8. Cấu trúc của luận văn
3.2.Các nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp hoàn thiện quản lý hoạt dộng
CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
HUYỆN THỦY NGUYÊN - HẢI PHÒNG
3.1. Cơ sở định hƣớng cho việc đề xuất các biện pháp tăng cƣờng quản lý
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học đƣợc quy đinh kèm theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT quy định chi tiết, có hệ thống nội dung về phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Các phẩm chất, năng lực đƣợc trình bày theo cách tiếp cận năng lực hoạt động, với cấu trúc phản ánh logic các công đoạn hoạt động giáo dục, dạy học.
Để hƣớng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT, Bộ GD&ĐT đã ban hành Công văn số 660/BGDĐT-NGCBLGD ngày 09/02/2010. [8]
Ngoài các văn bản trên, còn một số văn bản khác nhƣ: Dự án phát triển GV THPT và trung học chuyên nghiệp; Hƣớng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và đánh giá giáo viên (năm 2011).[12]
Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trƣởng trƣờng THPT ở huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng hiện nay.
3.2. Các nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp hoàn thiện quản lý hoạt dộng bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn
3.2. Các nguyên tắc của việc đề xuất các biện pháp hoàn thiện quản lý hoạt dộng bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn trƣởng các trƣờng THPT huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng phải theo đúng mục đích nâng cao chất lƣợng chuyên môn theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT thể hiện qua Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT [9] về việc ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT. Đồng thời tính mục đích của việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp phải đảm bảo thực hiện theo đúng quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học về việc hƣớng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT [10].