7. Giả thuyết khoa học
1.2.4. Thực trạng của việc ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò
chơi trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3 trong nhà trường thể nghiệm
Nghiên cứu lý luận cho thấy tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin mà đặc biệt là phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3. Vấn đề này đặt ra là trong thực tế dạy học ở các trường tiểu học, việc ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi vào dạy học như thế nào? Để tìm hiểu vấn đề này, tôi đã tiến hành điều tra thực trạng sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, trường Tiểu học Tiên Dương, thị trấn Đông Anh, Hà Nội.
1.2.4.1. Mục đích điều tra
Thông qua điều tra, tôi muốn tìm hiểu phương pháp dạy học, mức độ sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học của giáo viên. Bên cạnh đó, mục đích chính của khóa luận là để biết được nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi
22
trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3 và những thuận lợi, khó khăn gặp phải của giáo viên.
1.2.4.2. Đối tượng điều tra
Đối tượng điều tra trong đề tài này là 20 giáo viên đang công tác tại trường Tiểu học Tiên Dương, thị trấn Đông Anh, Hà Nội.
1.2.4.3. Thời gian điều tra
Thời gian khảo sát từ ngày 30/03/2015 đến ngày 03/04/2015.
1.2.4.4. Địa điểm điều tra
Trường Tiểu học Tiên Dương, thị trấn Đông Anh, Hà Nội.
1.2.4.5. Nội dung điều tra
Thực trạng sử dụng máy vi tính và phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học Tự nhiên và Xã hội.
1.2.4.6. Phương pháp điều tra
- Sử dụng phiếu điều tra và phương pháp thống kê để điều tra thực trạng. - Ngoài ra còn sử dụng một số phương pháp khác như: Dự giờ, phỏng vấn giáo viên… để hỗ trợ cho phương pháp nghiên cứu.
1.2.4.7. Kết quả khảo sát
Dựa vào những phương pháp trên tôi đã điều tra và thu được những đặc điểm về thực trạng của việc nhận thức về phương pháp ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở trường tiểu học Tiên Dương. Theo kết quả thống kê, trong số 20 phiếu, 50% giáo viên cho rằng họ đã sử dụng máy tính vào dạy học và đều sử dụng Powerpoint là một trong các phần mềm để thiết kế bài giảng cũng như trò chơi cho học sinh trong giờ học. Tuy nhiên, mức độ sử dụng các phương pháp này có sự khác nhau.
Một số giáo viên khi truyền thụ nội dung mới cho học sinh đã xây dựng nội dung kiến thức mới bằng cách trình chiếu kết hợp với giảng giải cho học
23
sinh quan sát các nội dung thông tin qua các hình ảnh hay video theo bài học, sau khi học sinh nắm được nội dung bài học, giáo viên xây dựng trò chơi cho học sinh vận dụng các kiến thức đã học vào thực hành.
Một số giáo viên rèn kỹ năng cho học sinh bằng cách xây dựng các bài tập để học sinh vận dụng những kiến thức đã học để củng cố lại kiến thức.
Nhìn chung, hầu hết giáo viên đều khẳng định đúng vai trò của việc ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
Thông qua quá trình điều tra việc nhận thức của giáo viên về ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, tôi đã thu được kết quả sau:
Bảng: Điều tra mức độ ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3
TT Mức độ Số lƣợng giáo viên
tham gia khảo sát
Số ý kiến Tỷ lệ (%)
1 Thường xuyên 20 8 40
2 Thỉnh thoảng 20 12 60
3 Không bao giờ 20 6 30
Khảo sát thực trạng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 cho thấy, giáo viên tiểu học bược đầu đã sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy học. Song việc sử dụng chưa nhiều và rộng rãi. Đa số giáo viên chưa nhận thức được vai trò to lớn của việc ứng dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. Qua điều tra cho thấy lượng giáo viên thường xuyên sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi còn chiếm tỷ lệ thấp (40%) và có những giáo viên chưa bao
24
giờ ứng dụng phần mềm này để thiết kế trò chơi và tỷ lệ đó cũng chiếm khá nhiều (30%).
Để tìm hiểu về nguyên nhân của thực trạng này, tôi đã tiến hành dự giờ giảng và tham khảo giáo án của giáo viên khối 3. Qua đó tôi thấy rằng giáo viên đã có nhận thức khá đúng về vai trò và ý nghĩa của việc sử dụng trò chơi trong phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Nhưng trong giáo án, đa số giáo viên chưa thiết kế trò chơi trên Powerpoint mà chỉ tổ chức trên hình thức cũ với các trò chơi quen thuộc gây nhàm chán cho học sinh.
Tuy nhiên, qua tìm hiểu tôi thấy rằng giáo viên đã cố gắng sử dụng các phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, tạo điều kiện cho học sinh tự tìm kiếm tri thức bằng chính hoạt động của mình còn giáo viên chỉ là người tổ chức, điều khiển học sinh.
Qua dự giờ một số tiết học tôi nhận thấy một số giáo viên đã cố gắng làm cho giờ học sôi nổi hơn bằng cách tổ chức các trò chơi, đóng vai,…có liên quan đến nội dung bài học và yêu cầu học sinh đánh giá, nhận xét, nhưng còn mang tính hình thức, sinh động, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo và tích cực của học sinh.
Mặc dù nhận thức của giáo viên về việc sử dụng trò chơi trong dạy học là khá đầy đủ nhưng sự vận dụng của giáo viên lại còn nhiều hạn chế là do một số nguyên nhân sau:
- Để dạy một tiết Tự nhiên và Xã hội sử dụng trò chơi giáo viên phải chuẩn bị một cách công phu, mất nhiều thời gian và tốn kém.
- Một số giáo viên chưa thực sự coi trọng môn học này nên chưa có sự đầu tư cho tiết dạy hoặc chỉ sử dụng khi có thanh tra, kiểm tra hay dạy mẫu.
- Trình độ tin học của giáo viên còn nhiều hạn chế nên việc thiết kế trò chơi gặp nhiều khó khăn.
25
giáo viên tiểu học bước đầu đã sử dụng Powerpoint để thiết kế trò chơi nhưng chưa thường xuyên và hiệu quả.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi vào dạy học, nó tập trung chủ yếu vào đối tượng chủ thể của hoạt động nhận thức là học sinh và chủ thể của quá trình dạy học là giáo viên. Qua điều tra ta thấy rằng, giáo viên khi sử dụng công nghệ thông tin gặp thuận lợi từ phía học sinh đó là học sinh hứng thú trong học tập vì được quan sát nhiều tranh ảnh, được xem các đoạn phim liên quan đến bài học, học sinh hăng hái tham gia trò chơi,… Tuy nhiên, giáo viên cũng gặp phải không ít khó khăn như: Phải có một trình độ tin học nhất định, cơ sở vật chất kĩ thuật của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu (máy vi tính, máy chiếu đa năng…), bài giảng chuẩn bị công phu mất nhiều thời gian.
Qua việc tìm hiểu chương trình sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, tôi thấy rất thích hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin mà đặc biệt là phần mềm Powerpoint để thiết kế trò chơi trong dạy học.
26
CHƢƠNG 2
ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 DỰA VÀO
PHẦN MỀM POWERPOINT