiến thức về rỏc thải. Thuận lợi cho cụng tỏc quản lý, hướng dẫn, tuyờn truyền phục vụ cho việc đẩy mạnh phõn loại rỏc đến từng sinh viờn trong trường núi riờng va xó hội núi chung.
Bảng 4.7 .Đỏnh giỏ nhận thức của sinh viờn trong trường về việc phõn loại rỏc thải. Đỏnh giỏ việc phõn loại rỏc thải Rất quan trọng Quan trọng Khụng quan trọng Khú trả lời N 15 60 3 0 Tỷ lệ % 19,23 76,92 3,85 0
Đa số sinh viờn đó nhận thức được về mức độ quan trọng của việc phõn loại rỏc thải. Cú tới 76,92% trong 78 phiếu điều tra cho rằng việc phõn loại rỏc là khỏ quan trọng. Chỉ cú 3,85% sinh viờn chưa coi trọng việc phõn loại rỏc tại nguồn.
Do nhận thức của sinh viờn trong trường về lĩnh vực bảo vệ mụi trường thường xuyờn được quan tõm trỳ trọng trong cụng tỏc giảng dậy. Kết hợp với Khoa Tài nguyờn và Mụi trường trong cụng tỏc quản lý bảo vệ mụi trường, tài nguyờn thiờn nhiờn của nhà trường. Ngày nay võn đề mụi trường ngày càng trở lờn quan trọng. Cỏc nguồn thụng tin sỏch bỏo thường xuyờn núi về vấn đề mụi trường và rỏc thải tỏc động rất nhiều đến suy nghĩ và sự quan tõm của mỗi người.
Bảng 4.8. Tỷ lệ sinh viờn trong trường biết cỏch phõn loại rỏc thải.
Biết Khụng biết
N 14 64
Tỷ lệ % 17,95 82,05
Tỷ lệ sinh viờn trong trường chưa biết cỏch phõn loại rỏc thải chỉ chiờm 85,05% lớn gấp 3 lần so với 17,95% rất nhỏ sinh viờn biết cỏch phõn loại. Như vậy đa số sinh viờn trong trường chưa biết cỏch phõn loại rỏc thải ra thành 2 loại hữu cơ dễ phõn hủy và vụ cơ. Do đú việc phõn loại rỏc thải sinh hoạt tại nguồn cũng gặp nhiều khú khăn.
Nguyờn nhõn chủ yếu của là do chưa xõy dựng được chương trỡnh, kế hoạch đi vào thực tiễn trong cụng tỏc quản lý và thu gom rỏc thải về việc phõn loại rỏc thải tại nguồn. Chưa cú sự hướng dẫn cỏch phõn loại rỏc thải sinh hoạt đến từng sinh viờn, thiếu trang thiết bị cú thể phục vụ cho việc phõn loại rỏc thải tại nguồn. Việc nhầm lẫn giữa rỏc thải hữu cơ và vụ cơ chưa biết phõn biệt rừ ràng. Cụng tỏc vận đụng tuyờn truyền chưa di sõu vào việc phõn loại rỏc thải, ý nghĩa của việc phõn loại rỏc thải.
Bảng 4.9. Việc phõn loại rỏc thải của sinh viờn trước khi đi đổ rỏc.
Cú Thỉnh thoảng Khụng
N 6 4 68
Tỷ lệ % 7,69 5,13 87,18
Qua kết quả điều tra 78 phiếu cú tới 87,18% sinh viờn khụng phõn loại rỏc thải sinh hoạt ngay tại nguồn. Như vậy chớnh tỏ việc phõn loại rỏc thải trước khi đem đổ rỏc chưa cao. Chỉ một phần nhỏ sinh viờn biết cỏch thực hiện phõn loại ở mức độ khụng thường xuyờn.
Qua khảo sỏt lấy ý kiến của sinh viờn trong cỏc ký tỳc xỏ đa số đều cho rằng. Khụng phải sinh viờn khụng muốn thực hiện việc phõn loại rỏc và cũng hiểu được ý nghĩa của việc phõn loại rỏc rất cú lợi cho mụi trường và thuận tiện cho việc xử lý. Nhưng chưa cú một kế hoạch, chương trỡnh hướng dẫn việc thực hiện phõn loại rỏc tại cỏc ký tỳc xỏ, chưa thấy cú tổ chức nào thỳc đẩy phong trào đến toàn sinh viờn thực hiện việc phõn loại rỏc thải đú. Bờn cạnh đú là trang thiết bị như thựng đựng rỏc 2 ngăn là khụng cú. Như vậy việc phõn loại rỏc thải tại nguồn chưa thể nhõn rộng thành thúi quen.
Bảng 4.10. Cỏch thức thu gom rỏc thải sinh hoạt của sinh viờn trong trường.
Cỏch thu gom rỏc thải N Tỷ lệ %
Để trước nhà cụng nhõn vệ sinh đến thu gom 13 16,67
Để vào thựng rỏc cụng cộng 45 57,69
Mang đến nơi đổ rỏc quy định, điểm tập kết rỏc 64 82,05
Vứt rỏc ở gần nhà 13 16,67
Đào hố chụn, đốt 1 1,28
Khỏc 0 0
Qua khảo sỏt thực tế và kết quả nghiờn cứu phần lớn sinh viờn tớch rỏc lại bằng cỏc hộp rỏc nhỏ cuối ngày mang đổ tại nơi đổ rỏc quy định, điểm tập kết rỏc tỷ lệ này chiếm 82,05% Sau đú cú đội thu gom đến vận chuyển ra bói tập kết. Nhỡn chung việc thu gom rỏc thải sinh hoạt khỏ ổn định, cú quy trỡnh thu gom cụ thể. Thời gian và tần suất thu gom là hợp lý đảm bảo thu gom kịp thời với lượng rỏc thải sinh ra. Sinh viờn chấp hành tốt việc vứt rỏc đỳng nơi quy định. Tuy nhiờn vẫn cũn một bộ phận nhỏ chưa được thu gom, cũn tỡnh trạng để rỏc bừa bói cần khắc phục. Một số khu lưu trữ cũn chưa hợp vệ sinh. Việc thu gom của trường chưa ỏp dụng phương phỏp phõn loại rỏc thải tại nguồn.
Nguyờn nhõn là quy trỡnh thu gom chưa đồng bộ để giảm cỏc đơn vị thu gom nhỏ lẻ, trỏnh tỡnh trạng vứt rỏc bừa bói, tự xử lý, chụn lấp ngay tại nơi sống ảnh hưởng đến mụi trường. Cơ sỏ vật chỏt trang thiết bị đó xuống cấp chưa được đầu tư mới, nhõn cụng quột dọn cũn ớt so với diện tớch của cả trường.
Bảng 4.11. Đỏnh giỏ ý thức của sinh viờn về việc thu gom rỏc của sinh viờn trong trường hiện nay.
Mức độ N Tỷ lệ % Rất tốt 3 3,85 Tốt 8 10,26 Chưa tốt 63 80,77 Khú trả lời 4 5,13 Tổng 78 100
Qua kết quả diều tra cú 80,77% trong số 78 người cho rằng ý thức của sinh viờn trong việc thu gom rỏc thải trong trường hiện nay là chưa tốt. Như vậy đa số sinh viờn chưa cú ý thức trong việc thu gom rỏc thải bảo vệ mụi trường, ý thức tự giỏc vẫn chưa cao, một số sinh viờn chưa cú trỏch nhiệm trong cụng tỏc thu gom vẫn cũn tinh trạng vứt rỏc bừa bói gõy ảnh hưởng đến cảnh quan nhà trường. Qua phỏng vấn lỏy ý kiến của một số bạn sinh viờn cho biết.
Do thúi quen sinh hoạt tại những nơi cụng cộng vứt rỏc bựa bói, đa phần sinh viờn chưa cú ý thức tự giỏc, thu gom rỏc theo trỏch nhiệm chỉ giữ gỡn vệ sinh tai phũng chưa cú ý thức giữ gỡn vệ sinh chung. Vẫn cũn tỡnh trạng tiện đõu vứt đú. Như vậy việc thu gom tại cỏc tuyến gặp nhiều kho khăn khụng thể triệt để vỡ nhiều đơn vị nhỏ lẻ.
Bảng 4.12. Đỏnh giỏ nguyờn nhõn khụng phõn loại rỏc của sinh viờn trường Đại học Nụng Lõm Nguyờn nhõn N Tỷ lệ % Do thúi quen 63 80,77 Thiếu thựng rỏc 32 41,03 Do thuận tiện 45 57,69
Làm theo người xung quanh 35 44,87
Chưa ý thức được vai trũ và ý nghĩa của việc làm này 44 56,41
Khỏc 0 0
Tổng 78 100
Qua kết quả điều tra cho thấy cỏ rất nhiều nguyờn nhõn như: Do thúi quen, Thiếu thựng rỏc, Do thuận tiện, Làm theo người xung quanh, Chưa ý thức được vai trũ và ý nghĩa của việc làm này, trong đú nguyờn nhõn chủ yếu khụng phõn loại rỏc của sinh viờn trước khi đem đổ là do thúi quen chiếm 80,77% , thuận tiện của mỗi người cú 45 ý kiến chiếm 57,69%, Làm theo người xung quanh chiếm 44,87%, Chưa ý thức được vai trũ và ý nghĩa của việc làm này 56,41%, chưa hỡnh thành được thúi quen phõn loại rỏc trước khi đem vứt bỏ, bờn cạnh đú chưa cú hệ thống thu gom cú thể đỏp ứng cho việc phõn loại rỏc ngay tại nguồn, sinh viờn chưa hiểu rừ về ý nghĩa của việc phõn loại rỏc, chưa biết cỏch phõn loại. Cần giỏo dục và tuyờn truyền đến từng sinh viờn trong việc phõn loại rỏc tại nguồn dần hỡnh thành thúi quen nhõn rộng đến mọi người.
Bảng 4.13. Điều tra đỏnh giỏ ý thức tỡm hiểu cỏc chương trỡnh bảo vệ mụi trường, vấn đề rỏc thải sinh hoạt qua cỏc nguồn.
Nguồn tỡm hiểu cỏc chương trỡnh bảo vệ mụi
trường N Tỷ lệ %
Pano, ỏp phớch, tờ rơi, biểu ngữ 48 61,54
Bạn bố 36 46,15
Nhà trường 59 75,64
Phương tiện truyền thụng: sỏch, bỏo, đài 70 89,74
Chớnh quyền cơ sở 30 38,46
Khỏc 1 1.28
Qua bảng tổng hợp cho thấy sinh viờn biết cỏc chương trỡnh về bảo vệ mụi trường thụng qua cỏc nguồn: Pano, ỏp phớch, tờ rơi, biểu ngữ, Bạn bố, Nhà trường, Phương tiện truyền thụng, Chớnh quyền cơ sở và cỏc nguồn khỏc. Trong đú phương tiện truyền thụng cú ý kiến trả lời nhiều nhất cú 70 ý kiến trả lời chiếm 89,74%, chớnh quyền cơ sở cú 30 ý kiến chiếm 38,46%, nhà trường cú 59 ý kiến chiếm 75,64%, Pano, ỏp phớch, tờ rơi, biểu ngữ cú 48ý kiến chiếm 61,54%.
So sỏnh tỡm hiểu một số ý kiến của cả sinh viờn nam và nữ trong trường nhận thấy. Đa số nữ giới tỡm hiểu thụng tin về mụi trường qua phương tiện truyền thụng đại chỳng như: tivi, bỏo đài…là chủ yếu, cũn đối với nam giới ngoài việc tỡm hiểu qua nguồn thụng tin đại chỳng họ cũn chiếm đa số trong việc tỡm hiểu qua cỏc nguồn Pano, ỏp phớch, tờ rơi, biểu ngữ, Chớnh quyền cơ sở. Điều đú cho thấy đặc trưng chung của xó hội Việt Nam hiện nay mặc dự đó cú sự thay đổi theo xu hướng hiện nay là cả nam và nữ đều tham gia vào cụng tỏc xó hội nờn cú nhiều cơ hội và nguồn để tỡm hiểu thụng tin về mụi trường. Những người nam mang vai trũ là trụ cột trong gia đỡnh, thường xuyờn tham gia cỏc hoạt động xó hội và thường xuyờn được tham gia cỏc cuộc họp nơi mỡnh sinh sống nờn nguồn tiếp nhận thụng tin nhiều hơn. Nữ giới hiện nay mặc dự đó tham gia nhiều hoạt động xó hội nhưng nguồn thụng tin chủ yếu vẫn là phương tiện thụng tin đại chỳng.
Bảng 4.14. Đỏnh giỏ phản ứng của sinh viờn khi nhỡn thấy người khỏc đổ rỏc mà khụng phõn loại
Khụng phản ứng Khú chịu Nhắc nhở Khỏc
N 49 11 16 2
Tỷ lệ % 62,82 14,1 20,51 2,57
Cú 62,82% số người được hỏi khụng cú phản ứng khi nhỡn thấy người khỏc vứt rỏc mà khụng phõn loại, 11 ý kiến chiếm 14,1% cú phản ứng khú chịu, 20,51% cú phản ứng nhắc nhở khi nhỡn thấy người khỏc vứt rỏc mà khụng phõn loại. Như võy đa số sinh viờn khụng cú phản ứng trước việc vứt rỏc khụng phõn loại nguyờn nhõn một phần là do thúi quen phõn loại của sinh viờn chưa cú, việc phõn loại chưa được phổ biến đến từng sinh viờn. Nguyờn nhõn nữa là do tõm lý e ngại, sự quan tõm của cỏc sinh viờn về phõn loại rỏc
thải tại nguồn chưa cao. qua đõy ta thấy được tầm quan trọng của việc tuyờn truyền phõn loại rỏc tại nguồn.
Bảng 4.15. Đỏnh giỏ về cỏc chương trỡnh giữ gỡn vệ sinh mụi trường hiện nay của trường.
Rất hiệu
quả Hiệu quả
Bỡnh thường Khụng hiệu quả Rất Khụng hiệu quả N 2 23 44 8 1 Tỷ lệ % 2,57 29,48 56,41 10,26 1,28
Kết quả nghiờn cứu mức độ quan trọng của cỏc chương trỡnh giữ gỡn vệ sinh mụi trường hiện nay của nhà trường. Sinh viờn đa số cho rằng cỏc chương trỡnh giữ gỡn vệ sinh mụi trường hiện nay của trường là bỡnh thường (chiếm 56,41%). Trong khi đú Rất hiệu quả chỉ cú 2,57% và rất khụng hiệu quả chiếm 1,21%. Điều đú cho thấy cỏc chương trỡnh hoạt động chưa mấy hiệu quả, chưa truyền dật được cỏc vấn đố về mụi trường trong tương lai, giỳp sinh viờn an hiểu dần nõng cao ý thức trỏch nhiệm trong việc bảo vệ mụi trường, chưa phổ biến đến toàn thể sinh viờn nhà trường và tầm quan trọng của cỏc chương trỡnh giữ gỡn vệ sinh mụi trường của nhà trường.
Nhỡn chung qua kết quả cho thấy sinh viờn rất quan tõm đến cỏc chương trỡnh về mụi trường. Theo tụi đõy là nhúm tuổi cú tinh thần cầu tiến, năng động và nhạy cảm với những vấn đề đang xảy ra xung quanh họ quan tõm đến cỏc vấn đề xảy ra cho mụi trường trong tương lai.
Bảng 4.16. Đỏnh giỏ ý thức tham gia tuyờn truyền hay đi nghe những buổi tập huấn tuyờn truyền về rỏc thải sinh hoạt.
Đỏnh giỏ mức độ tham
gia tuyờn truyền Cú tham gia
Khụng tham
gia Khụng biết
N 42 33 3
Tỷ lệ % 53,85 42,3 3,85
Kết quả điều tra cho thấy, tỷ lệ cỏc sinh viờn đó cú tinh thần và ý thức tham gia cỏc buổi tuyờn truyền, huấn luyện về rỏc thải sinh hoạt (chiếm 53,85%) cao hơn so với 42,3% sinh viờn khụng tham gia va 3,85% khụng biết cỏc buổi tập huấn tuyờn truyền về rỏc thải sinh hoạt. từ kết quả trờn cho thấy ý thức tham gia chấp hành cỏc buổi tập huấn của sinh viờn là khỏ tốt. Thể hiện sự quan tõm
của sinh viờn giới chi thức về cỏc vấn đề rỏc thải sinh hoạt. Nhỡn vào tỷ lệ 3,85% khụng biết về cỏc buổi tuyờn truyền tập huấn cho thấy cụng tỏc tuyờn truyền, thụng bỏo tin tức đến cỏc sinh viờn là rất tốt. Nhà trường đó cú nhiều cố gắng và dành nhiều sự quan tõm cho cụng tỏc quản lý rỏc thải sinh hoạt. Tuy nhiờn vẫn cũn một bộ phận sinh viờn chưa quan tõm đến cỏc vấn đề mụi trường và rỏc thải chiếm 42,3% cú biết cỏc chương trỡnh tập huấn nhưng khụng tham gia. Đõy là một vấn đề khú khăn trong cụng tỏc vận động tuyờn truyền.
Bảng 4.17. Đỏnh giỏ mật độ tổ chức những buổi tập huấn tuyờn truyền về rỏc thải sinh hoạt của trường.
Đỏnh giỏ mật độ tổ chức tuyờn truyền N Tỷ lệ %
Hiếm khi 19 24,36
Thỉnh thoảng 44 56,41
Thường xuyờn 3 3,85
Khụng tham gia 9 11,53
Khụng biết 3 3,85
Khi được hỏi về mật độ tổ chức những buổi tập huấn tuyờn truyền về rỏc thải sinh hoạt của trường thỡ đa số ý kiến cho rằng thỉnh thoảng cỏc buổi tập huấn mới được tổ chức (56,41%), trong khi đú mức độ thường xuyờn chỉ cú 3,85% ý kiến nhận định. Qua kết quả so sanh mức độ hiếm khi lớn gấp 8 lần mức độ thường xuyờn tổ chức cỏc buổi tập huấn sự chờnh lệch về mức độ quỏ cao. Thể hiện mật độ tổ chức cỏc buổi tập huấn về rỏc thải của nhà trường cũn ớt và chưa hiệu quả. Tầm quan trọng của cỏc buổi tập huấn giỳp ớch rất nhiều cho cụng tỏc quản lý thu gom rỏc thải, thường xuyờn tổ chức trao đổi cỏc thụng tin mới trong lĩnh vực bảo vệ mụi trường đến cỏc sinh viờn sẽ giỳp ớch rất nhiều cho sinh viờn lắm bắt được cỏc thụng tin về mụi trường, xu hướng cỏc cụng nghệ mới của thời đại, cỏc biến động mụi trường từ đú sinh viờn sẽ ý thức va cú trỏch nhiệm, quan tõm nhiều hơn đến cỏc vấn đề mụi trường cải thiện nết sống văn minh sỏch đẹp.
Bảng 4.18. Đỏnh giỏ ý thức tham gia dọn vệ sinh khu vực mỡnh sinh sống của sinh viờn trong trường.
N Tỷ lệ %
Cú tham gia 61 78,21
Khụng tham gia 11 14,1
Thỉnh thoảng 6 7.69
Kết quả thể hiện ở bảng 4.18 đỏnh giỏ ý thức tham gia vệ sinh khu vực mỡnh sinh sống cú tham gia là 78,21%, khụng tham gia là 14,1%, thỉnh thoảng mới tham gia là 7,69%. Trong đú tỷ lệ sinh viờn cú tham gia chiếm đa số trong toàn bộ sinh viờn, gấp 5 lần tỉ lệ sinh viờn khụng tham gia điều đú cho thấy đa số